何亞玲

隨著我國國際化進程的加快，英語已經(jīng)成為極為重要的第二語言，其在國際溝通舞臺上發(fā)揮著極為重要的作用，并推動著我國在國際地位上的日漸彰顯。也正是因為英語的重要性，做好其相應(yīng)的教學(xué)工作開展就顯得極為重要。英語學(xué)習(xí)最好的時期莫過于小學(xué)階段，此時期的學(xué)生正處于語言的敏感期，對于英語的接受度更高，學(xué)習(xí)英語的效率更高。而自然拼讀法的應(yīng)用更是推動了英語教學(xué)質(zhì)量的提升，不僅能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提升，更讓學(xué)生逐漸探索到更為有效的學(xué)習(xí)方式。

一、音素教學(xué)，夯實基礎(chǔ)

在進行自然拼讀教學(xué)過程中，首先需要讓學(xué)生認識并掌握的便是音標(biāo)，其如同漢語學(xué)習(xí)中的拼音，是學(xué)生正確進行英語發(fā)音的根基。但是，很多時候?qū)W生對于音標(biāo)的認識并沒有達到很好地程度，甚至很多學(xué)生連基本的音標(biāo)都沒有認全，其英語的學(xué)習(xí)便如同“空中樓閣”。自然教學(xué)法強調(diào)對音素的認識和教學(xué)，從根本上為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。

比如，在進行小學(xué)英語三年級上冊Unit 7 Would you like a pie？教學(xué)的時候，教師便注重從音素入手來對學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)。本單元學(xué)習(xí)過程中，因為考慮到學(xué)生的英語基礎(chǔ)極為薄弱，但已經(jīng)對二十六個英文字母有所掌握，便讓學(xué)生從需要掌握的輔音c、e、j、l、n、o、q、u、v、x、y等都需要進行強化訓(xùn)練。這幾個字母，教師則會單獨挑出來讓學(xué)生進行單獨學(xué)習(xí)，之后再讓學(xué)生將多種字母相結(jié)合，再進行組合學(xué)習(xí)。通過這樣的形式讓學(xué)生練習(xí)諸如ou、er、oo等輔音的練習(xí)。依托于字母來進行音素練習(xí)，不僅讓學(xué)生感覺到更加親切，而且讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，更讓學(xué)生的音素基礎(chǔ)得以夯實，為學(xué)生之后的英語學(xué)習(xí)提供條件。

音素是學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化音準(zhǔn)的重要根基。教師要注重從最根本入手，做好學(xué)生的音素練習(xí)，為學(xué)生的自然拼讀法應(yīng)用奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)鋪就基礎(chǔ)之路。

二、形之認知，強化記憶

自然拼讀法注重讓學(xué)生通過音，感受單詞的內(nèi)在規(guī)律，通過規(guī)律強化對單詞的記憶。這就需要教師通過合理的教學(xué)方式將英語中的“音”與所需要學(xué)習(xí)的“形”結(jié)合起來，通過拼讀來進行拼寫，通過拼寫來進行句子學(xué)習(xí)。這種悄然遷移的形式，能夠讓學(xué)生的記憶不斷簡化，能夠讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變得輕而易舉。

比如，在進行小學(xué)英語四年級上冊Unit 4《I can play basketball》教學(xué)的時候，教師便注重讓學(xué)生逐漸從所學(xué)習(xí)的“音”過渡到“形”的認知。因為在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們都已經(jīng)學(xué)習(xí)過basket、foot、ball等單詞，在進行此單元學(xué)習(xí)的時候，“新”單詞則是“舊”單詞的組合，這讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來倍感輕松。但是，對于此方面的學(xué)習(xí)教師并沒有放松，而是讓學(xué)生對單詞進行拼讀，在拼讀的基礎(chǔ)上結(jié)合單詞構(gòu)成進行記憶。在這樣的氛圍中，學(xué)生們能夠在原有“舊”單詞基礎(chǔ)上降低學(xué)習(xí)難度，并可以通過“舊”單詞的學(xué)習(xí)來感受“音形結(jié)合”的學(xué)習(xí)方式的重要性。basketball、football、sport等單詞的音標(biāo)[`bɑ：sk?tb?：l]、[`f?tb?：l]、[sp?：t]逐漸為學(xué)生們所掌握，并在此基礎(chǔ)上對于單詞，乃至單詞組成的句子有了極為深刻的記憶。

音形相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式是英語學(xué)習(xí)非常重要的方法之一，也是自然拼讀法所強調(diào)的重點。教師在進行英語教學(xué)過程中，尤其需要將此教學(xué)理念在教學(xué)細節(jié)之中予以滲透，讓學(xué)生能夠通過“音”提升英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、口腦結(jié)合，適時閱讀

英語學(xué)習(xí)最為重要的目的之一便是閱讀，通過閱讀能夠充分調(diào)動學(xué)生口眼耳鼻等多器官參與學(xué)習(xí)，能夠讓所學(xué)習(xí)的內(nèi)容得以更為深刻的記憶。自然拼讀教學(xué)法同樣注重閱讀的作用，主張通過閱讀讓學(xué)生的語感得以培養(yǎng)，通過大聲朗讀的方式將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容予以重現(xiàn)，達到拼讀的深層次學(xué)習(xí)，以促進學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

比如，在進行小學(xué)英語五年級下冊Unit 4《Seeing the doctor》教學(xué)的時候，教師便注重通過閱讀的形式強化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在此單元教學(xué)過程中，閱讀活動的開展并不是依照傳統(tǒng)模式予以展開，而是通過角色扮演的形式來對文章進行閱讀，讓學(xué)生在閱讀的過程中對其中的重點單詞、句型來進行學(xué)習(xí)。這樣的形式極為有趣，一下子調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。很多學(xué)生在課本朗讀基礎(chǔ)上還融入了自己的想法和創(chuàng)作，有的同學(xué)說道：“I have a headache. I feel cold.”有的同學(xué)說道：“I think you have to stay in bed or take medicine.”教師在學(xué)生們進行角色朗讀的基礎(chǔ)上進行適時點撥，讓學(xué)生對于其中的重點單詞或者容易混淆的單詞進行區(qū)別，并讓學(xué)生組成小組對朗讀的效果進行分析，探索更好地學(xué)習(xí)路徑。

閱讀是學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的重要方式，也是自然拼讀法所提倡的重要學(xué)習(xí)路徑。教師還需要從自然拼讀的角度來對閱讀教學(xué)的形式予以深入研究，讓學(xué)生通過閱讀提升音準(zhǔn)，讓學(xué)生的英語發(fā)音更為純正，從而有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

自然拼讀法作為英語學(xué)習(xí)中的重要方法，最大程度的提升學(xué)生的聽說能力，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以改善。教師還需要就自然拼讀法予以深入研究，通過該方法的應(yīng)用，讓學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)，提升字詞音準(zhǔn)，強化英語練習(xí)，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在英語的世界里盡情遨游。