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摘要：“五環(huán)節(jié)”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，把學(xué)生所有的感覺器官都調(diào)動(dòng)起來，最大限度地增加了課堂教學(xué)的容量和知識(shí)密度，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生理解、吸收知識(shí)的速度，挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛力，訓(xùn)練、強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性、積極性和創(chuàng)新性。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；增加容量；挖掘潛力；強(qiáng)化能力

近年來，隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展和現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷普及，廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中的校園網(wǎng)絡(luò)為深化基礎(chǔ)教育改革，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力發(fā)揮適當(dāng)?shù)淖饔?。在高中歷史教學(xué)中，我們積極利用遠(yuǎn)程教育，對(duì)此，筆者就應(yīng)用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)進(jìn)行高中歷史課教學(xué)的實(shí)踐，談一些淺見。

一、 提供學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

設(shè)計(jì)制作好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主頁，是上好網(wǎng)絡(luò)課的前提和基本條件。它不僅為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了豐富、立體、個(gè)性化學(xué)習(xí)的環(huán)境，也是教師指導(dǎo)學(xué)生的一個(gè)良好平臺(tái)。

由于教師設(shè)計(jì)制作的網(wǎng)絡(luò)主頁能為學(xué)生提供豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)信息資源，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)中獲得的學(xué)習(xí)資源不僅是數(shù)量大，而且還是多視野、多層次、多形態(tài)的。與傳統(tǒng)教學(xué)中以教師或幾本教材和參考書為僅有的信息源相比，學(xué)生有了很大的、自由的選擇空間。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)主頁的信息源中選擇他們所需的學(xué)習(xí)材料；學(xué)生有可能按照他們各自的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)和安排學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，這一環(huán)節(jié)中教師給學(xué)生留足了自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)。在學(xué)生自學(xué)的同時(shí)，教師可以通過教師計(jì)算機(jī)及時(shí)觀察指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生計(jì)算機(jī)的屏幕信息或?qū)W生的學(xué)習(xí)情況。必要時(shí)及時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

二、 打造網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，展示自學(xué)成果

高中學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力大大增強(qiáng)，不僅具有一定的文字輸入速度，而且掌握了上網(wǎng)、瀏覽、下載以及在網(wǎng)上發(fā)布信息的方法。多數(shù)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，大膽嘗試按照自己的意愿設(shè)計(jì)、制作、展示自學(xué)成果。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，最好和計(jì)算機(jī)老師配合，歷史老師利用歷史課布置成果展示的內(nèi)容，計(jì)算機(jī)老師利用信息技術(shù)課指導(dǎo)制作的技術(shù)與方法。這樣做既解決了歷史課時(shí)間不足的問題，又為計(jì)算機(jī)課提供了豐富的可操作的演練內(nèi)容，取得異曲同工的效果。在展示學(xué)生自學(xué)成果時(shí)，最好讓學(xué)生自己介紹作品的設(shè)計(jì)思路，這樣做既可以達(dá)到交流借鑒的目的，又可以讓學(xué)生提高語言表達(dá)能力，享受到成功后的喜悅，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性、主動(dòng)性。

三、 組織網(wǎng)上討論，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)

在這一環(huán)節(jié)中，教師課前把確立的討論主題交給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息查找資料，確定自己的論點(diǎn)和論據(jù)，并形成電子文稿。教學(xué)時(shí)，打開網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)主頁，通過網(wǎng)上討論平臺(tái)，自愿進(jìn)入最感興趣的窗口，對(duì)辛亥革命的積極作用、消極作用和得到的啟示三個(gè)部分，充分發(fā)表自己的意見和觀點(diǎn)。教師在此環(huán)節(jié)中，一方面參與討論，另一方面提示學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)遵循的基本原則以及本國(guó)史與世界史的橫行聯(lián)系與比較，客觀地加以分析。討論一段時(shí)間后，教師又根據(jù)學(xué)生中“成績(jī)是主要的，但也有明顯缺點(diǎn)”、“失敗是主要的，但也有一些功績(jī)”以及“功過各半”等不同觀點(diǎn)進(jìn)行口頭辯論，再次激起獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的火花，將討論引向深入。通過討論交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到辛亥革命雖然沒有完成反帝反封建的任務(wù)，沒有徹底改變半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)，但它推翻了清王朝，結(jié)束了中國(guó)兩千多年的封建君主專制制度，使民主共和觀念深入人心，使中國(guó)在政治民主化上邁出了艱難的一步，為民族資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了條件，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證、發(fā)展地看待歷史事物的教育。

