賀芳

摘 要：在幼兒教育倡導(dǎo)回歸生活的理念下，美術(shù)教育也要迎合這種理念，使美術(shù)教學(xué)在生活中能夠更好的被幼兒所接受。這不僅需要老師要為幼兒策劃生活化的教學(xué)主題，還需要老師為學(xué)生營造良好的教學(xué)活動環(huán)境，以及有效的將美術(shù)教學(xué)融合到生活的各項領(lǐng)域中去。因此本文在這些領(lǐng)域?qū)貧w生活的幼兒美術(shù)教學(xué)做了一些相關(guān)的探究，希望對幼兒的美術(shù)教學(xué)能有所幫助。

關(guān)鍵詞：回歸生活；幼兒美術(shù)；教育方案

中圖分類號：G613.6 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）29-0224-02

在現(xiàn)在的幼兒美術(shù)教學(xué)中，大力倡導(dǎo)將幼兒美術(shù)教學(xué)回歸生活，就是在以生活為背景的前提下，展開幼兒的美術(shù)教學(xué)。依據(jù)幼兒所處的生活環(huán)境，以及他們對生活的了解，安排既適合幼兒又合理的教學(xué)內(nèi)容，將幼兒所熟知的事物以及人物充分滲透到教學(xué)活動中去，符合兒童的認知和發(fā)展規(guī)律，使美術(shù)教育變得更加有價值有意義。所以，這就需要幼兒美術(shù)教師充分發(fā)揮作用，制定合理的教學(xué)方案，將美術(shù)教學(xué)更加貼近生活化。

一、生活化美術(shù)活動主題的確定

在對幼兒美術(shù)教學(xué)活動方案的設(shè)計上，需要注意方案的內(nèi)容一定要貼合實際生活，必須是幼兒所熟知的事物，并且能夠極大的引起幼兒的興趣①。這樣才能更加深刻的將美術(shù)教學(xué)滲透到幼兒的心靈上，同時美術(shù)教學(xué)也變得更有效率。藝術(shù)往往都是來源于生活中的，所以首先就要從生活中選擇活動內(nèi)容，幼兒都有依賴性，所以他們對自己所熟知的環(huán)境、事物以及人物因為依賴而更加的有感情，所以幼兒美術(shù)教師一定要抓住幼兒的之一特點，安排貼近幼兒生活的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能激發(fā)孩子的興趣和探索精神。讓美術(shù)教學(xué)與生活相互融合，讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美，探索生活中的美，并感受和享受生活中的美②。

除此之外，教師還要將生活中隨處可見的一些生活用品融合到教學(xué)材料中，將廢舊物品與藝術(shù)相結(jié)合。比如，用廢舊報紙做簡易垃圾桶，用水瓶做椅子，用棉簽做鐵塔等等。充分利用生活中常見的物品，不僅達到了廢舊物品二次利用的目的，還開發(fā)了幼兒的智力，培養(yǎng)了幼兒的藝術(shù)氣息，使幼兒的想象力和創(chuàng)造力都得以提升，并且給予了他們合理利用資源的意識，使幼兒用美的眼光去看待周圍的事物。最后，是要將美術(shù)教學(xué)延伸到大自然中去。大自然中有著最純凈的美，所以一定要讓幼兒充分感受和領(lǐng)略自然中的美。比如老師可以設(shè)計一些野外繪畫活動，讓幼兒真切的與自然接觸，自然中的花草魚蟲都別有意境，讓孩子發(fā)揮他們自身的想象力畫出自然中的美，這樣才能然孩子們領(lǐng)略并表達出最純粹靈動的美。

