陳景華

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教育教學(xué)事業(yè)也發(fā)生了相應(yīng)改變。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式逐漸退出歷史舞臺(tái)，取而代之的是使用信息技術(shù)與課堂教育整合方式來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)。本文將主要探索分析信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程整合的教育效果，為初中學(xué)生的數(shù)學(xué)教育提供相關(guān)參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 初中數(shù)學(xué) 課程整合 實(shí)踐探索

隨著新課程的不斷改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方式勢(shì)在必行。信息技術(shù)的發(fā)展不僅僅改變了人們的日常生活，也逐漸改變了教育教學(xué)方式[1]。課堂教學(xué)目前所面臨的改革與創(chuàng)新，不僅僅對(duì)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行相應(yīng)創(chuàng)新和改革，也對(duì)教育思想和教育觀念產(chǎn)生一定程度的影響。在初中數(shù)學(xué)課程的教育教學(xué)過(guò)程中，積極引進(jìn)信息技術(shù)，不僅僅能夠讓學(xué)生將初中數(shù)學(xué)中抽象的知識(shí)點(diǎn)變的具象化，還能夠讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍下主動(dòng)參與到初中課程的相關(guān)學(xué)習(xí)中來(lái)，最終促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

一、信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程整合的基本含義

1.何為整合？

所謂整合就是將系統(tǒng)內(nèi)部各個(gè)要素之間進(jìn)行有機(jī)整合、協(xié)調(diào)發(fā)展，最終發(fā)揮各個(gè)要素之間的效益。

2.信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程整合的基本含義

信息技術(shù)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能夠促進(jìn)學(xué)科教學(xué)，不斷提高教育教學(xué)效果和整體效果。但是，多媒體技術(shù)盡管能夠更為生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出教育教學(xué)內(nèi)容，繼而達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣降低學(xué)習(xí)難度的效果；與此同時(shí) 還能夠豐富教育教學(xué)資源，使得學(xué)生能夠?qū)ふ腋嗟膶W(xué)習(xí)方式，模擬出教學(xué)情境等，通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)來(lái)建構(gòu)知識(shí)的意義；但是，僅僅擁有先進(jìn)的信息技術(shù)是不夠的，需要教師在熟知理論知識(shí)的前提下，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而發(fā)揮出巨大的潛力，為教育教學(xué)提供支持?；诖?，簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，整合技術(shù)與相關(guān)課程就是能夠在各個(gè)學(xué)科的教育教學(xué)過(guò)程中積極有效地使用信息技術(shù)，最終達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的目的。從系統(tǒng)理論角度出發(fā)，將信息技術(shù)和課程整合理解為：將教育教學(xué)系統(tǒng)中的各種資源和各種教學(xué)要素有機(jī)結(jié)合起來(lái)，再將教學(xué)理論和教學(xué)方法等結(jié)合起來(lái)，在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中，保持高度的協(xié)調(diào)與抑制，再充分發(fā)揮出系統(tǒng)的整體優(yōu)勢(shì)。

二、信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程整合的基本作用

1.培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)能力

隨著現(xiàn)代信息的不斷發(fā)展，信息素養(yǎng)能力主要指的是通過(guò)信息資源和信息工具等進(jìn)行開(kāi)發(fā)和評(píng)價(jià)來(lái)解決難題，培養(yǎng)出創(chuàng)新修養(yǎng)能力[2]。通過(guò)信息技術(shù)和初中課堂教育教學(xué)的整合，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)和法制觀念，又能夠充分利用好信息資源與信息工具，讓學(xué)生能夠主動(dòng)探索和創(chuàng)新，最終提高學(xué)生的信息素養(yǎng)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

隨著新課程的不斷改革和發(fā)展，全面發(fā)展素質(zhì)教育的過(guò)程中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)信息技術(shù)和初中課堂教育教學(xué)知識(shí)的不斷整合，從本質(zhì)上改變初中生的學(xué)習(xí)方式，教師在課堂之中能夠利用好課本來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講課的同時(shí)，將抽象化的知識(shí)點(diǎn)變得更為具象化。初中學(xué)生在信息平臺(tái)上主動(dòng)進(jìn)行思考和探索，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通訊工具加以交流和討論等，能夠不但培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們逐漸意識(shí)到到學(xué)習(xí)是一項(xiàng)終身事業(yè)，信息技術(shù)的到來(lái)讓學(xué)生以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為中心，不受時(shí)間和空間的限制，加以終身學(xué)習(xí)。通過(guò)信息技術(shù)與初中課堂教學(xué)的整合，一方面能過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，另外一方面還能夠不斷推進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。

4.數(shù)學(xué)內(nèi)容逐漸變得趣味化

由于數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜，所以教師在講課過(guò)程中無(wú)法將其講的生動(dòng)有趣，長(zhǎng)此以往，大部分學(xué)生均認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂過(guò)于乏味、無(wú)趣，諸多學(xué)生在想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中只為應(yīng)付考試，加上教師無(wú)法全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最終使得數(shù)學(xué)教育教學(xué)效果不佳。傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段受到限制，所以無(wú)法使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更為生動(dòng)有趣。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教育教學(xué)背景下使得數(shù)學(xué)內(nèi)容逐漸變得趣味化，生動(dòng)且形象地聲像和視頻等教育方式能夠吸引學(xué)生的注意力，將一些學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)信息技術(shù)手段呈現(xiàn)的更為生動(dòng)、完美。將復(fù)雜的空間結(jié)構(gòu)以及抽象理論等通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)的手段，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 最終使得數(shù)學(xué)內(nèi)容變得趣味化，讓學(xué)生理解起來(lái)更為容易。

