陳瀟

摘 要：體育高考生是指在高中階段，學(xué)生以考取本科院校為目的的體育專業(yè)考生。這部分學(xué)生一般是在高中階段因為文化成績不理想，達不到文化本科的錄取分數(shù)線、又有一定的體育能力，因而在高二年級開始進行以省體育專業(yè)統(tǒng)考為訓(xùn)練內(nèi)容的短期訓(xùn)練。如何有效地提高體育高考生的文化成績是我們體育專業(yè)訓(xùn)練老師必須認真思考、研究的一個課題。本文著重探討了體育高考生管理工作的方法。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);體育高考生;管理方法

中圖分類號：G633.96????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2018）20-095-1

在普通高中（尤其是四星級以下）學(xué)校里，越來越多的學(xué)生為了考上理想的大學(xué)，在文化課成績無法達到錄取線的情況下，他們選擇了報考體育專業(yè)。但體育考生有不少突出的弱點，他們思想活潑，性格外向，自控力較差，給班級管理帶來諸多麻煩。因此，要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的體育生，必須實施以下班級管理策略。

一、重視德育教育，遵守規(guī)章制度

古人說：親其師，信其道。當學(xué)生出現(xiàn)失誤或?qū)處煵蛔鹬氐臅r候，教師應(yīng)寬容，要以“師者，父母心”的態(tài)度和愛心去感化他們。只有愛護學(xué)生，學(xué)生才能親近教師，才能愿意加收教師的教育。大多數(shù)體育生，都是因為文化成績差，從小就沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，與人交往時易沖動。與此同時外面的世界太精彩，學(xué)生自控能力差;尚未有正確的人生社會價值觀（諸多原因），時常觸碰到違規(guī)違紀的高壓線。但是，他們大多數(shù)都非常直爽，講義氣，溝通起來也很方便。每當他們觸碰到高壓線時，我及時找他們談心，了解他們的思想動態(tài)，問他們?yōu)槭裁淳汅w育？練體育是干什么的？他們都異口同聲的答到：為了考大學(xué)，為了拿本科學(xué)歷。因此我就通過樹立目標意識，做好思想工作，讓他們在訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的過程中有動力。讓他們明白學(xué)校、老師組織管理、教學(xué)、訓(xùn)練都是為了幫助他們能考上大學(xué)，少走彎路，使得他們從思想上接受學(xué)校和老師的管理。

二、制訂階段目標，促進個性發(fā)展

目標性管理即在不同的階段給學(xué)生制訂不同的階段性目標，給任務(wù)、給壓力，目標性管理應(yīng)該作為學(xué)習(xí)常規(guī)管理去抓，因為進入高三后，各種考試迎面而來，期中、期末、聯(lián)考（一模、二模）等等。所以，通過文化學(xué)習(xí)的目標性管理，可以有效提高學(xué)習(xí)的目標性，發(fā)現(xiàn)日常學(xué)習(xí)習(xí)慣存在的不足和學(xué)科學(xué)習(xí)的不足，增強學(xué)生學(xué)習(xí)文化的信心。

目標性管理不僅僅注重的是形式上的，更應(yīng)該注重常規(guī)學(xué)習(xí)的行動上。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、可發(fā)展的空間、階段性學(xué)生提高的情況等，給每位學(xué)生制訂一個符合個人發(fā)展的階段性學(xué)習(xí)目標，結(jié)合教師反饋的學(xué)習(xí)常規(guī)情況，讓學(xué)生心中不僅有目標，行動上還要有落實，這需要體育教練員和班主任、任課老師三方面的共同完成。特別是到高三階段，因為訓(xùn)練的加強、學(xué)生身體的疲勞，和學(xué)生思想上因壓力等各因素，會出現(xiàn)了一些情緒上的波動，這時的體育教練員就應(yīng)該發(fā)揮管理核心作用，不斷地鼓勵學(xué)生的拼搏精神，讓學(xué)生把體育專業(yè)訓(xùn)練上的拼搏精神延伸到文化學(xué)習(xí)上去，用更高的目標去要求自己。目標性管理不僅僅體現(xiàn)在訓(xùn)練階段，在體育專業(yè)考試省統(tǒng)考后，還將延續(xù)。如：高三第一學(xué)期開學(xué)初，給體育高考生制訂期中考試的學(xué)習(xí)目標，后可以制訂期末考試學(xué)習(xí)目標;第二學(xué)期，可以制訂一模的目標、二模的目標等。

