牛西國(guó)

摘要：在傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)中由于體育課的枯燥導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其不感興趣，體育游戲的加入可以提高學(xué)生在體育課中的積極性，因此初中體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲是初中體育課堂教學(xué)的一種行之有效的教學(xué)方法。體育游戲運(yùn)用到初中體育教學(xué)中，可以提高初中生體育學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的頑強(qiáng)意志力，培養(yǎng)學(xué)生良好的精神狀態(tài)，體育游戲應(yīng)該在初中體育教學(xué)中廣泛應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：體育游戲；初中；體育教學(xué)；運(yùn)用；

一、體育游戲在初中體育教學(xué)中運(yùn)用的意義

首先，體育游戲可以提高初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，提高體育學(xué)習(xí)積極性。 體育游戲運(yùn)用到體育教學(xué)當(dāng)中的作用就是賦予枯燥的體育鍛煉趣味性，任何人尤其是初中階段的中學(xué)生，都喜歡有趣的東西，初中階段又是中學(xué)生心理上和身體上成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，因此，運(yùn)用體育游戲到體育教學(xué)課堂中去，可以增加體育活動(dòng)的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉活動(dòng)的欲望，使他們?cè)隗w育鍛煉活動(dòng)中具有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生身心健康的同步發(fā)展。

其次，體育游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)。 體育游戲大部分以集體活動(dòng)的游戲形式出現(xiàn)，在游戲中，首先需要制定每個(gè)初中生普遍遵守的規(guī)則，在規(guī)則范圍內(nèi)通過(guò)小組的努力贏得比賽的便是體育游戲中贏家；不符合規(guī)則或違反規(guī)則的一方將被淘汰；在規(guī)則范圍內(nèi)，沒(méi)有完成規(guī)則規(guī)定內(nèi)容的就是失敗的一方，而在體育游戲中取得勝利的一方就會(huì)得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)。比如，在初中體育課堂教學(xué)中進(jìn)行拔河比賽的游戲，體育教師首先制定好比賽規(guī)則以及取得勝利的一方獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容與輸?shù)囊环降膽土P措施。規(guī)則制定完畢后老師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況把學(xué)生分成兩個(gè)小組或者四個(gè)小組，體育教師作為比賽的裁判。體育游戲可以讓學(xué)生明白，只有在規(guī)則范圍內(nèi)積極合作展開競(jìng)爭(zhēng)才能取得勝利。這樣簡(jiǎn)單的體育游戲有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，幫助他們積極參與競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。

再次，體育游戲能夠激發(fā)學(xué)生頑強(qiáng)的意志力。初中階段的學(xué)生在年齡方面來(lái)說(shuō)還比較幼小，在心理發(fā)展方面來(lái)說(shuō)也比較薄弱，總結(jié)來(lái)看就是意志力不強(qiáng)。適當(dāng)?shù)拈_展一些體育游戲在體育教學(xué)活動(dòng)中，激勵(lì)學(xué)生不斷超越自我克服自身弱點(diǎn)，讓參與的中學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足，啟示他們要勇于接受挑戰(zhàn)，勇于接受失敗的現(xiàn)實(shí)，這些對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀積極的心態(tài)以及培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志力有非常重要的作用。

最后，體育游戲也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的精神狀態(tài)。初中體育教師開展一些有意義的體育游戲，不僅可以提高每個(gè)中學(xué)生學(xué)習(xí)體育內(nèi)容的積極性，并且在體育游戲里面，他們就算在這個(gè)體育游戲里面失敗也沒(méi)有多大問(wèn)題，因?yàn)檫@僅僅是一場(chǎng)游戲而已，體育教師可以抓住時(shí)機(jī)對(duì)失敗的同學(xué)展開教育，培養(yǎng)學(xué)生用積極的心態(tài)面對(duì)挫折的能力，這種訓(xùn)練可以幫助學(xué)生在生活當(dāng)中也同樣可以用此辦法梳理自己的情緒，培養(yǎng)學(xué)生出現(xiàn)不良情緒后的控制能力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中有一個(gè)良好的精神狀態(tài)。

二、體育游戲在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用

（一）初中生身體素質(zhì)訓(xùn)練中的體育游戲運(yùn)用

眾所周知傳統(tǒng)的身體素質(zhì)訓(xùn)練往往較為枯燥并且對(duì)于中學(xué)生而言負(fù)荷較大。但是在身體訓(xùn)練的體育課程中加上體育游戲就會(huì)改變上述情形，使初中生可以在體育課上在參與游戲中不知不覺(jué)得到身體素質(zhì)的有效提升。中學(xué)體育教師在訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行短跑時(shí)可以開展一些諸如接力比賽、迎面賽跑等趣味性較強(qiáng)的體育游戲使學(xué)生在參與體育游戲時(shí)掌握了短跑的技巧，不斷提高短跑的能力，既獲得了開心，體育能力也有所進(jìn)步。

（二）初中體育教師技能教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用

中學(xué)體育教師在體育教學(xué)過(guò)程中需要重視體育游戲帶給學(xué)生的樂(lè)趣，在教學(xué)中添加體育游戲同樣可以收到意想不到的教學(xué)效果。體育教師除了在室外采取活動(dòng)性的體育游戲訓(xùn)練中學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以在課堂使用這些游戲，中學(xué)體育教師可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、思考能力和反映能力編排一些游戲，例如穿黑板擦等小游戲，使學(xué)生在緊張有趣的小游戲中提高了自己的反應(yīng)能力。

（三）初中體育整理活動(dòng)中體育游戲的運(yùn)用

體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)的各個(gè)階段都可以有效使用，在學(xué)生參與緊張、動(dòng)作幅度較大的訓(xùn)練后在整理活動(dòng)階段同樣可以使用體育游戲讓身體勞累的學(xué)生得到身心放松，體力得到恢復(fù)。體育教師在整理階段可以運(yùn)用一些有趣、運(yùn)動(dòng)量小的體育游戲使學(xué)生在參與中身體放松下來(lái)，活躍的中樞逐漸緩和，學(xué)生得到放松。

（四）體育游戲在教學(xué)中的合理運(yùn)用

在初中體育教學(xué)中體育教學(xué)活動(dòng)參與的主體是學(xué)生，因此初中體育教師在體育游戲的運(yùn)用需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況。中學(xué)生作為體育游戲的參與主體他們?cè)诶锩娴母鞣N因素都需要體育教師的思考，體育教師應(yīng)該參照學(xué)生的年齡，身體特點(diǎn)和智力水平安排相應(yīng)的體育游戲內(nèi)容，使這些體育游戲可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的身體和大腦，保證學(xué)生可以安全的參與游戲不會(huì)受到危險(xiǎn)。如果教師在初中體育教學(xué)中不顧學(xué)生的實(shí)際，采取隨意的體育活動(dòng)，不僅可能危害學(xué)生的身體健康，還可能導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心的抵觸，使體育教學(xué)的效果降低。例如，初中體育教師在訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行短跑時(shí)，許多學(xué)生會(huì)因?yàn)檫@項(xiàng)活動(dòng)的體力大，怕勞累而不想?yún)⑴c，只有設(shè)置科學(xué)的體育游戲，例如可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的接力競(jìng)賽就可以使大部分學(xué)生因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)因素而積極參與。

參考文獻(xiàn)：

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