二、生活化美術(shù)活動環(huán)境的創(chuàng)建

在幼兒的美術(shù)教學(xué)中，環(huán)境也有著至關(guān)重要的影響，良好的環(huán)境可以更好的激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使他們對美術(shù)學(xué)習(xí)更加的感興趣。只有輕松自在的環(huán)境，才能讓孩子全身心的投入到美術(shù)的創(chuàng)作中。所以教師要為孩子創(chuàng)建一種寬松能讓孩子解放思想無所拘束的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中孩子們才能充分的表達自己。創(chuàng)建這樣的環(huán)境，首先就要從場地入手。能夠讓孩子積極參與并且深受啟發(fā)的美術(shù)教學(xué)環(huán)境，才能引導(dǎo)幼兒積極主動的去探索美術(shù)，才能打開他們的思維使他們的意識更加開闊。老師在選擇教學(xué)的場地時，一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)場地，如果在幼兒進行美術(shù)創(chuàng)作的時候，場地過小使幼兒的創(chuàng)作受到局限，身體不能得到更好的施展，則對幼兒的創(chuàng)作會有嚴重的影響，使他們不能創(chuàng)造出更好的作品，還會影響的他們在美術(shù)創(chuàng)作中的心情，降低了創(chuàng)作的興趣。比如，在進行繪畫創(chuàng)作時，由于環(huán)境過于擁擠，不僅會使幼兒在顏料的噴灑上，噴灑到準確的位置，還容易對別人的畫作產(chǎn)生影響，不僅不能更好的表達作品，還會影響創(chuàng)作心情，產(chǎn)生情緒。教師除了要為幼兒提供合適的場地外，還要給予他們充分的想象空間，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象去詮釋③。教師不要為幼兒設(shè)置太多的條條框框，局限他們的思維。

比如，對于某些物體的繪畫上，不要總是進行寫實繪畫，可以為幼兒設(shè)計一些主體，給孩子一個具體的實物名稱，讓孩子自己去生活中探尋。這樣他們才可以表達出他們眼中對于實物的認知，對同一種事物才會創(chuàng)作出千萬種的表達方式④。如果只是單一的將物品擺在那，然學(xué)生們?nèi)ダL畫，那么所表達出的作品大多都千篇一律。

再者，要在創(chuàng)作材料上入手，只有豐富、新奇的教學(xué)材料，才能更好的調(diào)動孩子的自主性，激發(fā)他們創(chuàng)作的興趣。孩子對于不同的教學(xué)材料會有不同的想象力，在各種各樣想象力的驅(qū)使下，孩子愿意去積極探索和實踐，進而創(chuàng)作出更好的藝術(shù)作品。不同的創(chuàng)作材料能給孩子帶來不同的使種感官體驗，使孩子的視野更加開闊，促進幼兒智力的成長和開發(fā)，并且有更好的創(chuàng)造力。除了在美術(shù)教學(xué)活動中常見的材料以外，也可以增加一些如，棉簽、易拉罐、吸管、紐扣等特殊的教學(xué)材料，這樣可以為孩子提供更多的想象創(chuàng)造空間。

最后，老師在美術(shù)教學(xué)活動方案的設(shè)計上一定要遵循幼兒的身心規(guī)律。結(jié)合幼兒在這一時期的年齡特征和認知特征。在孩子三到六歲的這段期間內(nèi)，是他們形象思維的發(fā)展時期，他們對具體的事物更加感興趣。所以老師在教學(xué)活動中一定要充分考慮到這一點，在教學(xué)材料和用具的準備上，一定要別出心裁，盡量選擇種類和款式都比較新穎的材料，這樣才能給予孩子更好的想象創(chuàng)造和發(fā)揮空間。同時，教師也要積極的去鼓勵孩子開闊思維，大膽想象。所以在整個教學(xué)活動方案的設(shè)計上，教師要充分的去了解幼兒的各項水平和特征并且完美的與生活相結(jié)合，這樣才能讓孩子在生活中更好的去領(lǐng)悟美術(shù)教學(xué)，有更好的創(chuàng)造力。

