梅德榮

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的建立，能在小學(xué)生有效開展自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，為小學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間。同時(shí)，可為小學(xué)生積極營造合作式的學(xué)習(xí)環(huán)境。不約束學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠使開放式的教學(xué)模式得到創(chuàng)建。緊密聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)氛圍和諧有序。學(xué)生是教學(xué)的主體，應(yīng)自然、和諧地發(fā)展課堂教學(xué)?，F(xiàn)主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂有效打造的策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生態(tài)課堂；策略

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）02-0071-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.042

現(xiàn)階段，在基礎(chǔ)教育改革過程中，掀起一陣生態(tài)課堂熱潮。環(huán)境與生物或生物與生物之間的均衡關(guān)系稱之為生態(tài)。對(duì)于生態(tài)課堂來說，是指課堂環(huán)境、學(xué)生和教師三者之間形成的相互關(guān)系。個(gè)人、精神及物質(zhì)是影響課堂的要素，相互之間具有促進(jìn)和約束的關(guān)系。因此，與普通課堂相比，生態(tài)課堂更加注重以人為本的思想。

一、有效強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)比較注重傳授知識(shí)，因此形成了以教師講課為主體的課堂教學(xué)形式，部分學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，形成了不討論、不反問、不思考的局面。課堂氣氛沉悶壓抑，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)均存在緊張、消極的心態(tài)，受教師監(jiān)管的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲逐漸被磨滅。學(xué)生對(duì)題目的解答不會(huì)思考，亦不會(huì)努力探索新的解決途徑。為盡量避免上述情況在生態(tài)課堂里發(fā)生，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力。在教師的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情感逐漸得到培養(yǎng)。因此教師應(yīng)合理制訂科學(xué)的教學(xué)方式，使得學(xué)生的心理特征得到滿足，促進(jìn)課堂各類資源的有效利用，有利于輕松學(xué)習(xí)氛圍的形成。在課堂學(xué)習(xí)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性逐漸得到提高。

二、教學(xué)內(nèi)容簡單充實(shí)

每一門科目均具有較多的知識(shí)點(diǎn)，但學(xué)生學(xué)習(xí)精力和教學(xué)時(shí)間存在一定程度的局限性。因此，在備課過程中，教師應(yīng)優(yōu)先選擇充實(shí)、簡單的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)教學(xué)的本質(zhì)有效把握，對(duì)教學(xué)內(nèi)容正確選擇，在充實(shí)課堂的同時(shí)，可使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。將開放性的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中，能夠使學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域有效擴(kuò)展，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有效增強(qiáng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂構(gòu)建期間，教師應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生開展教學(xué)任務(wù)，盡量簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生融入課堂的進(jìn)程加快，使其自身思維得到發(fā)散，能夠帶著濃厚的興趣進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。

三、在交流共享中學(xué)習(xí)

構(gòu)建小數(shù)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的過程中，師生之間溝通的過程也就是教學(xué)過程。在平等的前提下，建立這種互動(dòng)和溝通。在教學(xué)過程中，師生之間知識(shí)的吸收和傳播需要以平等的姿態(tài)進(jìn)行，實(shí)施信息共享的教學(xué)方式。例如：在某次統(tǒng)計(jì)教學(xué)過程中，教師組織學(xué)生進(jìn)行摸水果游戲，每個(gè)學(xué)生一個(gè)口袋，分別將橘子、梨、蘋果裝入袋中，學(xué)生輪流摸取袋中的水果，并仔細(xì)記錄摸取水果的各種方法。結(jié)束游戲后，教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)討論，全面分析每個(gè)方法的優(yōu)缺點(diǎn)，在課堂上，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果共享。

四、促進(jìn)生態(tài)課堂簡約、實(shí)際

生態(tài)課堂的積極打造，需要教師具有一定的目標(biāo)意識(shí)。目標(biāo)意識(shí)可對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行判斷。教學(xué)目標(biāo)制訂過程中，教師簡單化教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，需要明確學(xué)生的實(shí)際情況，不能走理想化路線，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)一堂課的價(jià)值。例如在教授除法時(shí)，應(yīng)合理制訂教學(xué)目標(biāo)：（1）通過學(xué)習(xí)全面了解除法的運(yùn)算過程，有效掌握其中的精髓。（2）小組與小組之間相互比賽合作，使學(xué)生的邏輯能力和思維能力得到鍛煉，促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的有效提高。（3）在自主學(xué)習(xí)期間，促進(jìn)學(xué)生經(jīng)歷各種成功和挫折，使其發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。（4）在學(xué)習(xí)期間，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的積極養(yǎng)成，有利于學(xué)生創(chuàng)造力和實(shí)踐性的顯著提高。因此，教學(xué)目標(biāo)制訂過程中，教師對(duì)于學(xué)生的實(shí)際情況應(yīng)當(dāng)充分考慮，有效明確教學(xué)主旨，有效突出教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容簡單明了，促進(jìn)生態(tài)課堂逐漸形成。

五、積極開展多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的重要部分。設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)過程中，教師應(yīng)明確多媒體應(yīng)作為輔助手段運(yùn)用于教學(xué)過程中，而教育是課堂的主要內(nèi)容，教學(xué)方法的最好形式為將多媒體教學(xué)與互動(dòng)、授課等相互融合，從而保障教學(xué)效果。在多媒體教學(xué)的作用下，在學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生遇到的疑點(diǎn)和難點(diǎn)問題全面分析解決，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率有效提高。此外，多媒體教學(xué)在生態(tài)課堂中的運(yùn)用能夠有效增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性和活力，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、積極開展師生合作模式

課堂教學(xué)效果的重要影響因素包括師生關(guān)系。新課程改革以后，新課標(biāo)中明確規(guī)定轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，課堂教學(xué)的第一主體是學(xué)生，教師在課堂中僅扮演教學(xué)活動(dòng)組織者和學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的角色。因此，教師需積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，做到尊重學(xué)生，與學(xué)生平等相處。學(xué)生則要尊敬教師，在課堂上積極配合教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)。教學(xué)期間，師生之間形成合作學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生思維能力有效拓展，同時(shí)，為積極培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，可設(shè)立不同的小組。在課堂上，師生間要積極互動(dòng)，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，在新課程理念的影響下，需要以真實(shí)的面貌構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂，同時(shí)應(yīng)具備可持續(xù)發(fā)展、多樣化、和諧、開放的特點(diǎn)。構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂，能夠使教學(xué)效果顯著提升，促進(jìn)教師教學(xué)成就的提高。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有積極推動(dòng)作用。在課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生不斷挖掘自身潛力，掌握分析問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提出問題的能力，擴(kuò)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，使其在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。

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