“十年寒窗，一朝題名。”回首2017年高考，有關(guān)“寒門再難出貴子”的爭論一時將“出身、經(jīng)濟(jì)、教育資源”對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響推至風(fēng)口浪尖。近日，某報微博一則題為“35%高考狀元來自教師家庭，九成選清華北大”的博文引發(fā)熱議，該博文中列舉大量數(shù)據(jù)證明，各?。ㄊ校┪睦砜婆琶笆摹案呖紝W(xué)霸”均來自各省會城市，也多來自“高知”家庭?？雌饋恚嚓P(guān)數(shù)據(jù)事實下的“教育資源分配不平衡”，似乎并非空穴來風(fēng)。農(nóng)村地區(qū)的學(xué)子，有著較低的起點，真的只能品嘗教育資源分配不平衡的“苦果”嗎？

為什么“寒門再難出貴子”的爭論在近幾年會引起人們那么大的反響，其背后也許是人們對“階層固化”的不滿或惶恐，但更折射出全社會對教育公平的渴望與期盼。

“我們必須清醒認(rèn)識，在一些地區(qū)，特別是貧困地區(qū)，還不同程度存在著失學(xué)輟學(xué)現(xiàn)象，如果不加以解決而任其蔓延，不僅會使失學(xué)輟學(xué)家庭難以擺脫貧困命運，而且會極大影響國家民族的發(fā)展未來?！痹?月19日的國務(wù)院常務(wù)會議上，李克強總理的話語擲地有聲：“再餓不能餓孩子，再窮不能窮教育。中華民族5000年文明之所以生生不息，根本原因在于重視教育。我們不但要保障人民群眾的基本生活，而且要讓廣大適齡兒童，特別是都要接受義務(wù)教育，阻斷貧困代際傳遞?！边@也明白無誤地傳遞出黨和國家對加快推進(jìn)教育均衡發(fā)展，實現(xiàn)教育公平的高度重視。

本期策劃編輯刊發(fā)此組文章，以期引發(fā)大家對這一問題和現(xiàn)象的深入思考，共同尋求破解之道，歡迎廣大讀者就此提出自己的見解并不吝賜稿。endprint