李孟雅 韓俊寶 邱雅清

（河北師范大學(xué)體育學(xué)院 河北石家莊 050000）

影響中學(xué)生學(xué)習(xí)排球傳球技術(shù)的因素及對策研究①

李孟雅 韓俊寶 邱雅清

（河北師范大學(xué)體育學(xué)院 河北石家莊 050000）

該文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法以及邏輯分析法對影響中學(xué)生的排球傳球技術(shù)的因素進(jìn)項(xiàng)了研究，得出主要有以下幾個(gè)因素：(1)排球的自身特點(diǎn)；(2)學(xué)校排球場地設(shè)施不完善；(3)教師的專業(yè)技術(shù)水平不足；(4)學(xué)校對于排球的重視性不夠；(5)教師教學(xué)方法的運(yùn)用不當(dāng)；并根據(jù)以上因素提出幾點(diǎn)建議：加強(qiáng)學(xué)校重視性與教師的專業(yè)性；鞏固基本功訓(xùn)練；訓(xùn)練方法的選擇多樣化等。最終為中學(xué)生學(xué)習(xí)排球技術(shù)的學(xué)習(xí)得到改善與提高，進(jìn)一步為河北排球基層教育提供理論基礎(chǔ)。

排球 傳球 中學(xué)生 技術(shù)

在排球中，傳球技術(shù)就好比建筑樓房塔墻的地基，若想要建造出堅(jiān)固穩(wěn)定的建筑，夯實(shí)的地基是最為關(guān)鍵的。有一句諺語叫做“多深的根基筑多高的墻”。意思是講基礎(chǔ)決定結(jié)果。所以說基礎(chǔ)有多深，基礎(chǔ)有多硬，基礎(chǔ)有多扎實(shí)，決定著你以后所得到的結(jié)果的高低與好壞。傳球是每一位參與者最基礎(chǔ)卻最重要的一課。加強(qiáng)中學(xué)生的傳球技術(shù)是很有必要的。

1 傳球技術(shù)的影響因素

1.1 排球自身特點(diǎn)

排球有著不同于籃球與足球的特點(diǎn)。排球開始發(fā)展后它的競賽規(guī)則就被調(diào)整過好幾回。但是競賽者們依舊是以讓球不落地或是讓對方失誤為宗旨進(jìn)行著激烈的對決。正是由于這些，使得排球形成了其特有的技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)。在技術(shù)方面，排球運(yùn)動(dòng)要求運(yùn)動(dòng)員當(dāng)球在空中飛行時(shí)必須在短時(shí)間內(nèi)用身體的任何部位觸球去完成各種技術(shù)動(dòng)作，而且排球的技術(shù)大部分都是攻防兼具的，在運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)方面，排球?qū)儆谝环N群眾性較廣泛的、多人參與的嚴(yán)密集體項(xiàng)目，其具有攻防兼具的全面性的技術(shù)與高度的技巧以及激烈的隔網(wǎng)對抗性。因此，排球運(yùn)動(dòng)的這些高難度的自身特點(diǎn)就限制了許多中學(xué)生對其的喜愛以及學(xué)習(xí)興趣。

1.2 學(xué)校排球場地設(shè)施

一個(gè)學(xué)校的場地以及設(shè)備的配置則是最能體現(xiàn)出一所學(xué)校的體育教育水平以及發(fā)展?fàn)顩r。擁有完善的教學(xué)學(xué)習(xí)硬件環(huán)境不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也可以加強(qiáng)學(xué)生的整體素質(zhì)。據(jù)筆者目前對中學(xué)校園排球場地設(shè)施的了解情況而言，在中學(xué)里，排球場地設(shè)施并不完善，而且場地相對于學(xué)生人數(shù)而言明顯不足。現(xiàn)在的學(xué)生對生活物質(zhì)要求都比較高，而且中學(xué)生這一階段的學(xué)生也具有了一定的自我保護(hù)意識。在排球中倒地接球動(dòng)作相對來說也有不少發(fā)生，對于這一階段的學(xué)生而言，較差并且安全性不足的場地對于他們來說是不樂意去接受與使用的。其次，在中學(xué)的校園里，在排球課上為學(xué)生配備的大多數(shù)是質(zhì)地較硬的硬排球。這種球?qū)τ谥袑W(xué)生而言雖易控制但是練習(xí)時(shí)打到手臂是比較疼的，因此會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生對排球的抵觸心理，從而影響學(xué)習(xí)排球的興趣。

1.3 教師的專業(yè)技術(shù)水平

教師這一職業(yè)可以說是學(xué)生人生的引導(dǎo)者與指路人。教師作為教學(xué)中的中堅(jiān)力量，不僅是國家教育政策與學(xué)生的銜接點(diǎn)，也會(huì)成為一名學(xué)生人生路上的啟蒙者與關(guān)鍵人。教師這一職業(yè)的示范性特別強(qiáng)。不光影響學(xué)生今后的知識體系的構(gòu)建。還會(huì)影響他們的人生觀與價(jià)值觀。作為中學(xué)階段的學(xué)生，它們具有非常強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力以及模仿能力。并且他們也都具備了自我的個(gè)性特點(diǎn)與評判能力。據(jù)筆者在一些中學(xué)的了解，一所學(xué)校因?yàn)椴痪邆鋵I(yè)的排球老師使得排球課不能開課的現(xiàn)象也是有的。而且在一所學(xué)校由于專業(yè)排球老師特別少而導(dǎo)致一個(gè)老師帶幾乎所有班級的排球課程的現(xiàn)象也是有的。相對于排球傳球這一技術(shù)動(dòng)作而言，學(xué)生從手型的準(zhǔn)確，無球過渡到有球，從原地傳球變換到移動(dòng)傳球，都需要一個(gè)技術(shù)性強(qiáng)，專業(yè)能力突出的教師去進(jìn)行逐步的引導(dǎo)。如若一個(gè)不具備專業(yè)技能的教師去教授學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)，這不僅會(huì)造成學(xué)生的動(dòng)作存在問題，形成錯(cuò)誤動(dòng)作定型。同時(shí)也會(huì)使學(xué)生喪失繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

