劉新麗

摘 要： 小學體育在新課改背景下需要不斷調(diào)整和創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教學中存在的問題，充分挖掘小學生的潛力，提高小學體育教學效率。小學體育教師應(yīng)該充分認識小學生的主體地位，不僅教授小學生體育知識和技能，還要加強小學生體育素養(yǎng)教育，促進小學生德、智、體、美全面發(fā)展。本文通過分析小學體育教學中存在的若干問題，提出改進方法，希望為小學體育教學提供參考。

關(guān)鍵詞： 小學體育 體育教學 改進方法

隨著新課改的深入開展，小學體育教學面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)體育教學中的弊端日漸凸顯，給小學體育教學帶來嚴重的影響，越來越多的小學生對體育課失去興趣。同時，新的教育理念和教學方式豐富了小學體育課堂，讓小學體育教學煥發(fā)生機與活力。因此，小學體育教師需要深入挖掘體育學科中蘊含的體育精神，加強對小學生的全面教育，公平對待體育尖子生和體育后進生，使全體小學生積極投入體育課堂。小學體育新課程標準提出：體育課程要引導學生提高對身體和健康的認識，掌握科學的體育鍛煉方式，形成健康的生活方式，還要提高學生的抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)。筆者結(jié)合小學體育教學經(jīng)驗，通過分析小學體育教學中存在的若干問題，提出改進方法。

一、小學體育教學中存在的問題

（一）體育場地和器材缺乏，教學資源利用率低。

在一些小學，由于辦學條件有限和師資力量投入不足，導致體育場地荒廢、體育器材損壞嚴重、體育設(shè)施短缺，對小學生學習體育知識和技能產(chǎn)生嚴重影響。還有的小學對體育課程重視程度不夠，甚至缺乏專業(yè)體育教師，由其他教師代課。這些教師缺乏專業(yè)的體育教學知識，只是按照設(shè)計好的教學方案授課，沒有考慮小學生的差異性，教學效率偏低。學校缺少對小學體育課的日常監(jiān)督和評估，導致體育課成為活動課或者游戲課，小學生在體育課上并沒有學到知識。還有一些小學體育教師責任感不強，認為只要小學生在體育課中不出現(xiàn)事故就行，至于能不能學到體育知識并不重要，因此很多教學資源沒有得到充分的利用。

（二）對體育活動重視不夠，學生學習無興趣。

在實際小學體育教學中，小學體育教師過于關(guān)注課堂教學，要求小學生掌握體育知識和體育技能，忽視開展體育活動，小學生的實踐能力得不到有效鍛煉。體育教師沒有將理論與實踐相結(jié)合，導致小學生對體育活動的重視程度不夠，學習體育缺乏興趣。同時，還有一些小學體育教師組織體育活動的時候沒有考慮小學生的不同性格特點和身體素質(zhì)，造成很多小學生不愿意參與體育活動，出現(xiàn)明顯的課堂反差，不利于小學生成長。還有的小學體育教師開展體育活動“以自我為中心”，忽視小學生的主體地位，使小學生處于被動狀態(tài)，沒有真正發(fā)揮體育活動的作用。

（三）體育教師思想不到位，教學水平存在差異。

小學體育教師的教學水平存在差異是導致小學體育教學效率偏低的重要原因，有一些小學體育教師安于現(xiàn)狀，不愿意繼續(xù)深造，在教學中沒有發(fā)揮積極引導作用，因此很容易出現(xiàn)體育課堂混亂現(xiàn)象。有的小學體育教師對小學生發(fā)號施令，甚至體罰學生，造成小學生懼怕體育教師，不敢與體育教師交流互動。還有的小學體育教師讓小學生自由活動，自己處于旁觀者，使小學生偏離活動主題或者目標，失去體育教學意義。我認為，如今小學體育教學必須進行有效改革和創(chuàng)新，實現(xiàn)高效體育課堂，讓小學生找到體育運動的樂趣，從而培養(yǎng)終身體育鍛煉的意識。

二、新課改下小學體育教學的有效改進方法

（一）增強軟硬件設(shè)施，提高體育教學效率。

新課改背景下，學校應(yīng)該努力提升辦學條件，增強軟硬件設(shè)施，完善體育教學中需要的體育設(shè)施和器材，維護體育場地，確保體育教學順利開展。為了加強對體育器材和設(shè)施的保護，可以選擇小學體育教師輪流管理，做到及時登記、及時維護。同時，學校也要選擇教學經(jīng)驗豐富和教學素質(zhì)高尚的體育專業(yè)教師作為小學生學習體育的啟蒙教師，并且定期對小學體育教師各項工作進行考核評估，使體育教師的教學水平逐步得到提升。小學體育教師應(yīng)該時刻關(guān)注學生的運動興趣，只有激發(fā)小學生的運動興趣，才能使小學生自覺進行體育鍛煉。關(guān)注每一個小學生的個性差異，選擇具有差異化的教學內(nèi)容，增強全體小學生的體育能力。

（二）開展體育實踐活動，培養(yǎng)學生興趣。

小學體育教師要將課堂教學與體育實踐活動放到同等重要地位，積極開展體育實踐活動，并且參與小學生活動，讓小學生找到體育鍛煉的樂趣。設(shè)計多樣化的體育實踐方案，確保每一個小學生都能在體育活動中受益。我在教學中將體育知識融入體育活動中，激發(fā)小學生的體育興趣，以滿足小學生的自我發(fā)展。如學習小學體育《跳躍與游戲》以后，設(shè)計捕魚游戲的體育實踐活動，鼓勵小學生積極參與，規(guī)定以籃球場為界限，體育教師抓學生，小學生要躲避教師的捕捉，逃跑時可以選擇下蹲躲避漁網(wǎng)，也可以選擇跳躍逃脫漁網(wǎng)，游戲中小學生的身體素質(zhì)得到鍛煉，同時提高小學生的課堂參與度。

（三）優(yōu)化體育教師素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念。

要提高小學體育教學效率，改變小學體育教學中存在的問題，小學體育教師必須積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后教學觀念，創(chuàng)新教學方式。在全面推進素質(zhì)教育的今天，小學體育教師要樹立“健康第一”的指導思想，遵守《學校體育工作條例》提出的相關(guān)要求，促進全校師生共同參與體育鍛煉，養(yǎng)成熱愛鍛煉的好習慣。同時，小學體育教師還要提高教學資源的利用率，積極挖掘本地優(yōu)秀的體育教育資源，引導小學生正確參與體育鍛煉，熟練應(yīng)用多種多樣的體育器材。我在日常教學中要求小學生每天都保證一個小時的運動量，不僅提高他們的身心素質(zhì)，還有利于提高小學生的自我保健能力。

三、結(jié)語

小學體育教學還有很長的路要走，小學體育教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待小學生，對待小學生一視同仁，對待體育教學盡心盡力，發(fā)揮體育教師的主導作用，對原有體育課程進行深化改革。注重體育課型創(chuàng)新，發(fā)揮小學生的潛力，引導小學生積極參與課堂教學和實踐活動，使小學體育課堂煥發(fā)生機和活力。新時期，小學體育課堂教學肩負著重任，不僅能提高學生的體質(zhì)水平和健康水平，還能充分驗證體育鍛煉在小學生成長中的重要性。

參考文獻：

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