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數(shù)字媒體專業(yè)中展示設(shè)計(jì)課程的創(chuàng)新教育

2017-11-19 00:49楊毅
文藝生活·中旬刊 2017年10期
關(guān)鍵詞:展示設(shè)計(jì)數(shù)字媒體創(chuàng)新

楊毅

摘 要:在數(shù)字媒體專業(yè)中的展示設(shè)計(jì)一直與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)以及平面設(shè)計(jì)有著天然的聯(lián)系和跨界知識(shí)的必然聯(lián)系,在數(shù)字媒體設(shè)計(jì)當(dāng)中展示設(shè)計(jì)是尤為重要的存在,在不同的人才培養(yǎng)教學(xué)方案中數(shù)字媒體的展示設(shè)計(jì)更有被單獨(dú)劃分成一個(gè)單獨(dú)專業(yè),但是在綜合型設(shè)計(jì)院校當(dāng)中,數(shù)字媒體專業(yè)所需學(xué)習(xí)知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜,內(nèi)容繁多,如何能夠在短短的一個(gè)展示設(shè)計(jì)課程中,將數(shù)字媒體中重要的展示設(shè)計(jì)部分如何運(yùn)用到諸多新媒體作品當(dāng)中,是綜合型數(shù)字媒體專業(yè)需要思考的一個(gè)重要內(nèi)容,如何利用該課程進(jìn)行創(chuàng)新教育又是提出了一個(gè)更高的要求。

關(guān)鍵詞:數(shù)字媒體;展示設(shè)計(jì);創(chuàng)新

中圖分類號(hào):J51-4;G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1005-5312(2017)29-0233-01

一、現(xiàn)階段展示設(shè)計(jì)課程的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)

關(guān)于展示設(shè)計(jì)教學(xué),在數(shù)字媒體專業(yè)中處于學(xué)生最后一門將所有知識(shí)進(jìn)行融合展現(xiàn)的課程為設(shè)計(jì)基礎(chǔ),在這門課程當(dāng)中公共知識(shí)基礎(chǔ)突出,主要展現(xiàn)在課程對(duì)于展示設(shè)計(jì)中程序與步驟;展示設(shè)計(jì)中的人機(jī)工程學(xué);展示設(shè)計(jì)中的空間結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)用;視覺(jué)系統(tǒng)在展示設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)以及展示設(shè)計(jì)中的多媒體技術(shù)的結(jié)合。其中多媒體技術(shù)的結(jié)合這一塊,針對(duì)數(shù)字媒體在制作多媒體裝置展品的內(nèi)容的方面能夠具體實(shí)施的部分以及時(shí)間都太少。針對(duì)以上制定的教學(xué)方針而言,該課程對(duì)于完成展示設(shè)計(jì)課程要求、驗(yàn)證展示設(shè)計(jì)方案的設(shè)計(jì)成熟度以及擴(kuò)展展示設(shè)計(jì)課程創(chuàng)造性三點(diǎn)是屬于基本達(dá)標(biāo)的狀態(tài),但是基于現(xiàn)狀如何能夠通過(guò)一系列的教學(xué)改良方法使學(xué)生能夠在簡(jiǎn)短的課程時(shí)間內(nèi)使其擁有更強(qiáng)的創(chuàng)新能力。

二、數(shù)字媒體類展示設(shè)計(jì)課程創(chuàng)新架構(gòu)的探討

在數(shù)字媒體類展示設(shè)計(jì)課程的創(chuàng)新架構(gòu)中,實(shí)踐是該課程的核心部分,那么讓學(xué)生通過(guò)多次的實(shí)踐理解先修課程中課程與課程之間的關(guān)系,明確自己再課程中所缺失的知識(shí)版塊,找到自身設(shè)計(jì)中的問(wèn)題,彌補(bǔ)設(shè)計(jì)作品中最終展示效果缺失部分所需要的知識(shí),通過(guò)學(xué)習(xí)課程版塊內(nèi)、外的知識(shí)達(dá)到創(chuàng)作所需要的部分。加大教師對(duì)外資訊的學(xué)習(xí),得到第一手的學(xué)習(xí)資料以及行業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)是新媒體專業(yè)的一個(gè)常態(tài),這樣可以使得教師以及學(xué)生都能找到行業(yè)發(fā)展的最新方向并進(jìn)一步的改進(jìn)以及發(fā)展現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容以及科研。

