鄭偉強(qiáng)

摘 要： 現(xiàn)代社會(huì)的一大特點(diǎn)是信息化和知識(shí)海量化，為了滿足社會(huì)的發(fā)展需求，人們對(duì)于信息技術(shù)人才的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都在發(fā)生改變。而中職學(xué)校一直在為社會(huì)發(fā)展輸送技術(shù)型和實(shí)用型人才，但是現(xiàn)在的中職畢業(yè)生面臨一個(gè)很嚴(yán)峻的問題，那就是他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力難以滿足現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。中職學(xué)校對(duì)于教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)必須做出改變。要培養(yǎng)多元化、復(fù)合型，滿足社會(huì)發(fā)展的技能型人才，尤其是對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)，要改變教學(xué)方法和內(nèi)容，為社會(huì)輸送合格的關(guān)于計(jì)算機(jī)方面的人才。作者將圍繞項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究提出意見和建議。

關(guān)鍵詞： 項(xiàng)目教學(xué)法 中職計(jì)算機(jī)專業(yè) 教學(xué)應(yīng)用

目前在許多院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)都開始漸漸試行“項(xiàng)目教學(xué)法”，作為突破傳統(tǒng)教學(xué)方法和改變教學(xué)內(nèi)容的一種有效途徑和方法?！绊?xiàng)目教學(xué)法”來源于構(gòu)建主義，主要是以實(shí)際的項(xiàng)目為對(duì)象，首先由教師對(duì)項(xiàng)目選擇與優(yōu)化，并作出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)示范，然后讓學(xué)生分組圍繞各自的項(xiàng)目進(jìn)行討論與合作學(xué)習(xí)，最后以學(xué)生小組共同完成項(xiàng)目的情況評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目的的一種新型課堂教學(xué)模式。

一、應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的意義

項(xiàng)目教學(xué)法目前在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，它作為一種新型的課堂教學(xué)模式，對(duì)于改變計(jì)算機(jī)專業(yè)的課堂現(xiàn)狀和突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法及內(nèi)容具有重要的意義。項(xiàng)目教學(xué)法包含三大新型的教學(xué)方法的特點(diǎn)，分別是“探究教學(xué)法、案例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”。它以把學(xué)生帶入完成教學(xué)任務(wù)的過程中，讓學(xué)生積極地自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)注重知識(shí)的構(gòu)建，以培養(yǎng)學(xué)生能力和技能為目標(biāo)，突出和整合計(jì)算機(jī)專業(yè)崗位所需要的技能和知識(shí)。

同時(shí)，在計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂上，也表現(xiàn)出它與傳統(tǒng)教學(xué)方式與方法的不同。由以教師為中心的傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的創(chuàng)新性課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和方式的改革。項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，有很大的區(qū)別，主要表現(xiàn)在改變傳統(tǒng)的三個(gè)中心，由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心；由以教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心；由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際操作為中心。

在計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)過程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，所遵守的原則應(yīng)該以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)原則。還要注意項(xiàng)目的選取，這些都是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)應(yīng)該以教師、學(xué)生在課堂的互動(dòng)為主，以學(xué)生學(xué)會(huì)自主實(shí)踐操為目的。學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)資源和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境，通過學(xué)生完成項(xiàng)目的情況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣不僅能夠完善和改革評(píng)價(jià)機(jī)制，真正起到檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用，還能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和操作的能力，為計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂注入活力。

通過項(xiàng)目教學(xué)法，真正做到突破和改革傳統(tǒng)教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主人，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的職業(yè)技能和實(shí)際操作能力及教師素質(zhì)和課堂質(zhì)量的提高都大有裨益。

二、如何運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法

教師在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法過程中，可以選擇“項(xiàng)目選擇與優(yōu)化”、“實(shí)施項(xiàng)目過程”、“進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)”三部分組成一個(gè)完整的教學(xué)。以項(xiàng)目為教學(xué)對(duì)象，通過實(shí)際的任務(wù)驅(qū)動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（一）項(xiàng)目的選擇與優(yōu)化。

中職學(xué)?？梢耘c相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行合作，通過調(diào)查，了解企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的需求。同時(shí)結(jié)合為中職生的實(shí)際制訂教學(xué)計(jì)劃，教師與企業(yè)相關(guān)人員共同設(shè)置與優(yōu)化項(xiàng)目，確定課堂教學(xué)目標(biāo)。在項(xiàng)目的選擇與優(yōu)化的過程中要注意的是，選擇項(xiàng)目要根據(jù)崗位的要求，突出培養(yǎng)技能。學(xué)習(xí)中職計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)課程的知識(shí)可以根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，以客觀反映現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)對(duì)學(xué)生的要求為目標(biāo)。對(duì)中職計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)課程進(jìn)行整合，將實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐融入教學(xué)項(xiàng)目。比如在海報(bào)、廣告、展板、封面設(shè)計(jì)等，將廣告設(shè)計(jì)中所涉及的Photoshop與CorelDraw的知識(shí)與技能融入這些項(xiàng)目。

（二）實(shí)施項(xiàng)目過程。

教師在教學(xué)中讓學(xué)生使用示范項(xiàng)目，學(xué)生從應(yīng)用者的角度了解項(xiàng)目的功能作用，了解一個(gè)工程項(xiàng)目所需要完成的過程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)的“情景”。然后學(xué)生通過分組合作進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，針對(duì)本組練習(xí)和研究的項(xiàng)目開展相關(guān)的討論共同完成工程項(xiàng)目等工作。在這個(gè)實(shí)施項(xiàng)目的過程中，學(xué)生進(jìn)行收集信息、分組討論、設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案，自我評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。通過這些構(gòu)建自己的知識(shí)與能力體系，深化對(duì)專業(yè)知識(shí)、技能的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要。

（三）進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)。

在課堂教學(xué)過程中，實(shí)施完成項(xiàng)目以后，教師與學(xué)生要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)，分析完成的項(xiàng)目特點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)梳理，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練、訓(xùn)練技能，加強(qiáng)職業(yè)能力和提高綜合素養(yǎng)，同時(shí)注重知識(shí)與技能的遷移應(yīng)用，結(jié)合企業(yè)的相關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)際的項(xiàng)目的訓(xùn)練。在總結(jié)過程中，教師與學(xué)生都能夠找到自己的不足與缺點(diǎn)，并及時(shí)得到改正，這對(duì)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量與方法都具有重要的意義。

項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中的應(yīng)用是在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個(gè)重要部分，但是它不能替代全部的正規(guī)教學(xué)課程，更側(cè)重對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，在應(yīng)用性比較強(qiáng)的課程教學(xué)中表現(xiàn)出一定的優(yōu)勢(shì)。項(xiàng)目教學(xué)法把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互結(jié)合起來，這樣不但有利于幫助學(xué)生加深掌握和理解書本上的理論知識(shí)，更能使他們懂得如何在實(shí)際工作崗位上靈活地運(yùn)用這些知識(shí)。項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)課堂上充分發(fā)掘了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生擁有完整的知識(shí)框架和構(gòu)造，實(shí)際操作能力和適應(yīng)崗位的能力得到極大的提升，希望項(xiàng)目教學(xué)法能夠在計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)上的應(yīng)用過程中帶來更大的驚喜。

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