林躍森

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)階段的高中學(xué)科教學(xué)過程中，地理教學(xué)屬于較為主要的教學(xué)內(nèi)容之一，高中地理教學(xué)與環(huán)境教育有著較為緊密的聯(lián)系。隨著人們環(huán)境保護(hù)意識(shí)的提高及生活環(huán)境逐漸被人們的生產(chǎn)生活所破壞等因素的影響，環(huán)境教育在高中地理教學(xué)過程中越來越受到重視，在高中地理教學(xué)過程中融入環(huán)境教育不僅僅能豐富高中地理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生們對(duì)于改善環(huán)境及保護(hù)環(huán)境的意識(shí)及責(zé)任感，還能幫助學(xué)生們在今后的生活過程中養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展及環(huán)保理念的發(fā)展。為了分析在高中地理教學(xué)過程中如何實(shí)施環(huán)境教育，筆者針對(duì)在高中地理教學(xué)過程中實(shí)施環(huán)境教育的必要性及高中地理教學(xué)過程中環(huán)境教育的意義進(jìn)行了分析及探究。

【關(guān)鍵詞】高中地理教學(xué)?環(huán)境教育?實(shí)施方式?教學(xué)效果

環(huán)境教育主要是指早教育教學(xué)的過程中讓學(xué)生們熟悉了解關(guān)于環(huán)境相關(guān)的內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)，環(huán)境教育主要是圍繞著人類與自然環(huán)境之間的關(guān)系展開的教育方式，引導(dǎo)學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中理解及掌握自然環(huán)境污染、人口增長、資源合理分配、自然保護(hù)、人類和諧發(fā)展等之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)到保護(hù)自然的重要性及必要性，提高學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展[1]?，F(xiàn)階段大多數(shù)學(xué)校在地理教學(xué)過程中將環(huán)境教育課程納入教學(xué)過程中去，不斷豐富了高中地理教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)及責(zé)任心，促進(jìn)了學(xué)生們綜合素質(zhì)及科學(xué)素養(yǎng)的形成。本次觀察首先針對(duì)在高中地理教學(xué)過程中實(shí)施環(huán)境教育的必要性進(jìn)行了分析，繼而提出了相應(yīng)的教學(xué)意義及實(shí)施環(huán)境教育的途徑及方式。

一、在高中地理教學(xué)過程中實(shí)施環(huán)境教育的必要性分析

現(xiàn)階段隨著人們生活水平的提高及經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的加快，人們的生存環(huán)境破壞現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，資源短缺、空氣、水源及土地污染事件的相關(guān)報(bào)道越來越多，不斷威脅著人們的生活及生存，現(xiàn)階段生產(chǎn)生活過程中的水資源匱乏、沙塵暴、污染擴(kuò)散等現(xiàn)象及問題急需解決。在高中地理教學(xué)過程中環(huán)境教育并不是地理課本知識(shí)的拓展及延伸，而是提高學(xué)生們學(xué)習(xí)地理知識(shí)的有效保障，在高中地理教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生們環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教學(xué)對(duì)于高中地理教師提出了更高的要求。在高中地理教學(xué)過程中教師需要針對(duì)教學(xué)課本進(jìn)行深入挖掘及探究，融合地理知識(shí)與環(huán)境教育之間的關(guān)系，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的基礎(chǔ)上認(rèn)清環(huán)境保護(hù)的意義，增強(qiáng)學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)及可持續(xù)發(fā)展意識(shí)[2]，提高學(xué)生們的責(zé)任心及綜合素質(zhì)。由于新課程改革相關(guān)教學(xué)理念及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的提出，要求學(xué)生們在地理學(xué)習(xí)過程中了解地球及環(huán)境的基本知識(shí)、掌握人類生活與自然環(huán)境之間的主要特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生們的全球環(huán)保意識(shí)，現(xiàn)階段高中地理教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)顯得更為重要。最后，在高中地理教學(xué)過程中實(shí)施環(huán)境教育主要是由于環(huán)境教育屬于地理學(xué)科教學(xué)過程中的重要內(nèi)容之一，環(huán)境教育現(xiàn)階段已經(jīng)成為高中地理教學(xué)過程中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)要求及必須引導(dǎo)學(xué)生們完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，在高中地理教學(xué)過程中實(shí)施環(huán)境教育是尤為必要的。

二、在高中地理教學(xué)過程中實(shí)施環(huán)境教育的意義及如何實(shí)施環(huán)境教育

1.在高中地理教學(xué)過程中實(shí)施環(huán)境教育的意義分析

首先，在高中地理教學(xué)過程中實(shí)施環(huán)境教育有利于培養(yǎng)學(xué)生們科學(xué)的環(huán)境道德觀念，在高中地理環(huán)境教育過程中要求學(xué)生們學(xué)習(xí)及掌握保護(hù)自然環(huán)境的技能及責(zé)任感，要求學(xué)生們在全面掌握及熟悉地理相關(guān)知識(shí)及技能的基礎(chǔ)上形成較高的全球環(huán)保意識(shí)及可持續(xù)發(fā)展理念。在高中地理教學(xué)過程中實(shí)施環(huán)境教育能幫助學(xué)生們養(yǎng)成積極向上、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度及價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)及責(zé)任感[3]，引導(dǎo)學(xué)生們正視環(huán)境問題。第二，在高中地理教學(xué)過程中融入環(huán)境教育還能深化教育地理知識(shí)，環(huán)境教育體現(xiàn)了地理教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生們了解地理事物的內(nèi)在聯(lián)系的目標(biāo)，能引導(dǎo)學(xué)生們更加親近自然，充分認(rèn)識(shí)到人類的生存發(fā)展與自然環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生們形成保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的可持續(xù)發(fā)展理念，還能一定程度上提高高中地理教學(xué)效率[4]。

