粟春蘭

摘要：本文主要研究了課前預(yù)習(xí)以及有效預(yù)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)實(shí)踐研究，探索“有效預(yù)習(xí)”對(duì)提高課堂教學(xué)實(shí)效性所產(chǎn)生的積極作用。有效預(yù)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與自主學(xué)習(xí)能力的提升，在有效預(yù)習(xí)的促進(jìn)下，激勵(lì)學(xué)生更好更快的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。最終構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)實(shí)效性，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)日益激勵(lì)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：有效預(yù)習(xí)；課堂教學(xué)；實(shí)效；實(shí)踐研究

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化、信息技術(shù)的模式開(kāi)啟，對(duì)社會(huì)創(chuàng)新能力有了更高的要求，更加注重高效、高品質(zhì)的創(chuàng)造力。也就是說(shuō)在這個(gè)注重效率和質(zhì)量的年代，培養(yǎng)人才同樣需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，本文針對(duì)有效預(yù)習(xí)的方式提高課堂教學(xué)的實(shí)效性進(jìn)行研究，正是認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，開(kāi)始創(chuàng)新學(xué)習(xí)和教學(xué)模式新的發(fā)展嘗試，這就意味著，教學(xué)改革必將越來(lái)越深入，對(duì)教師等的素質(zhì)有了更高的要求。如何開(kāi)展有效預(yù)習(xí)課堂教學(xué)模式，以此來(lái)提高課堂教學(xué)實(shí)效性，并在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是文中研究的重點(diǎn)內(nèi)容[1]。

一、做好課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

做好提前預(yù)習(xí)工作，是有效預(yù)習(xí)的前提，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈以及有效的方案指導(dǎo)。在科學(xué)合理的課前預(yù)習(xí)方案的指導(dǎo)下，必然可以幫助學(xué)生保持長(zhǎng)期的預(yù)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性具有非常重要的意義。但，課前預(yù)習(xí)是否有效關(guān)鍵在于教師能否預(yù)設(shè)合理的預(yù)習(xí)方案以及監(jiān)督機(jī)制等，約束學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，是否能夠以有效的預(yù)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，是督促學(xué)生自我提升的重點(diǎn)。所以做好課前預(yù)習(xí)是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效預(yù)習(xí)的前提。因此，教師做好課前預(yù)習(xí)方案、內(nèi)容、目標(biāo)、形式等設(shè)定是非常重要的，是開(kāi)展課前有效預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，奠定學(xué)生良好有效預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成基礎(chǔ)[2]。

二、教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生有效預(yù)習(xí)的習(xí)慣

在有效預(yù)習(xí)方案的指導(dǎo)下，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，以科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。一方面，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)中的優(yōu)劣勢(shì)、學(xué)習(xí)陋習(xí)以及學(xué)習(xí)效果等，綜合分析多種影響因素，全面構(gòu)建以學(xué)生為核心和主體地位教學(xué)模式，以不斷提升學(xué)生的能力為根本，彌補(bǔ)單純課堂教學(xué)中的不足之處，進(jìn)一步完善課堂教學(xué)手段，提升教學(xué)效果，并最終培養(yǎng)學(xué)生良好有效的預(yù)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另一方面，有效預(yù)習(xí)對(duì)教師的教學(xué)水平和素養(yǎng)有了更好的促進(jìn)作用，幫助教師更加關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，突出學(xué)生為主體的教學(xué)習(xí)慣，滿足當(dāng)前國(guó)家提升課程改革的需求，并進(jìn)一步拉近師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生和教師可以借助課前有效預(yù)習(xí)進(jìn)行全面的溝通理解，學(xué)生更好的領(lǐng)悟教師的用意，教師更能了解學(xué)生的思維方式。因此，明確教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生和教師而言，具有雙向的促進(jìn)作用，幫助教師和學(xué)生在課前實(shí)現(xiàn)有效的預(yù)習(xí)，促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)效性快速提升。如小學(xué)數(shù)學(xué)教師劉某，應(yīng)用“指算法”的課前預(yù)習(xí)方式，幫助學(xué)生提高了兩位數(shù)與一位數(shù)乘法的運(yùn)算準(zhǔn)確率，讓學(xué)生真正的體會(huì)到了會(huì)則不難、難則不會(huì)的道理，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，并以“指算法”簡(jiǎn)化了運(yùn)算的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。上述教師的做法通過(guò)全面的了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困境進(jìn)行詳細(xì)分析，并采用了有效預(yù)習(xí)方法和方案，達(dá)到了絕佳的教學(xué)效果，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性，使得絕大多數(shù)學(xué)生可以更好更快的掌握這一數(shù)學(xué)問(wèn)題[3]。