三、嚴格專業(yè)訓(xùn)練，督查文化學(xué)習(xí)

俗話說：“嚴師出高徒”，體育專業(yè)訓(xùn)練的管理直接關(guān)系到專業(yè)訓(xùn)練的質(zhì)量和效果，是體育高考專業(yè)成績是否“達本”的關(guān)鍵所在。對體育生在專業(yè)訓(xùn)練過程時，始終堅持“高標準、嚴要求”，這就要求我們學(xué)生嚴格執(zhí)行訓(xùn)練常規(guī)、準備活動和放松，一絲不茍、不折不扣完成訓(xùn)練任務(wù)。整個訓(xùn)練過程中，根據(jù)不同的階段提出不同的要求，采取不同的措施，科學(xué)合理訓(xùn)練，手段多樣，方法多變，不斷調(diào)動學(xué)生訓(xùn)練的積極性，使學(xué)生既得到了科學(xué)的訓(xùn)練、合理的發(fā)展，又使學(xué)生在“笑聲加汗水”的訓(xùn)練中度過每一節(jié)訓(xùn)練課。

多年來的教學(xué)經(jīng)驗已經(jīng)證實，文化成績對體育生的重要性不言而喻。很多體育生都是由于文化成績不合格的原因而未被錄取。歷年來，我校都有70%以上的學(xué)生通過體育省統(tǒng)考本科專業(yè)線，但這部分學(xué)生中只有20%左右能達到文化線，實現(xiàn)“雙達線”進入高等院校學(xué)習(xí)。究其體育生之所以不重視文化學(xué)習(xí)，問題的關(guān)鍵還在于他們對待文化學(xué)習(xí)的態(tài)度。體育老師要多跟體育生（尤其專業(yè)穩(wěn)過的）講講文化學(xué)習(xí)的重要性，弄清進行體育訓(xùn)練的真正目的。通過身邊的師兄學(xué)姐文化成績沒有達線，從而走進補習(xí)班的例子，讓體育生對文化學(xué)習(xí)重視起來。尤其對專業(yè)過線沒有多大問題的學(xué)生，多要求他們在文化學(xué)習(xí)上下工夫，避免一年的努力最終卻因文化沒有達線而付諸東流。科學(xué)分配專業(yè)訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)時間，做到有形管理。通過與各任課教師及時的溝通，抓好學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，做好每次的文化?？汲煽冇涗洠⒎治鲈?，使體育生明白文化成績在什么檔次。

四、專業(yè)過后，沖刺高考

近年來體育省統(tǒng)考都在4月最后一個星期考完，由于高考體育生不考附加題，且他們在高二時就已經(jīng)參加了7門學(xué)業(yè)水平測試。這就給了他們一個多月時間沖刺文化課（語數(shù)外）的學(xué)習(xí)。此時，體育教師要和班主任、各任課教師一道，制定切實可行的學(xué)習(xí)計劃，建立考生之間互相監(jiān)督機制，發(fā)現(xiàn)放松傾向應(yīng)及時對其加強教育，達到讓學(xué)生收心、在文化學(xué)習(xí)上用心的管理效果，最終讓學(xué)生實現(xiàn)進入體育本科院校深造的理想目標。

總之，高三體育生的培養(yǎng)管理任重而道遠，體育教師必須同班主任、任課教師齊抓共管，注重每個環(huán)節(jié)，通過多接觸，多了解，多輔導(dǎo)，多表揚，增強他們的信心，使他們在文化高考中取得優(yōu)異成績。