通過(guò)與社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目以及科研嫁接能夠使學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目調(diào)研得到的結(jié)論結(jié)合自身的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行反復(fù)比對(duì)知曉自身設(shè)計(jì)和商業(yè)案例上的差距以及差距點(diǎn)的緣由,能夠通過(guò)比對(duì)找出自身的優(yōu)勢(shì),彌補(bǔ)硬件以及體量上的差距,充分發(fā)揮自主能動(dòng)性以及設(shè)計(jì)自由度。

除了調(diào)研部分的改良還需要在課堂架構(gòu)上進(jìn)行優(yōu)化,例如設(shè)置學(xué)生在具體方案上的互評(píng)機(jī)制,讓不同的學(xué)生團(tuán)隊(duì)去評(píng)價(jià)其他團(tuán)隊(duì)的設(shè)計(jì)方案,可以讓不同痛的學(xué)生的調(diào)研結(jié)論得到充分的放大,也能夠互相彌補(bǔ)不同學(xué)生團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)方案中間的漏洞。教師還需要充分引導(dǎo)學(xué)生將最終設(shè)計(jì)方案與市面上的商業(yè)案例進(jìn)行對(duì)比,找出其設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)漏洞以及制作當(dāng)中的差距點(diǎn),將最終確立的方案找出設(shè)計(jì)以及技術(shù)的不足可以幫助學(xué)生繼續(xù)改進(jìn)以及研究新設(shè)計(jì)、新技術(shù),幫助其找到創(chuàng)新點(diǎn)。

展示設(shè)計(jì)安排到最后一個(gè)階段的課程可以配合最終的實(shí)際展覽,將得到的最終展示得到的反饋以及評(píng)價(jià)影響學(xué)生畢業(yè)后發(fā)展方向,影響下屆學(xué)生創(chuàng)新方向。對(duì)于實(shí)踐得出的創(chuàng)新能力能夠引導(dǎo)學(xué)生找到自身就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方向。對(duì)于后屆學(xué)生能夠通過(guò)觀展找到不同的創(chuàng)新點(diǎn)起到非常好的引導(dǎo)作用。

三、展示設(shè)計(jì)中創(chuàng)新部分的延展

在數(shù)字媒體方向的展示設(shè)計(jì)課程中,以上的架構(gòu)改進(jìn)還存在較大的問(wèn)題,包括輻射面、創(chuàng)新度、跨界度以及通用率,這四個(gè)方向主要表現(xiàn)在,針對(duì)創(chuàng)新面的輻射面還需要進(jìn)一步的提高,得到一定創(chuàng)新高度的學(xué)生比例還需要找到辦法進(jìn)一步提高;針對(duì)技術(shù)層面的行業(yè)領(lǐng)先度也需要得到進(jìn)一步的解決;針對(duì)不同版塊的跨界知識(shí)的融合需要找到更好的融合方式,例如對(duì)于空間預(yù)估以及電路設(shè)計(jì)等跨專業(yè)知識(shí);針對(duì)目前高端硬件不足的情況需要多運(yùn)用單一硬件創(chuàng)造出更多創(chuàng)新的作品。

那么,針對(duì)創(chuàng)新輻射面的擴(kuò)大需要增加調(diào)研的目標(biāo)分析,確認(rèn)調(diào)研目標(biāo)更為精準(zhǔn),并且強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自身的充分認(rèn)知,多加運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立即時(shí)性強(qiáng)的咨詢平臺(tái),強(qiáng)調(diào)推翻式調(diào)研,讓學(xué)生知道調(diào)研結(jié)果的無(wú)絕對(duì)性多因素性。對(duì)于創(chuàng)新程度及跨界度的進(jìn)一步提高,需要與社會(huì)實(shí)際項(xiàng)目以及資源更多的跨界融合到課堂當(dāng)中,將學(xué)生自身的資源庫(kù)進(jìn)行整合,形成更良性的共享資源,并且將前期課程中的虛擬項(xiàng)目進(jìn)行復(fù)評(píng),找出問(wèn)題的根源。

最后,針對(duì)學(xué)生硬件條件較弱無(wú)法實(shí)現(xiàn)大型裝置的應(yīng)用提出增加硬件最大延展方向的調(diào)研版塊,增強(qiáng)非本專業(yè)材料類的調(diào)研,建立成本核算體系,避免作品流產(chǎn),增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)部軟硬資源共享,以上在展示設(shè)計(jì)課程當(dāng)中都還需要進(jìn)一步的整合以及完善,并逐步建立更為適合綜合類數(shù)字媒體專業(yè)方向的展示設(shè)計(jì)課程。endprint

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