三、有效預(yù)習(xí)對(duì)提高課堂教學(xué)實(shí)效的實(shí)踐策略研究

1、做好預(yù)習(xí)筆記。有效預(yù)習(xí)要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容作出筆記，在做好預(yù)習(xí)筆記之時(shí)，往往有助于建構(gòu)學(xué)生的邏輯思維能力，分析問(wèn)題以及簡(jiǎn)化問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣等。因此，有效預(yù)習(xí)筆記需要有條理，體現(xiàn)預(yù)習(xí)的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生整理預(yù)習(xí)中的問(wèn)題，繼而發(fā)展課堂教學(xué)實(shí)踐工作，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。如毛同學(xué)在班級(jí)的成績(jī)總是名列前茅，每次翻看其筆記都是主次分明，重難點(diǎn)有所體現(xiàn)，這類學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)基本養(yǎng)成。因此，做好有效預(yù)習(xí)的筆記，可以促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率，提升學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)創(chuàng)造性等。由此看來(lái)，有效預(yù)習(xí)，意味著高效學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展以及進(jìn)步。

2、鼓勵(lì)學(xué)生有效預(yù)習(xí)，培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)該采取有效的方法鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，繼而達(dá)到更好的預(yù)習(xí)效果。教師可以通過(guò)一定的獎(jiǎng)勵(lì)模式，給予預(yù)習(xí)效果較好的學(xué)生以嘉獎(jiǎng)，并以此為榜樣，激勵(lì)更多的學(xué)生進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣等。如小學(xué)教師可以給予課前有效預(yù)習(xí)的學(xué)生以小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)等。因此，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，可以起到更好的提高課堂教學(xué)實(shí)效性的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

有效預(yù)習(xí)是在課前常規(guī)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師通過(guò)翻閱資料和科學(xué)的分析，并結(jié)合教學(xué)模式的特點(diǎn)，發(fā)展高效、有效預(yù)習(xí)模式促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升，尤其是在信息技術(shù)不斷進(jìn)步的同時(shí)，人們對(duì)于高效的學(xué)習(xí)效率有著更高的要求，應(yīng)用新媒體技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)課前預(yù)習(xí)有效性的提高成為可能，也變得極為便利，未來(lái)教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建有效預(yù)習(xí)模式。在預(yù)習(xí)平臺(tái)上學(xué)生的預(yù)習(xí)痕跡、預(yù)習(xí)內(nèi)容、預(yù)習(xí)時(shí)間以及預(yù)習(xí)效果可以得到更好的體現(xiàn)，教師可以更好的掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，提升了課前預(yù)習(xí)的有效性，并將各個(gè)同學(xué)的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，幫助預(yù)習(xí)效果差的學(xué)生迅速提升學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力等。因此，有效預(yù)習(xí)具有相當(dāng)?shù)目尚行?，而且在課堂教學(xué)中體現(xiàn)了越來(lái)越重要的地位。不僅如此，有效預(yù)習(xí)可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)自我監(jiān)管能力，教師可以全面的提升自我綜合素養(yǎng)，更好的塑造網(wǎng)絡(luò)時(shí)代課前有效預(yù)習(xí)模式，促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高。同時(shí)也保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，使得教學(xué)更加輕松愉快。

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