2.如何在高中地理教學(xué)過程中實(shí)施環(huán)境教育

（1）在課堂教學(xué)過程中不斷深入環(huán)境教育相關(guān)內(nèi)容

高中地理教學(xué)過程中課堂教學(xué)屬于教學(xué)主要的表現(xiàn)形式，也是滲透環(huán)境教育的主要場地，現(xiàn)階段的高中地理課本及教材中蘊(yùn)含著較多的關(guān)于環(huán)境保護(hù)的教育教學(xué)內(nèi)容，且地理知識(shí)點(diǎn)與環(huán)境保護(hù)之間存在緊密相連的關(guān)系，教師在地理教學(xué)過程中首先應(yīng)深入研究及分析教材內(nèi)的地理知識(shí)點(diǎn)，利用教材內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容為載體，在教學(xué)過程中將環(huán)保理念納入其中及時(shí)挖掘教學(xué)過程中蘊(yùn)含的環(huán)境教育內(nèi)容，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮教學(xué)作用，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)中的環(huán)境教育[5]。如在進(jìn)行《氣候的形成與變化》教學(xué)過程中教師在講解完相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)后可以通過利用多媒體信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些日期來由于環(huán)境破壞及資源浪費(fèi)導(dǎo)致的溫室效應(yīng)圖片、視頻等進(jìn)行觀看，觀看后引導(dǎo)學(xué)生們聯(lián)想環(huán)境破壞后溫室效應(yīng)與天氣變化之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生們深入環(huán)境問題進(jìn)行思考，從思考的過程中認(rèn)識(shí)到環(huán)境破壞帶來的危害。

（2）根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求不斷創(chuàng)新及優(yōu)化地理教學(xué)方式

在高中地理教學(xué)過程中教師應(yīng)專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)過程中的教學(xué)方式，根據(jù)新課程改革的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及要求實(shí)施多元化的教學(xué)，通過多種途徑向?qū)W生們傳播知識(shí)。在高中地理教學(xué)過程中教師可以采用實(shí)施內(nèi)容豐富的環(huán)境教學(xué)的方式吸引學(xué)生們的注意力，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生們的知識(shí)掌握水平、學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求等選擇最合適的教學(xué)方式，并在多元化的教學(xué)方式之間進(jìn)行選擇、重組及優(yōu)化，

形成完善及科學(xué)的教學(xué)體系[6]，達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生們的地理學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生們在地理教學(xué)過程中形成良好的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（3）積極開展環(huán)境教育的課外實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生們的環(huán)保行為

在高中地理教學(xué)過程中融入環(huán)境教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的保護(hù)環(huán)境責(zé)任意識(shí)及可持續(xù)發(fā)展理念是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)定期組織學(xué)生們開展相應(yīng)的關(guān)于“環(huán)境教育”主題的課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們在課外利用教師在課堂上講述的環(huán)境保護(hù)相關(guān)知識(shí)組織及開展相應(yīng)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生們在實(shí)踐活動(dòng)中形成真正意識(shí)上的責(zé)任感及環(huán)保意識(shí)[7]。如教師可以在世界環(huán)境保護(hù)日（每年的6月5日）、世界地球日（每年的4月22日）、世界森林日（每年的3月21日）等時(shí)間內(nèi)舉辦以環(huán)保為主題的課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們在課外活動(dòng)中學(xué)會(huì)什么叫真正的環(huán)保，向?qū)W生們宣傳及推廣環(huán)保知識(shí)及理念，營造良好和諧的環(huán)境保護(hù)學(xué)習(xí)氛圍，在課外實(shí)踐教學(xué)過程中積極引導(dǎo)及組織學(xué)生們參與實(shí)踐活動(dòng)，如組織學(xué)生們在郊區(qū)種植樹木、帶領(lǐng)學(xué)生們至戶外進(jìn)行道路清潔，制作環(huán)境保護(hù)的宣傳標(biāo)語及海報(bào)等，提高學(xué)生們的實(shí)踐環(huán)保意識(shí)及能力，促進(jìn)學(xué)生們綜合素質(zhì)的提高。

結(jié)語

在高中地理教學(xué)過程中實(shí)施環(huán)境教育顯得尤為重要，教師應(yīng)在提高學(xué)生們地理相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上通過實(shí)施在課堂教學(xué)過程中不斷深入環(huán)境教育相關(guān)內(nèi)容、根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求不斷創(chuàng)新及優(yōu)化地理教學(xué)方式、積極開展環(huán)境教育的課外實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生們的環(huán)保行為等途徑及教學(xué)措施提高高中地理教學(xué)過程中的環(huán)境教育水平，促進(jìn)學(xué)生們環(huán)保意識(shí)及責(zé)任感的提高，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，為日后的環(huán)境保護(hù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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[7]李楊.試論如何在高中地理教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子刊， 2017，26（6）.37-38.

（作者單位：福建省泉州市晉江市南僑中學(xué)）