岳春

【摘要】長(zhǎng)期以來(lái)，體育學(xué)科在中小學(xué)階段基礎(chǔ)教育中都處于邊緣化的地位，學(xué)科地位低下，教學(xué)不受重視，進(jìn)而導(dǎo)致體育學(xué)科教學(xué)效率和質(zhì)量低下。自新課程改革推行之后，初中體育的地位有所上升，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)各界認(rèn)為體育學(xué)科可有可無(wú)的錯(cuò)誤觀(guān)念有所轉(zhuǎn)變。鑒于此，本文就如何開(kāi)展初中體育健康教學(xué)展開(kāi)探討，以期為相關(guān)工作起到參考作用。

【關(guān)鍵詞】初中體育；健康教學(xué)；游戲教學(xué)；主體性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）14-0204-01

一、初中體育健康教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

在初中體育健康教育的學(xué)習(xí)中，老師不妨幫助學(xué)生制定一張學(xué)習(xí)目標(biāo)檔案。這份檔案主要由學(xué)生的“實(shí)際身體狀況”“課程學(xué)習(xí)目標(biāo)”“課程學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)”三項(xiàng)內(nèi)容組成。需要注意的是，檔案的建立不能只是站在老師教學(xué)的角度，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行靈活的變通，這樣才能達(dá)到體育課程健康教育的目的。同時(shí)，目標(biāo)檔案的建立可以增強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于老師豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)中，老師不妨先鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)體育鍛煉的期望。如有的同學(xué)身體瘦弱，想要變得強(qiáng)壯一些，那么在集體教學(xué)結(jié)束后，老師可以鼓勵(lì)該學(xué)生利用單杠、雙杠來(lái)進(jìn)行力量的鍛煉。前期學(xué)生的鍛煉成績(jī)很糟糕，這個(gè)時(shí)候老師一方面要給予正確的方法指導(dǎo)，另一方面也要幫助他們建立信心，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持下來(lái)。事實(shí)上，前期的“鍛煉計(jì)劃”可以設(shè)得低一點(diǎn)，隨著學(xué)生身體素質(zhì)的不斷增強(qiáng)，“鍛煉目標(biāo)”可以逐步提高，等堅(jiān)持一段時(shí)間后，老師再幫助學(xué)生對(duì)比鍛煉前后的身體狀況，如此學(xué)生就能收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感。利用這樣的方法，可以端正學(xué)生對(duì)體育健康的態(tài)度，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，同時(shí)對(duì)于體育健康的教學(xué)也有很好的促進(jìn)。

二、初中體育健康教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生主體性地位得不到保障

充分尊重學(xué)生的課堂主體地位是新課程改革倡導(dǎo)的核心觀(guān)念之一，同時(shí)也是構(gòu)建初中體育健康教學(xué)課堂的關(guān)鍵所在。教師在進(jìn)行初中體育課堂教學(xué)時(shí)，結(jié)合“以學(xué)生為本”教學(xué)理念，在體育課堂教學(xué)中充分確立學(xué)生的主體性地位，一方面能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，另一方面也能進(jìn)一步促進(jìn)體育課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。然而，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試思維的影響，初中體育教師實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，雖然有意識(shí)地去開(kāi)展體育健康教學(xué)，然而實(shí)際操作起來(lái)卻處處受制，力不從心。究其原因，主要在于教師的傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維和理念未能完全摒棄，導(dǎo)致新觀(guān)念的培育不利，進(jìn)而影響學(xué)生主體地位的確立，使得初中體育健康教學(xué)難以有效貫徹和落實(shí)。

2.在教學(xué)內(nèi)容選擇方面太過(guò)于狹隘

雖然國(guó)家在不斷強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面型人才的教育方向，但是在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中卻還是敵不過(guò)應(yīng)試教育的壓力。隨著如今教育理念的革新和人們對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的重視，體育教學(xué)也得到了較為廣泛性的關(guān)注。但在實(shí)際當(dāng)中，雖然師生都知道體育鍛煉有助于身體素質(zhì)的提升，但是在真正教學(xué)當(dāng)中卻轉(zhuǎn)變成了為應(yīng)試教育而服務(wù)。況且就目前的中考來(lái)看，體育成績(jī)作為總分當(dāng)中的一部分，也得到了師生們的關(guān)注。但是就實(shí)際情況來(lái)看，師生們都是從中考所考的幾門(mén)項(xiàng)目當(dāng)中進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練和提升的。因而在教學(xué)的時(shí)候也就導(dǎo)致了教師按照中考考試項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排與選擇。在這種教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)和堅(jiān)持之下，學(xué)生們所能夠真正掌握的體育技能方向就變得更為狹窄，這不僅不利于使學(xué)生們掌握更多的體育鍛煉形式，同時(shí)也不符合實(shí)際體驗(yàn)式教學(xué)的理念。