三、信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程整合的相關(guān)方法

在整合過(guò)程中，要根據(jù)信息技術(shù)的基本特點(diǎn)和數(shù)學(xué)學(xué)科的基本要求進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)，再根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科課程的基本流程，按照相應(yīng)步驟來(lái)加以整合。

1.課程導(dǎo)入

在導(dǎo)入初中數(shù)學(xué)課程中，能夠?yàn)樾抡n的教育教學(xué)做好鋪墊[3]。一般而言 ，好的課堂導(dǎo)入能夠引起學(xué)生的思維火花，不斷吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生留下一個(gè)良好的印象。另外一方面，在師生之間能夠建立起溝通橋梁，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。因此，課件課程導(dǎo)入在課程整合過(guò)程中的重要性。

2.講解基礎(chǔ)內(nèi)容

基礎(chǔ)內(nèi)容的講解是整個(gè)課程教育過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生是否能夠消化好本課堂的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)，必須對(duì)教師所講解的內(nèi)容加以學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)加以組織教學(xué)能夠使得枯燥的理論更為生動(dòng)化，有賴于信息技術(shù)的支持。例如，教師在上課之前，可以準(zhǔn)備好PPT將現(xiàn)實(shí)中人們常常看到的生活情境，編入到課程學(xué)中。

3.分析問(wèn)題

教師可以提出一些與課本相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)加以思考。在問(wèn)問(wèn)題的過(guò)程中，可以純數(shù)學(xué)問(wèn)題，也可以考慮一些綜合類型的題目。教師通過(guò)演示和制作FLash動(dòng)畫(huà)來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)[4]。

四、信息技術(shù)在輸血課程教育教學(xué)過(guò)程中存在的基本問(wèn)題

1.教師缺乏有效的信息技術(shù)技能

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的整合目前處于尚在研究階段，未形成完善且合理的理論模式。數(shù)學(xué)教師缺乏相應(yīng)的理論指導(dǎo)，尤其是缺乏足夠的信息技術(shù)知識(shí)。數(shù)學(xué)教師和學(xué)生之間缺乏合理的交流溝通模式，教師有時(shí)候過(guò)于依賴信息技術(shù)從而讓數(shù)學(xué)課程變成演示課程，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和能動(dòng)性下降。endprint

2.過(guò)于注重結(jié)果而輕視過(guò)程

教師在講授數(shù)學(xué)內(nèi)容過(guò)程中，總是按照自己的思維方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，要求學(xué)生不管使用什么方法都要求得一個(gè)正確的結(jié)果[5]?；诖耍畔⒓夹g(shù)無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知問(wèn)題和研究問(wèn)題的優(yōu)勢(shì)，與此同時(shí)學(xué)生不擅長(zhǎng)利用教師給出的信息資源來(lái)提高自身的學(xué)習(xí)效率和主動(dòng)性。

五、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課程教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用優(yōu)點(diǎn)

1.更為直接形象的揭示出數(shù)形關(guān)系

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容中最為重要的部分就是：（1）數(shù)；（2）形。通過(guò)數(shù)形結(jié)合來(lái)解決數(shù)學(xué)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，如函數(shù)圖像的形成，通過(guò)信息技術(shù)能夠加以生動(dòng)直觀的演示。使用FLASH動(dòng)畫(huà)和PPT等加以仿真過(guò)程演示，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容變得具象化，讓學(xué)生能夠更為深刻的理解，與此同時(shí)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

2.發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律

使用幾何畫(huà)板的相關(guān)功能，能夠構(gòu)造出動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)模型和動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)圖表。基于此，動(dòng)態(tài)地保持好幾何關(guān)系，一方面能夠顯著提高學(xué)生的空間認(rèn)知能力，另外一方面還能夠幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生能夠自主解決數(shù)學(xué)難題。例如，在講授等腰三角形數(shù)學(xué)知識(shí)中，教師可以讓學(xué)生利用好幾何畫(huà)板做出任意等腰三角形，再在底邊上劃分好中線、高線以及頂角平分線，再?gòu)闹袦y(cè)量長(zhǎng)度。教師在提出相關(guān)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)和歸納驗(yàn)證等，最后得出結(jié)論。上述認(rèn)識(shí)均由學(xué)生自主獨(dú)立完成，將發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律自主納入到知識(shí)結(jié)構(gòu)中，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的基本原則。

3.積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考且解決初中數(shù)學(xué)問(wèn)題

在信息技術(shù)環(huán)境的大背景下，多元化的聯(lián)系方式為學(xué)生提供充足的交互環(huán)境。使用計(jì)算機(jī)多媒體軟件不再是一種演示化的工具，而是能夠幫助學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的工具。在教育教學(xué)過(guò)程中，使用信息技術(shù)能夠不斷豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，與此同時(shí)還能夠引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)職中提出假設(shè)，再予以取證。例如，在解決四邊形問(wèn)題中，首先指導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行畫(huà)圖處理，使員工幾何畫(huà)板制作任意四邊形，再任意拖動(dòng)四邊形的某一個(gè)頂點(diǎn)，然后加以猜想，中點(diǎn)四邊形的形狀是由何種性質(zhì)所決定；最后，加以驗(yàn)證，得出結(jié)論。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)與初中課程教育教學(xué)互為整合能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，最終不斷挖掘出學(xué)生的潛能，從而提高初中課程教育教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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