金辛芳

一、課堂改革的背景

1.當前信息技術(shù)發(fā)展日新月異，移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)日漸成熟，信息化對人類的生產(chǎn)生活，乃至思維、學習方式、生活方式等，都產(chǎn)生了巨大影響，引發(fā)了教育的新思想、新形態(tài)，也為教育的發(fā)展注入新的活力。

2.課堂現(xiàn)狀：一方面，老師們都使用課件、視頻等素材，還是局限于展示，學生們只是欣賞、了解，不能動手操作。另一方面，老師們控制課堂的方式也主要是用鼠標、鍵盤，完全被講臺綁定了，不能自由地走進學生中間。

3.根據(jù)調(diào)查，班上有70%的孩子所謂的“喜歡”這堂課，那是對執(zhí)教教師的尊重，是一種良好品德的體現(xiàn)，真正想要的不是讓老師決定是否回答這個問題，是否去完成這個作業(yè)。孩子們喜歡我的信息技術(shù)課，很大程度上是因為他們可以抽空“玩”點小游戲，可以自己動手創(chuàng)作自己的作品。

二、需解決的主要問題

全面貫徹落實第二次全國教育信息化工作電視電話會議精神，大力推進教育信息化應(yīng)用，結(jié)合素質(zhì)教育新課堂的根本要求，就目前現(xiàn)狀進行分析，急需解決以下問題：

1.讓學生真正成為“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂的主人，每個人用移動終端參與到學習活動中。

2.將現(xiàn)有信息化設(shè)備及教學平臺、教學資源庫進行深度融合，全力為教學服務(wù)。

3.研究教師操作方式的改變，如何靈活掌控課堂，走下講臺，在導演、參與者等多角色中轉(zhuǎn)換。

4.所有學生、教師、家長擁有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下、不受時間、空間限制的個人資源庫。

三、搭建平臺，全面推行“云·智課堂”教學模式

1.硬件建設(shè)高位均衡

（1）網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)過硬

我區(qū)各級領(lǐng)導高度重視教育，區(qū)內(nèi)所有學校都是光纜到學校，校園無線網(wǎng)絡(luò)采用基于無線控制器的瘦AP系統(tǒng)架構(gòu)，滿足管理、安全等功能要求。有線網(wǎng)絡(luò)和無線網(wǎng)絡(luò)相互補充，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的校校通，班班通。

（2）每個教室內(nèi)多媒體設(shè)備齊全

每個普通教室都配有投影儀、電腦、音響、互動式電子白板等一套多媒體設(shè)備，在有線、無線網(wǎng)絡(luò)暢通的環(huán)境下，為“云·智課堂”實施提供基本保障。

2.引進平臺，搭建起“云·智課堂”教學環(huán)境

（1）“云·智課堂”技術(shù)環(huán)境搭建

借助于區(qū)教育局引進的“12xue平臺”，將手機、Pad、學生答題器等移動終端與教室多媒體進行有機融合，所有設(shè)備均運行在“互聯(lián)網(wǎng)”環(huán)境下，真正實現(xiàn)“人人通”，課堂變成即時互動式模式。具體設(shè)備及用途見下表：

（2）“云·智課堂”參與者角色的改變

“云·智課堂”的根本需求是以人為本，管理者不同層面、不同權(quán)限、分級管理，及時通過平臺直觀詳盡的數(shù)據(jù)給教育教學提供全方位的服務(wù)；學生全員參與，每個孩子享受公平的教育，課堂過程提問由“隨機”和“搶答”等方式來決定；平臺中優(yōu)質(zhì)的教學資源，老師們備課更輕松，將更多精力投入到關(guān)注學生；教師團體參與，分年級、分學科進行集體備課、上課，全面提高每個人的教育科研能力；家校溝通多元化，家長全員參與，通過移動終端即時全方位關(guān)注孩子成長過程，平臺創(chuàng)造性的通過對學生日常答題數(shù)據(jù)的分析，為家長提供更多了解孩子日常情況的窗口。

3.“云·智課堂”具體實施過程

（1）“云·智課堂”教學過程設(shè)計轉(zhuǎn)變

課前：學生登錄平臺，查看老師上傳的微視頻、課件、學習助手等資料完成預(yù)習及相關(guān)配套檢測任務(wù)，老師根據(jù)平臺中各種圖表反映的學生思維情況、知識點認知水平調(diào)整課堂教學設(shè)計，調(diào)整網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學策略，真正將“翻轉(zhuǎn)課堂”貫徹到位。

課中：教師用移動設(shè)備遙控電腦、電子白板等，脫離講臺束縛，讓自己全方位地參與到學生活動中；學生通過答題器，移動終端等按照內(nèi)心需求主動學習，并精確反饋對于每個知識點的掌握情況，真正地實現(xiàn)“以學定教”，成為課堂的“主體”！

課后：一方面，課后學生可隨時查閱老師課堂的教學資料、講課視頻，對薄弱點鞏固學習；老師可根據(jù)他們表現(xiàn)及時給每一個孩子推送個性化習題，讓學生在此基礎(chǔ)上適當拔高練習，實現(xiàn)個性化學習。另一方面，家長登錄客戶端，隨時查看孩子的作業(yè)情況、學情分析、課堂觀察等數(shù)據(jù)，及時關(guān)注孩子學習、生活情況。

（2）“云·智課堂”教學效果轉(zhuǎn)變

通過一學年的實踐改革，課堂效果主要有以下幾個方面改變：

①精準：主觀題數(shù)據(jù)、日常階段性等數(shù)據(jù)分析為教學工作提供最真實、最具針對性的依據(jù)，實現(xiàn)課堂效果精準化；

②高效：“課堂+互聯(lián)網(wǎng)”環(huán)境下，人機互動極大地提高學習樂趣，激起學生主動探究、主動建構(gòu)的欲望；生生互動碰撞出思維火花，在合作中解決問題，培養(yǎng)了合作意識，提高綜合能力；師生互動生成智慧，極大地拓寬了對于認知的深度、廣度。這些豐富有趣的課堂互動，活躍的課堂氣氛，使學生學習態(tài)度明顯改善，實現(xiàn)課堂高效化。

③創(chuàng)新：與老師、同學線上討論、在學習過程中，學生隨時可以對課程中產(chǎn)生的疑問在線提問、靈活全面的作業(yè)平臺、及課后個性化學習方案的推送等等全面從不同側(cè)面給予每個孩子創(chuàng)新能力培養(yǎng)！

在這種課堂模式下，學生全員參與，公平接受教育，全面提高綜合素質(zhì)。新教育技術(shù)環(huán)境下教與學的創(chuàng)新應(yīng)用最終目的就是尊重每個孩子的多元發(fā)展，運用網(wǎng)絡(luò)強大的數(shù)據(jù)分析建立起孩子個人成長檔案，讓每個孩子卓越成長！endprint