三、初中體育開(kāi)展健康教學(xué)的策略

1.堅(jiān)持貫徹和落實(shí)以學(xué)生為本的教學(xué)方針

學(xué)生課堂主體地位得不到尊重和保障的原因在于教師觀(guān)念的落后和對(duì)以人為本教學(xué)方針的貫徹不力。針對(duì)于此，就要要求在初中體育健康教學(xué)活動(dòng)中，堅(jiān)持貫徹和落實(shí)以學(xué)生為本的教學(xué)方針，積極采取、主動(dòng)嘗試以學(xué)生為本的教學(xué)模式。在教學(xué)實(shí)際操作中，給予充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、自主探索和自我總結(jié)。教師從旁給予一定的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生偏離教學(xué)主題方向的行為及時(shí)地進(jìn)行糾正，從而從根本上提升初中體育健康教學(xué)的有效性。

2.了解學(xué)生需求

初中階段的學(xué)生團(tuán)體合作意識(shí)還，不是很強(qiáng)烈，因而在體育譯當(dāng)中教師就應(yīng)當(dāng)將此內(nèi)容和教學(xué)聯(lián)系起來(lái)。而且由于大多數(shù)體育活動(dòng)都是以小組合作形式呈現(xiàn)的，因而教師就需要在提高學(xué)生們身體素質(zhì)的同時(shí)也培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作能力，這樣才能夠一舉兩得做到德體同時(shí)發(fā)展。比如在進(jìn)行健美操教學(xué)的時(shí)候，教師就可以將學(xué)生按照能力的不同進(jìn)行分組，使能力強(qiáng)能夠幫助能力差的。記錄小組完整呈現(xiàn)健美操的時(shí)間和整體動(dòng)作的流暢性和整齊度。根據(jù)教師的評(píng)分再進(jìn)行小組成績(jī)?cè)蚍治?，這樣不僅能夠讓他們意識(shí)到小組協(xié)作和互幫互助的重要性，同時(shí)還能夠使他們的小組成績(jī)能夠得到提升。當(dāng)然對(duì)于那些能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們可能更追求完美，所以教師還可以將這些能力強(qiáng)的進(jìn)行編組鍛煉，這樣能夠強(qiáng)強(qiáng)訓(xùn)練激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)制度

在體育與健康教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)制度是一個(gè)十分重要的工作環(huán)節(jié)，其中體育考試則是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要手段之一，這對(duì)于各項(xiàng)工作而言具有關(guān)鍵性的意義。因此，我們必須要不斷探索考試的評(píng)判依據(jù)，從而讓考試更加科學(xué)合理。在傳統(tǒng)的體育期末考試中，我們往往對(duì)學(xué)生們的知識(shí)與技術(shù)進(jìn)行測(cè)試，這種考試方法具有一定的片面性，因?yàn)槠洳荒軌蝮w現(xiàn)出學(xué)生在本學(xué)期過(guò)程中所取得的進(jìn)步，因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，我們特別關(guān)注體育教學(xué)活動(dòng)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面的作用。在考試評(píng)價(jià)過(guò)程中，不僅要從體育知識(shí)以及體育技術(shù)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且要對(duì)體育課堂的開(kāi)展過(guò)程以及最終的價(jià)值觀(guān)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，需要注意的是，我們不僅僅要讓教師評(píng)價(jià)學(xué)生，而且還需要關(guān)注學(xué)生們的主體地位，讓學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)以及自我評(píng)價(jià)，最終促進(jìn)初中體育與健康教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，當(dāng)前的初中體育健康教學(xué)現(xiàn)狀雖然存在不少的問(wèn)題，但相信在教師和學(xué)生的共同努力之下，通過(guò)堅(jiān)持實(shí)施生本教學(xué)理念，努力提升教師教學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和素養(yǎng)，堅(jiān)持創(chuàng)新教學(xué)方式和深化教學(xué)內(nèi)容，嘗試將游戲活動(dòng)引入初中體育健康教學(xué)課堂等措施，必定能夠逐漸消滅這些不足，真正構(gòu)建出初中體育健康且高效教學(xué)的課堂。

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