王雪花

所謂“有效提問”，就是在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際，因材設(shè)問，一方面緊扣目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知設(shè)計(jì)問題，做到合理適宜；另一方面，采取恰當(dāng)方法，靈活施教，有效激發(fā)學(xué)生興趣，讓其能主動(dòng)參與，積極思考，促進(jìn)問題解決。鑒于此，在教學(xué)過程中，我們要正確處理“教”與“學(xué)”的關(guān)系，提問時(shí)注重“陡緩”“深淺”以及“直曲”的結(jié)合，以此達(dá)到引人入勝，行思坐想的目的。

一、突出針對(duì)性——明確要點(diǎn)，有效掌握

所謂“庖丁解牛，切中肯綮”，在面對(duì)復(fù)雜的理論知識(shí)時(shí)，如果我們能抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)提問，幫助學(xué)生明確目標(biāo)，有效突破，不失為明確的選擇。因此，在課前我們要充分研究學(xué)生與文本，把握要點(diǎn)，將其與學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)合，設(shè)計(jì)合適的問題，作為教學(xué)準(zhǔn)備啟發(fā)學(xué)生，以此優(yōu)化教學(xué)，避免提問過于隨意、淺顯的問題。

如在講完《遵紀(jì)守法》一課后，根據(jù)反饋我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“四大保護(hù)線”“自我保護(hù)”存在認(rèn)知模糊、條理不清的問題。為了解決這一問題，我結(jié)合文本反復(fù)考量借助提問引導(dǎo)，具體實(shí)施時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)情境，提供其背景資料，在其了解后提問：“四大保護(hù)線指的是什么？”“我國法律為什么要給未成年人提供特殊保護(hù)？適當(dāng)舉例說明?！薄皩?duì)于四大保護(hù)的作用，有人提出了這樣的觀點(diǎn)‘有了四大保護(hù)后，未成年人一定能健康成長這種觀點(diǎn)對(duì)嗎？請(qǐng)你說明理由。”在思考解決的過程中，學(xué)生不僅能回顧鞏固，清楚歸納，還能弄清知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)系，靈活運(yùn)用，讓學(xué)習(xí)更具針對(duì)性。之后，隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生又在思想理論上出現(xiàn)矛盾，像“現(xiàn)階段是否需要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神？”“艱苦奮斗精神在當(dāng)代有無價(jià)值？”等，為了針對(duì)不同的爭論有效解決，我設(shè)計(jì)問題：嘗試舉出古今中外通過艱苦奮斗獲得成功的人物二三例，自主總結(jié)。以此幫助學(xué)生整理、辨別，在完善知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)的同時(shí)提高正確認(rèn)知的能力。

借助針對(duì)性的提問，不僅能幫助學(xué)生解決理解疑點(diǎn)，及時(shí)鞏固，完善認(rèn)知，還能加強(qiáng)師生交流，深化理論探究，有效提高學(xué)生思維能力。實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

二、具備階梯性——循序漸進(jìn)，深化認(rèn)知

政治是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，認(rèn)知上講究循序漸進(jìn)，“一口吃不成胖子”，要按照認(rèn)知特點(diǎn)遞進(jìn)、深入，確保學(xué)生扎實(shí)掌握，深刻理解。因此，在提問時(shí)要注重問題的階梯性，靈活分解問題，將綜合化、高難度的問題細(xì)化，引導(dǎo)學(xué)生分層解決，由易到難，層層深入，最終實(shí)現(xiàn)全面掌握，有效解決問題。

如在講解“人民代表大會(huì)制度直接體現(xiàn)我國人民民主專政的國家性質(zhì)”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生面對(duì)這樣抽象、陌生的理論很難消化，存在較大的理解問題，無法順利進(jìn)行。對(duì)此，我就將其分解細(xì)化成小問題，引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)解決：1.人民民主轉(zhuǎn)正的 本質(zhì)是什么？2.人民代表大會(huì)與人民存在什么樣的關(guān)系？3.人民代表大會(huì)與其他國家機(jī)關(guān)有什么樣的關(guān)系？這樣一來，就大大降低了知識(shí)難度，學(xué)生在解決的過程中不斷提升視思維，不僅理清思路，掌握了各部分之間的關(guān)系，還深化了認(rèn)知，在反復(fù)推敲、思考中提升了探究能力。

對(duì)于教學(xué)中的高難度、綜合性以及開放性問題我們都可以采取階梯式提問，挖掘其與其他的內(nèi)容的關(guān)系，嘗試著搭建問題支架，引導(dǎo)其由易到難，由簡到繁，步步深入，最終深化認(rèn)知，有效解決。

三、注重開放性——出謀劃策，拓展思維

一般提問重在鞏固，借助問題夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，讓其具備探究、運(yùn)用的能力。出于學(xué)生思維的拓展，我們要適當(dāng)提出開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)，解決實(shí)際問題，嘗試出謀劃策，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，不斷在實(shí)踐中培養(yǎng)運(yùn)用能力，以此發(fā)揮政治學(xué)習(xí)的意義。

如在講完《依法保護(hù)人類共同的家園》后，我適當(dāng)復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固，然后就進(jìn)入拓展環(huán)節(jié)，提供平臺(tái)讓其運(yùn)用所學(xué)，解決實(shí)際問題，為當(dāng)?shù)匕l(fā)展貢獻(xiàn)一分力量。我要求學(xué)生結(jié)合文本，根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展，給當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保產(chǎn)業(yè)提出幾個(gè)有建設(shè)性的意見，試圖改善環(huán)境問題。一番討論交流后，學(xué)生就開始表述，有的說，加強(qiáng)監(jiān)控、懲治力度，嚴(yán)重打擊不良行為；有的說，借鑒別人好的環(huán)保經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本地情況改良，小范圍嘗試運(yùn)用，等到有效果后再正式投入；還有的學(xué)生說，在招商引資中，對(duì)有污染的企業(yè)進(jìn)行一票否決，讓無良商家無立足之地。對(duì)于這個(gè)問題，學(xué)生的討論十分積極，不僅體現(xiàn)了他們對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，還表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)愛護(hù)之情。

此外，在講完“加強(qiáng)思想道德建設(shè)”的知識(shí)點(diǎn)后，我隨即聯(lián)想到學(xué)校德育處工作與其有很大關(guān)聯(lián)，我就就地取材設(shè)計(jì)問題：“同學(xué)們，德育處是每個(gè)學(xué)校重要的部分，主要負(fù)責(zé)學(xué)生思想工作，為了幫助其提高工作實(shí)效，請(qǐng)你提出幾條有用的建議?！边@下，教室馬上沸騰了，學(xué)生自主討論交流，集思廣益，想出了很多中肯的建議，像讓老師提高自我修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生更有耐心、愛心或者組織學(xué)生參加課外活動(dòng)等。

總之，課堂提問的優(yōu)化是促進(jìn)初中政治教學(xué)的有效途徑，不僅能打破傳統(tǒng)，因材施教，提高實(shí)效，還能激活學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，在不斷的探究中突破自我，實(shí)現(xiàn)提升。在設(shè)計(jì)問題時(shí)，我們要遵循認(rèn)知原則合理設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高提問有效性，給政治課堂增添活力。