儲柱芬

(合肥市芙蓉小學(xué) 安徽合肥 230601)

閱讀是人類汲取知識的主要手段和認(rèn)識世界的重要途徑。閱讀在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活等方面的重要性越來越大，家庭、學(xué)校乃至社會都對閱讀給予了高度重視。得益于此，近年來，我們可喜地看到越來越多的校園成了名副其實(shí)的書香校園，越來越多的老師加入到推廣閱讀的行列，越來越多的孩子養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生閱讀水平、閱讀能力的整體提升已成現(xiàn)實(shí)。

但不可忽視的是，學(xué)生中仍然存在著閱讀量不足、閱讀能力較差和閱讀品位較低的問題，而這些問題又反過來促使我們反思當(dāng)下的閱讀教學(xué)。對此，筆者結(jié)合多年的語文教學(xué)經(jīng)歷，談一談自己的拙見。

一、修煉“內(nèi)功”——以語文教材為主，傳授閱讀技能

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感?！币虼?，對于低學(xué)段的學(xué)生，教師需要教會他們?nèi)绾伍喿x。

1.遵循規(guī)律，多讀多練

低學(xué)段的學(xué)生，尤其是一年級學(xué)生，由于識字不多，對詞語的理解以及對課文內(nèi)容的把握都比較膚淺，在朗讀時往往一字一頓地讀，或者一個字一個字地指讀，讀的過程中還會出現(xiàn)錯字、添字、丟字的情況，拖腔拖調(diào)、唱讀、停頓不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象更是普遍存在。要改變這種狀況，首先，教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，正確認(rèn)識并接受這種現(xiàn)象；其次，課堂上要讓學(xué)生多讀多練。一般而言，在低年級的講讀課上，尤其是剛開始的時候，教師要舍得拿出大把的時間給學(xué)生讀書，一遍不行就兩遍、三遍，直到讀會為止。學(xué)生練習(xí)朗讀的過程，猶如嬰兒學(xué)走路的過程，起初會磕磕絆絆，但是隨著朗讀遍數(shù)的增加，學(xué)生漸漸地就能將課文讀得熟練，讀得連貫，甚至還能初步理解一些詞語乃至句子的意思。

2.注重指導(dǎo)，形成技能

一年級的閱讀教學(xué)，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順、讀流利，最好能把課文讀出感情。如何指導(dǎo)？筆者認(rèn)為首先要讀好課文，語文書中的每一篇課文都是很好的閱讀范例，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，教師首先要幫助學(xué)生掃清閱讀障礙，如生字、詞語的讀音，做到讀準(zhǔn)每個字、每個詞、每句話。在正確朗讀的基礎(chǔ)上，再重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲、變調(diào)、兒化音以及長句子的停頓等，借助比賽讀、小組讀、分角色讀等多種方式讓學(xué)生反復(fù)練讀，如果發(fā)現(xiàn)問題再有的放失地給予指導(dǎo)，就這樣一遍遍地指導(dǎo)、練讀、再指導(dǎo)、再練讀，朗讀的技巧就在這反反復(fù)復(fù)的練習(xí)中慢慢滲透到學(xué)生的腦中、心中，從而使學(xué)生形成一定的技能。隨著學(xué)生朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成，這些技能會慢慢內(nèi)化到學(xué)生平時的閱讀中，從而使學(xué)生受益終生。

二、夯實(shí)“外功”——以課外閱讀為輔，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

現(xiàn)代著名語言學(xué)家張志公說：“語文學(xué)習(xí)，三分在課內(nèi)，七分在課外?！闭n外書讀什么？怎么讀？這都是教師要思考的問題。

1.制訂讀書計劃，營造讀書氛圍

俗話說：良好的開端是成功的一半。讀書也是如此。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，教師不妨結(jié)合班級實(shí)際情況，制訂班級讀書計劃，做到有方案、有措施、有過程、有評價，簡潔明了，易于操作。每個學(xué)生可結(jié)合個人實(shí)際，再制訂個人讀書計劃，形式可以多樣，但必須要有內(nèi)容、目標(biāo)、措施、實(shí)施時間等。

