郭勝利

摘 要：隨著新課程改革的不斷深化發(fā)展，小學(xué)課程教育也需做出相應(yīng)調(diào)整。從小學(xué)數(shù)學(xué)課的課程設(shè)置特點(diǎn)入手，提出結(jié)合新課改背景、在課程教育中進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新的必要性和意義所在，進(jìn)而對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）02-0049-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.028

數(shù)學(xué)教學(xué)側(cè)重于對(duì)少年兒童邏輯思維方式的訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容本身就略顯枯燥，若再加以一味照本宣科地說(shuō)教，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，無(wú)益于教學(xué)。因此，結(jié)合新課程改革，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式就成為教學(xué)成功的必要和關(guān)鍵，教學(xué)方法的創(chuàng)新方案需教師用心制定，在學(xué)生的通力配合下完成。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)課程特點(diǎn)

（一） 突出主體性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新的設(shè)計(jì)和組合。小學(xué)生能動(dòng)性、主動(dòng)性的發(fā)揮是教學(xué)成效的主要評(píng)價(jià)因素之一，同時(shí)也是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同年齡階段小學(xué)生的不同生理、心理特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容以認(rèn)識(shí)數(shù)字、十以?xún)?nèi)的簡(jiǎn)單加減法等方面為主，高年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算方面內(nèi)容會(huì)有相應(yīng)的加深，同時(shí)數(shù)學(xué)題目的思考過(guò)程會(huì)比較復(fù)雜，旨在提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。

（二） 強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性

數(shù)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性極強(qiáng)的基礎(chǔ)性學(xué)科，課程設(shè)置與社會(huì)生活聯(lián)系密切，題目設(shè)置旨在使學(xué)生親身實(shí)踐和體驗(yàn)獲得知識(shí)和技能。課程內(nèi)容都是平時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的現(xiàn)實(shí)需求，通過(guò)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，開(kāi)動(dòng)腦筋發(fā)揮想象力，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合。為此，在課程的教學(xué)中，教師應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，營(yíng)造出生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)環(huán)境。

（三） 體現(xiàn)思考性

小學(xué)生的思維發(fā)育能力正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，而數(shù)學(xué)作為一門(mén)有嚴(yán)密邏輯性和高度抽象性的學(xué)科，對(duì)少年兒童的思維能力的培養(yǎng)必不可缺。數(shù)學(xué)課程內(nèi)容包括大量的思維訓(xùn)練和動(dòng)手操作，以各種形式訓(xùn)練學(xué)生的歸納、判斷、推理能力，提高其綜合分析及思考能力。

二、 新課改背景下創(chuàng)新教學(xué)方式的意義

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入到信息時(shí)代，與獲取高分的學(xué)習(xí)能力相比，學(xué)生對(duì)各類(lèi)新鮮信息的學(xué)習(xí)興趣、愿望、汲取知識(shí)的積極性具有更為重要的現(xiàn)實(shí)意義。在這種背景下，課程教育改革應(yīng)運(yùn)而生，同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)的教育方式相應(yīng)提出了變革要求。

（一） 變教授成果為激發(fā)探索

“授之以魚(yú)不如授之以漁”，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式，從根本上改變教師的授課目標(biāo)，使教學(xué)成果不再?gòu)?qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶等方面，提倡讓學(xué)生自己去實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)習(xí)、理解和記憶，從而形成正確的思維方式，逐步培養(yǎng)邏輯思維能力。為此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把灌輸性課堂變成激發(fā)式的教學(xué)課堂。讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、主動(dòng)學(xué)，激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。這也是教學(xué)成功的基本出發(fā)點(diǎn)。

（二） 變被動(dòng)記憶為主動(dòng)思考

傳統(tǒng)教學(xué)拘泥于教學(xué)大綱、教材內(nèi)容，使學(xué)生常常在死記硬背的厭學(xué)情緒下學(xué)習(xí)，使學(xué)生越不會(huì)越不想學(xué)，越不想學(xué)越不會(huì)，陷入惡性循環(huán)。而通過(guò)拓展教學(xué)形式創(chuàng)新教學(xué)方式，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)入“一學(xué)就會(huì)，越會(huì)越想學(xué)”的良性循環(huán)，使學(xué)生可以在愉快的氛圍中輕松完成課程，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新策略

（一）改變教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式為教師面對(duì)全體學(xué)生授課后，進(jìn)行作業(yè)布置或課堂測(cè)驗(yàn)檢驗(yàn)教學(xué)成果，教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)，教學(xué)效率也不高。為此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，針對(duì)學(xué)生較多的情況，可將全班學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每組為四至五人，在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時(shí)以小組為單位，同時(shí)設(shè)置競(jìng)賽和獎(jiǎng)勵(lì)環(huán)節(jié)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與小組的交流，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，改善學(xué)習(xí)成效的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）拓展教學(xué)形式

小學(xué)數(shù)學(xué)的教材設(shè)置內(nèi)容反映的是少年兒童的現(xiàn)實(shí)生活所需，這也為創(chuàng)新教育方式提供了有利的切入點(diǎn)。以新課改實(shí)施為契機(jī)，轉(zhuǎn)變?cè)窘處熤v，學(xué)生聽(tīng)的單一教學(xué)形式，給學(xué)生創(chuàng)造更多參與課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。比如：針對(duì)“畫(huà)一畫(huà)、拼一拼、擺一擺”等教材內(nèi)容，讓學(xué)生自己推導(dǎo)公式、體味數(shù)學(xué)概念。課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效提高教學(xué)成效。

（三）注意組織課堂互動(dòng)，關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生

在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生的互動(dòng)是十分重要的環(huán)節(jié)之一，通過(guò)師生的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)信息的相互溝通和交流，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。以有效的課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)來(lái)促成教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，教師從生活中提取數(shù)學(xué)素材、數(shù)學(xué)問(wèn)題，供學(xué)生探討、分析，問(wèn)題的層次可有適當(dāng)區(qū)分，在課堂上適宜的情況下提出，問(wèn)答后還可設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的激情與活力，推動(dòng)學(xué)生以積極活躍的思維方式來(lái)看待原本枯燥無(wú)味的課本知識(shí)，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。

（四）注重聯(lián)系生活

數(shù)學(xué)課程最大的特點(diǎn)就是與實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密，為此，教師要結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)造各種有利的條件，搭建生活和數(shù)學(xué)之間的橋梁，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展與教學(xué)緊密聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng)，例如教字游戲、講故事等。在將所學(xué)所想同現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合的同時(shí)，多方面發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)并適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)出學(xué)生的成功欲望，改變過(guò)去依靠考分評(píng)價(jià)學(xué)生的思想，從多角度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以綜合實(shí)踐來(lái)提升學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，寓教于樂(lè)，使學(xué)生在輕松氛圍下完成學(xué)習(xí)。

新課程改革轉(zhuǎn)變了以往的課堂教學(xué)方式，促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新，提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這就要求廣大小學(xué)教師應(yīng)在新課改教學(xué)理念和思想的指導(dǎo)下，采取“改變教學(xué)模式，拓展教學(xué)形式，組織課堂互動(dòng)，注重聯(lián)系生活”等教學(xué)策略，有效推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的革新，積極響應(yīng)新課改的要求，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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