徐成榮

初中化學(xué)教學(xué)離開了實(shí)驗(yàn)就成為無源之水，無本之木，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是初中化學(xué)教學(xué)的根基。從研究實(shí)驗(yàn)、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方面探討提升初中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性問題，才具有實(shí)用價(jià)值。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，課堂的演示和分組實(shí)驗(yàn)的作用，已經(jīng)被我們廣為認(rèn)知。而對(duì)于小實(shí)驗(yàn)的作用，老師們卻顯得乏善可陳。其實(shí)，利用好初中化學(xué)的小實(shí)驗(yàn)，做好小實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)和課外組織，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，具有重要的積極意義。

一、利用課外小實(shí)驗(yàn)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的重要基礎(chǔ)。如果學(xué)生對(duì)初中化學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)生在接觸到化學(xué)知識(shí)的過程中會(huì)顯得漠不關(guān)心，學(xué)習(xí)失去了動(dòng)力。為了讓學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)活力和激情，我們可以利用課外小實(shí)驗(yàn)來激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，往往具有鮮明教學(xué)任務(wù)的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)的目的是為了讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)和規(guī)律形成的過程，幫助學(xué)生形成化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。而化學(xué)課外的一些小實(shí)驗(yàn)除了具有一定的知識(shí)性之外，還具有鮮明的激趣性。這些課外的小實(shí)驗(yàn)，往往具有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的功能，這些小實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，往往都是以學(xué)生感興趣的內(nèi)容為基礎(chǔ)，經(jīng)過優(yōu)化加工，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為一項(xiàng)重要的功能進(jìn)行體現(xiàn)。例如：如何去除水壺中積存的水垢、二氧化碳具有的新特性等等，這些小實(shí)驗(yàn)源于學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)生的生活實(shí)踐。相比于課堂的演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，更能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和關(guān)注的目光。這些課外小實(shí)驗(yàn)往往具有新奇和實(shí)用性的效果，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)的價(jià)值，產(chǎn)生知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)同感和價(jià)值感。

所以，在初中化學(xué)教學(xué)中為了提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，我們一定要注重課外小實(shí)驗(yàn)的激趣功能，通過開展豐富多彩的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)小實(shí)驗(yàn)的價(jià)值和作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)性。

二、改進(jìn)化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，豐富學(xué)生課堂體驗(yàn)

在初中化學(xué)教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，不僅僅是著眼于初中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生獲得知識(shí)體驗(yàn)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)不論是成功或是失敗都不是最重要的，獲得豐富的課堂體驗(yàn)才是最重要的。所以，教師要改進(jìn)化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)過氧化氫溶液在加熱的狀態(tài)下，獲得氧氣實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，課堂上組織的實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生的實(shí)際操作中，會(huì)帶給學(xué)生不良的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。這是由于在實(shí)驗(yàn)中我們用帶火星的木條探入到容器中的時(shí)候，應(yīng)該會(huì)觀察到帶火星的木條被復(fù)燃了?？墒牵趯W(xué)生的實(shí)驗(yàn)中我們發(fā)現(xiàn)，木條的復(fù)燃概率并不高。于是，這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生懷疑，不利于提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。為此，我對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，并制作了兩套方案。改進(jìn)方案一：把原來的百分之五濃度的過氧化氫溶液用百分之二十的溶液代替，并且為了讓實(shí)驗(yàn)中盡量地減少蒸發(fā)，我們嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)中加熱的溫度，并在實(shí)驗(yàn)中細(xì)致地觀察，發(fā)現(xiàn)有很多的氣泡產(chǎn)生的時(shí)候，要迅速地放入帶有火星的木條。改進(jìn)方案二：我們注意到，實(shí)驗(yàn)中之所以會(huì)出現(xiàn)帶火星的木條不易復(fù)燃的現(xiàn)象，是由于產(chǎn)生的氣體中濕度比較大，我們可以想辦法降低實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的氣體濕度，我采取的措施就是把實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的氣體通入到盛有生石灰的瓶子中，讓生石灰吸收氣體中的水分，使之進(jìn)行干燥處理。之后，再重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)步驟，把帶火星的木條放入到試管中，會(huì)發(fā)現(xiàn)木條很快就復(fù)燃了。實(shí)驗(yàn)的效果非常明顯。經(jīng)過以上的實(shí)驗(yàn)優(yōu)化改進(jìn)，提高了實(shí)驗(yàn)的成功率，豐富了學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)。

可見，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了帶給學(xué)生完美的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，我們有必要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)分析，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的失敗因素和影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)方面，并有針對(duì)性地進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，以提高成功率，豐富學(xué)生的課堂實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。

三、靈活設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生思維創(chuàng)造性

課堂實(shí)驗(yàn)除了給學(xué)生詮釋化學(xué)知識(shí)的形成過程，更重要的是要鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力。在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作中，借助靈活多樣的小實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生思維的創(chuàng)造性。

我們?cè)谶M(jìn)行鐵的性質(zhì)教學(xué)之前，我們可以針對(duì)鐵的性質(zhì)，安排學(xué)生進(jìn)行一些家庭中完成的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們?cè)诩彝ブ型瓿捎^察鐵釘生銹的小實(shí)驗(yàn)，并做好詳細(xì)的記錄，分別采用三個(gè)對(duì)照組，并記錄三個(gè)對(duì)照組中小鐵釘?shù)纳P情況，從而讓學(xué)生獲得對(duì)鐵生銹條件的直觀認(rèn)識(shí)。通過學(xué)生在家庭中一周的觀察和實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)鐵的性質(zhì)時(shí)，把三個(gè)對(duì)照組拿到課堂上來展示，并對(duì)自己的觀察記錄進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)，最后，讓學(xué)生來分析導(dǎo)致鐵生銹的條件，從而讓學(xué)生對(duì)鐵生銹的原因和避免生銹的方法有了深刻的認(rèn)識(shí)。

可見，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)靈活設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生獲得不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的實(shí)效性，并有效地培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)造性。

由此可見，初中化學(xué)小實(shí)驗(yàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中具有重要的作用，教師要利用好這些小實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)的激趣功能，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，靈活設(shè)計(jì)安排小實(shí)驗(yàn)，提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。