(1)重視晨誦。早晨是孩子記憶最好的時刻，如果合理運(yùn)用，會起到事半功倍的作用。晨誦，誦讀什么？低年級主要以《日有所誦》《小學(xué)生必背古詩75首》為主，中年級閱讀學(xué)校自編的《經(jīng)典誦讀》以及精心挑選的現(xiàn)代小詩，高年級則閱讀精致悠遠(yuǎn)的唐詩宋詞和《論語》。其中，國標(biāo)蘇教版的《小學(xué)生同步閱讀和拓展》則是每日必讀，一直貫穿整個小學(xué)階段。(2)輕松午讀。我校午休時間較長，學(xué)生到校無所事事，如果把這個零散的時間利用起來讀書，集腋成裘，幾年下來，其效果不容小覷！起始階段，建議老師帶著學(xué)生閱讀，時間一長，午讀的習(xí)慣自然而然就能養(yǎng)成。(3)睡前閱讀。這項(xiàng)任務(wù)的開展需要家長的大力配合，低年級可以讓家長協(xié)助，每晚抽出一點(diǎn)時間給孩子讀讀故事、童話，孩子有了一定的識字量后，可以獨(dú)立閱讀故事書或繪本，隨著年級的增長和興趣的增加慢慢增加難度。(4)上好閱讀課。為了及時鞏固閱讀成果，每周的閱讀課筆者都會精心設(shè)計，在或優(yōu)美或輕松的音樂中，筆者和學(xué)生一起交流閱讀收獲、暢談看法。從中，筆者既能及時了解學(xué)生的閱讀情況，也能對他們的閱讀進(jìn)行必要的指導(dǎo)和牽引。

2.提供閱讀書目，確保閱讀質(zhì)量

為了確保學(xué)生的讀書質(zhì)量，在課外書的選擇上筆者曾斟酌了很長時間。最先的做法是參考一些名師大家推薦的書目，比如竇桂梅校長推薦的書單、新閱讀研究所推薦的“中國小學(xué)生推薦閱讀書目表”等。在具體的閱讀過程中，再根據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)整書單，將學(xué)生喜歡的、社會認(rèn)可度比較高的一些書目保存下來，形成班級學(xué)生的最終閱讀書目，按低、中、高三個學(xué)段，每個學(xué)段在10本左右。事實(shí)證明，這些書不僅深受學(xué)生喜歡，而且收效顯著。

3.開展讀書活動，鞏固閱讀成果

(1)常規(guī)讀書活動。除前面所述的各項(xiàng)活動外，筆者還經(jīng)常組織學(xué)生開展“經(jīng)典誦讀”比賽、讀書演講比賽、課本劇表演、讀書手抄報比賽等豐富多彩的讀書活動，并利用校園文化藝術(shù)節(jié)、“三禮五節(jié)”等活動創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會，鼓勵孩子積極參與。(2)讀書漂流活動。學(xué)校有大型圖書室，每周二、周四開放；每個年級有10種漂流書，定期漂流；每個班級有圖書柜，隨時開放。為了充分利用這些資源，筆者安排專門的圖書管理員，負(fù)責(zé)班級圖書的借閱、登記、歸還等工作，確保學(xué)生每時每刻都有書讀。(3)堅持寫讀書心得或體會。三年級開始，筆者安排學(xué)生每周寫讀書心得或者體會，分設(shè)“標(biāo)題、書名、好詞、好句、體會或感悟”幾個板塊，讓學(xué)生暢所欲言，有話則長，無話則短，一學(xué)期下來，再裝訂成冊，個人根據(jù)愛好還可以畫上插圖或邊飾，一本既具有紀(jì)念意義又很有實(shí)用性的濃縮版圖書就做好了。

三、內(nèi)外兼顧，比翼雙飛

如何讓課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機(jī)結(jié)合起來？最好的做法就是——內(nèi)外兼顧，比翼雙飛。既“得法于課內(nèi)”，又“得益于課外”。在修煉“內(nèi)功”時，以語文教材為主，傳授閱讀技能，著重指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，提供學(xué)習(xí)的例子，使學(xué)生“得法于課內(nèi)”；在夯實(shí)“外功”時，將學(xué)到的方法進(jìn)行遷移鞏固，海量閱讀，積累語言，增強(qiáng)語感，使學(xué)生“得益于課外”。內(nèi)外兼顧，比翼雙飛，學(xué)生的閱讀習(xí)慣必將養(yǎng)成，閱讀水平必將提高，閱讀面必將增廣，那么，學(xué)生語文素養(yǎng)的提升也就不再是空中樓閣！