1.4 學(xué)校對于排球的重視性

目前社會(huì)發(fā)展迅速，各方面水平在不斷的提高。國家也是很重視學(xué)生的教育問題。各項(xiàng)體育場地設(shè)施在許多的校園中也建設(shè)完善。體育器材也相對齊全。而且各項(xiàng)的課程設(shè)置也是有條不紊的實(shí)施著。由于女排的再次奪冠，使得許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人也逐漸開始對排球加以重視，對排球精神的學(xué)習(xí)加以重視。但是據(jù)了解的情況是大多數(shù)學(xué)校僅僅是重視而已，真正進(jìn)行加強(qiáng)排球教育，組織排球?qū)W習(xí)依舊是沒有真正的落到實(shí)處。大多數(shù)學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)的不足以及教練的缺失導(dǎo)致這一關(guān)注度被擱淺。即使有的學(xué)校進(jìn)行了排球的訓(xùn)練，具備了專業(yè)的排球隊(duì)，但是其目的也只是為了學(xué)校本身的榮譽(yù)。這些因素最終導(dǎo)致了排球的發(fā)展停滯不前。也就更不用談及學(xué)生的傳球技術(shù)動(dòng)作了。

1.5 教師教學(xué)方法的運(yùn)用

中學(xué)生階段的學(xué)生也是正處在青春期的階段，他們極富有表現(xiàn)能力，希望通過各種方式來展現(xiàn)自己，以此得到大家的肯定來提升自己的自信心。有些教師會(huì)因?yàn)槟承┰蛟诮虒W(xué)方法的使用上選擇不恰當(dāng)，導(dǎo)致忽略了學(xué)生的現(xiàn)象。這樣會(huì)使得學(xué)生起到逆反心理，從而破壞課堂學(xué)習(xí)氣氛，影響技術(shù)的學(xué)習(xí)。而且，在教學(xué)中，體育教師在教學(xué)方法的選擇上過于單一，刻板教學(xué)比較嚴(yán)重，教學(xué)理念以及教學(xué)思想也過于陳腐。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥乏味，沒有新意，從而降低學(xué)習(xí)的積極性與認(rèn)真性。例如：在教授傳球的過程中，教師一味地選擇重復(fù)教學(xué)法，讓學(xué)生一直重復(fù)學(xué)習(xí)傳球技術(shù)，每次課程不添加任何新的學(xué)習(xí)元素，這就會(huì)影響學(xué)生的情緒，產(chǎn)生一種疲勞的學(xué)習(xí)心理，降低學(xué)習(xí)的積極性，影響技術(shù)質(zhì)量的學(xué)習(xí)。

2 對策分析

2.1 加強(qiáng)學(xué)校重視性與教師的專業(yè)性

學(xué)校和教師是重要的兩大外因，只有學(xué)校重視，教師自身職業(yè)素質(zhì)過硬才能真正利于學(xué)生學(xué)習(xí)排球技術(shù)動(dòng)作。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對排球運(yùn)動(dòng)的重視，招收專業(yè)的教師，優(yōu)化教學(xué)場地設(shè)施與器材合理化分配排球課的學(xué)習(xí)課程。

2.2 鞏固基本功訓(xùn)練

中學(xué)生處于是學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的初期，這個(gè)階段應(yīng)該注意基本功的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。因此應(yīng)加強(qiáng)對排球基本技術(shù)的鞏固。傳球時(shí)的傳球手型的運(yùn)用，傳球時(shí)擊球時(shí)機(jī)的掌控，傳球時(shí)擊球部位的準(zhǔn)確性，傳球時(shí)上下肢的協(xié)調(diào)配合，傳球時(shí)用力與節(jié)奏的控制等。

2.3 訓(xùn)練方法的選擇多樣化

教練員應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的身體生理心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)適合學(xué)生的訓(xùn)練方式方法。教師在選擇教學(xué)方法時(shí)可依據(jù)各班的特點(diǎn)以及人數(shù)等進(jìn)行選擇。運(yùn)用多媒體教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，或在教學(xué)中多運(yùn)用游戲法，例如：可以讓學(xué)生進(jìn)行兩人行進(jìn)間傳球分組進(jìn)行比賽等。

2.4 提高學(xué)生的身體素質(zhì)機(jī)能

身體的五大素質(zhì)在教學(xué)中也是必不可少的。對于排球的傳球而言，要求步法的快速移動(dòng)以及判斷力還有手指、手臂的力量。因此，在傳球教學(xué)中教師應(yīng)加強(qiáng)這些方面的訓(xùn)練。如快速不定向拋球傳球可以訓(xùn)練學(xué)生的移動(dòng)速度與對來球的判斷力；指臥撐的練習(xí)可以加強(qiáng)學(xué)生的手指手腕以及手臂的力量。針對不同的訓(xùn)練應(yīng)采取不同的方式。加強(qiáng)自身素質(zhì)的強(qiáng)化才可以為后續(xù)的一切做好充足的準(zhǔn)備。

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G842

A

2095-2813(2017)07(c)-0018-02

李孟雅（1992，11—），女，漢，河北保定人，碩士，研究方向：傳統(tǒng)養(yǎng)生理論與方法。

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.21.018