四、 設(shè)置網(wǎng)絡(luò)檢測(cè)，及時(shí)鞏固提高

在這一環(huán)節(jié)中，依據(jù)學(xué)生的不同層次，設(shè)計(jì)適量的檢測(cè)題，教師利用網(wǎng)絡(luò)反饋信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生當(dāng)堂知識(shí)吸收的情況進(jìn)行定量、定性的分析，對(duì)普遍存在的問題深入、細(xì)致的講解；對(duì)個(gè)別問題個(gè)別輔導(dǎo)。根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)檢測(cè)、統(tǒng)計(jì)兩部分：學(xué)生使用的是“檢測(cè)”部分，教師使用的是“統(tǒng)計(jì)”部分，教師可以在課堂上及時(shí)得到反饋信息，找出學(xué)生的差距，并依據(jù)診測(cè)結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。在這一環(huán)節(jié)中，不要強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一進(jìn)度，讓學(xué)生自己把握，遇到疑難問題，教師可以通過“疑難導(dǎo)析”窗口及時(shí)提示。對(duì)共性的問題，組織學(xué)生口頭討論，教師加以點(diǎn)撥。

五、 引導(dǎo)縱深研究，拓展創(chuàng)新思維

開放性是因特網(wǎng)最根本的特性，整個(gè)因特網(wǎng)就是建立在自由開放的基礎(chǔ)之上的。網(wǎng)絡(luò)信息以全新的方式聯(lián)系起來，使得任何一個(gè)文件在任何操作系統(tǒng)、任何瀏覽器上都具有可讀性。這樣就意味著師生任何時(shí)候都能夠發(fā)表自己的見解，也可以得到網(wǎng)絡(luò)上的任何信息。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，研究他們感興趣的歷史問題，開拓創(chuàng)新思維，提高自身的整體素質(zhì)。反思性教學(xué)的目標(biāo)是優(yōu)化課堂教學(xué)。教師進(jìn)行教學(xué)反思的主要目標(biāo)是改進(jìn)教學(xué)。因此，教師在發(fā)現(xiàn)問題之后，就要對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行反思，并對(duì)授課的方式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。例如，在《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課的教學(xué)中，在進(jìn)行鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)背景的介紹之前，播放5分鐘的東西方形勢(shì)來分析的視頻，一是讓學(xué)生更加直觀地分析了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)時(shí)的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，另外也營(yíng)造了緊張的氣氛。同時(shí)在視頻觀看之前還要求學(xué)生回答以下問題：在19世紀(jì)，從英國(guó)出發(fā)必須經(jīng)過4個(gè)月才能抵達(dá)中國(guó)，為什么相距如此遠(yuǎn)的兩個(gè)國(guó)家會(huì)爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)呢？有了視頻作為直觀的感受，經(jīng)過稍微整理，學(xué)生就可以從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交等方面來進(jìn)行思考。這樣問題引導(dǎo)學(xué)生縱深研究，拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

總之，“五環(huán)節(jié)”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，幾乎是把學(xué)生所有的感覺器官都調(diào)動(dòng)起來，用高超的技巧將學(xué)生的才智與計(jì)算機(jī)交互式多媒體技術(shù)密切結(jié)合，從而最大限度地增加了課堂教學(xué)的容量和知識(shí)密度，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生理解、吸收知識(shí)的速度，挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛力，訓(xùn)練、強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性、積極性和創(chuàng)新性。

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