三、跨領(lǐng)域融合美術(shù)活動

美術(shù)活動與語言、健康、社會、科學(xué)、音樂等領(lǐng)域都是相關(guān)的，在美術(shù)活動中可以將這些領(lǐng)域融合進來，進而提高孩子的興趣更好的發(fā)揮想象和創(chuàng)作。比如，在對一些小動物的繪畫上，可以先為小朋友們講述一些關(guān)于這個小動物的有趣故事，或是編一首活潑生動的兒歌，吸引小朋友的興趣，再讓小朋友發(fā)揮想象的去繪畫?；蛘撸瑢⒅袊囊恍﹤鹘y(tǒng)節(jié)日的由來，編成符合幼兒期孩子認知生動有趣的小故事，讓他們有顏色來表達對這些節(jié)日的認知。這種跨領(lǐng)域的融合，極大的鍛煉了孩子的創(chuàng)造性和想象性，促進了孩子的綜合發(fā)展。眾所周知，不同地域有不同的文化。所以，為了孩子能更好的發(fā)展美術(shù)創(chuàng)作，還要將美術(shù)活動與地域文化相結(jié)合。不同的地域文化會帶給孩子不同的視覺效果，也會帶個他們不同的感受和知識與經(jīng)驗。比如，老師可以適時的帶領(lǐng)孩子們?nèi)タ匆恍﹤鹘y(tǒng)的戲劇表演，話劇表演、京劇表演等，讓孩子對不同的地域文化都有所認知，進而幫助他們積累更多的經(jīng)驗，激發(fā)出他們創(chuàng)作的想象力。

除此之外，還要將美術(shù)活動與家庭相融合，環(huán)境和生活中的美無處不在，而對于幼兒來說接觸最多的環(huán)境就是家庭和學(xué)校，在學(xué)校的時候會有老師來引導(dǎo)，那么家庭里就需要家長來發(fā)揮作用了，日常的生活都會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，所以家長在日常生活中要有意識的培養(yǎng)孩子各方面的能力，來開闊孩子的思維提升孩子的創(chuàng)作力，只有在學(xué)校和家庭的共同努力下，才能促進孩子更好的發(fā)展。美術(shù)要與時間相融合，美術(shù)活動在開展的時候，內(nèi)容要隨著春夏秋冬以及各種節(jié)日的變化而有所改變，開展與環(huán)境相符合的教學(xué)活動，讓學(xué)生們充分感受教學(xué)內(nèi)容的意境，進而更好的完成美術(shù)創(chuàng)作。最后，將美術(shù)活動與游戲相融合。幼兒期的孩子活潑天真，對游戲充滿了興趣，所以要將美術(shù)活動融合到游戲中去，給孩子更多的空間。比如，可以以游戲的形式來進行繪畫創(chuàng)作，不僅增進了孩子之間的互動能力，以及與老師的交流能力，還能讓孩子更好的創(chuàng)作，使課堂更加生動有趣。

四、結(jié)語

生活是幼兒進行美術(shù)創(chuàng)作的大舞臺，也是幼兒創(chuàng)造力和靈感的源泉，教師在回歸生活的大背景下進行美術(shù)教學(xué)活動，讓孩子們發(fā)揮出更好的想象能力和創(chuàng)作能力，從生活中的各個方面，來激發(fā)自己的興趣，不僅更好的完成美術(shù)創(chuàng)作，還能獲得更多的知識和經(jīng)驗，以及更好的思維意識，使孩子能夠全方位的綜合發(fā)展，更好的成長。

注釋：

①王曙光.回歸生活的幼兒園美術(shù)教育[J].教育，2016（12）.

②紀瑞祥.回歸生活的幼兒美術(shù)教育活動策略[J].美術(shù)教育研究，2016（08）：96-97.

③陳秉龍，顏銘鋒.回歸生活的幼兒園美術(shù)教育指導(dǎo)策略探微[J].山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報，2016（10）：21-22.

④段麗紅.回歸生活幼兒園美術(shù)教育的本真[J].山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報，2015（10）：168-169.endprint