【摘要】形成性教學(xué)評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠?yàn)閷W(xué)生和老師及時(shí)的進(jìn)行信息反饋，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，是開(kāi)展高效課堂教學(xué)的有效方式。在高職院校教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)教學(xué)是重要的教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)中存在不少的弊端，導(dǎo)致高職英語(yǔ)教學(xué)狀況和教學(xué)目標(biāo)存在較大的差異，難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，不適應(yīng)現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。因此，在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，采取形成性教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ) 形成性評(píng)價(jià) 策略探究

隨著教育改革的不斷深入，形成性教學(xué)評(píng)價(jià)受到教育工作者的重視。傳統(tǒng)終結(jié)性的教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生難以進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，不符合現(xiàn)代英語(yǔ)課堂教學(xué)的要求。形成性教學(xué)評(píng)價(jià)是一種持續(xù)性的評(píng)價(jià)，能夠?qū)W(xué)生的情況進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高。形成性評(píng)價(jià)更加體現(xiàn)出教學(xué)評(píng)價(jià)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)的過(guò)程和結(jié)果。本文對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)中形成性教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行探究。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)展形成性評(píng)價(jià)教學(xué)

在高職院校英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)具有一定的難度。針對(duì)高職院校的學(xué)生來(lái)講，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較低，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分班教學(xué)，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行利用，學(xué)生成績(jī)好的學(xué)生在同一個(gè)班級(jí)，差生分配到另外的班級(jí)，這樣的教學(xué)方式難以促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，部分學(xué)生的英語(yǔ)水平受到限制。在教學(xué)的過(guò)程中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，但是采取統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不科學(xué)也不合理。并且在高職院校英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師注重教材內(nèi)容的教學(xué)，為了追趕教學(xué)進(jìn)度，忽略了學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)。因此，在高職院校英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中使用形成性教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)高職院校英語(yǔ)教學(xué)水平的提高。在英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生各方面能力的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高。

二、提高教師英語(yǔ)知識(shí)和技能，開(kāi)展形成性評(píng)價(jià)教學(xué)

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)用性的語(yǔ)言學(xué)科，并不是單純的語(yǔ)法和詞匯的組合，作為一門(mén)語(yǔ)言，英語(yǔ)和英語(yǔ)國(guó)家的政治、歷史、地理、文化等各個(gè)方面有著密切的關(guān)系。在高職英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師的專(zhuān)業(yè)能力和素養(yǎng)對(duì)學(xué)生有著直接的影響，所以應(yīng)當(dāng)注重對(duì)教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，促使教師職業(yè)素養(yǎng)的提高，能夠更好的開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)。因此，高職院校的英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)利用各種方式和途徑，促使自設(shè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的提高。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中才能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。利用豐富多樣的文化內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化教學(xué)的過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。在對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)的過(guò)程中，不僅僅對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)需要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是學(xué)生的英語(yǔ)文化內(nèi)涵，促使學(xué)生的英語(yǔ)水平能夠更加的科學(xué)化和客觀化。在高職英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，采取這樣的教學(xué)方式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性。另外，在高職英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行了解，促使專(zhuān)業(yè)課程和英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行融合，促使學(xué)生和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的距離拉近，提高學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)踐能力，促使學(xué)生能夠?qū)W以致用。

三、巧妙利用信息技術(shù)，開(kāi)展形成性評(píng)價(jià)教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，科技水平在不斷的提高，網(wǎng)絡(luò)得到迅速的發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，現(xiàn)代化信息技術(shù)在教育教學(xué)的過(guò)程中普遍的應(yīng)用，英語(yǔ)教學(xué)的方式以及教學(xué)資源在不斷的豐富。因此，在高職院校英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行掌握，充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，采取適合學(xué)生的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，促使學(xué)生英語(yǔ)能力和素養(yǎng)的提高。例如，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生推薦英語(yǔ)學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，以及英語(yǔ)國(guó)家使用的傳媒工具等，同時(shí)為學(xué)生介紹相應(yīng)的英語(yǔ)電影，促使學(xué)生在電影觀看的過(guò)程中進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。另外，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化和思想的教育。因此，隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行充分的利用，根據(jù)英語(yǔ)課堂教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際開(kāi)展課堂教學(xué)，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，促使學(xué)生的英語(yǔ)能力和水平能夠進(jìn)一步的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，英語(yǔ)在社會(huì)中的作用越來(lái)越大。在教育教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)給予足夠的重視。但是，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在一些不足和弊端，在一定程度上影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂教學(xué)效果較低。因此，在高職英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)采取形成性教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)，采取有效的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：魏小茜（1993.02-），女，青海湟源人，本科，教員，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。endprint