周貴芳

摘 要：習(xí)慣的力量是巨大的，習(xí)慣決定命運。不僅對于學(xué)習(xí)生活是如此，對于德育教育來說，也是這樣。強調(diào)習(xí)慣的重要性，注重樹立在校學(xué)生的行為意識，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是讓德育教育擺脫空喊口號的困境，走向?qū)嶋H化、可操作的重要方式。經(jīng)過全國德育工作者的不懈探索，已經(jīng)有一些方法被實踐證實是有利于學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)并且切實可行的。在本文中，筆者綜合其他德育工作者理論精華和實踐結(jié)果以及筆者在德育教育方面的心得體會，主要就目前德育工作者如何通過加強行為習(xí)慣的培養(yǎng)，強化德育教育的效果幾方面進行分析，希望能為各位同仁提供一定程度上的參考。

關(guān)鍵詞：行為教育；習(xí)慣培養(yǎng)；德育教育

在教育改革和提倡素質(zhì)教育的背景下，單純的知識學(xué)習(xí)已經(jīng)不是學(xué)校教育追求的唯一目標(biāo)，德育工作逐漸上升成為學(xué)校對學(xué)生教育的重要方面。而鑒于行為習(xí)慣在學(xué)生德育教育中扮演的重要角色，本文就如何加強學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)，讓德育教育取得更好的效果提出了五方面的建議。具體包括：完善制度標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、重視教師榜樣作用、多方宣傳增強意識、監(jiān)督與獎懲并行、學(xué)校與家庭共助五個方面。接下來，筆者將結(jié)合自身德育經(jīng)驗，以具體措施為說明，進行詳細地闡釋。

一、完善制度標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)

制度建設(shè)是加強行為習(xí)慣培養(yǎng)的基礎(chǔ)。只有完善行為準(zhǔn)則，學(xué)生規(guī)范自身行為、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣才有據(jù)可依，校方進行獎勵或懲罰也有章可循。從國家角度來看，教育部出臺了中小學(xué)德育工作指南，明確了四個目標(biāo)、五項內(nèi)容和六大途徑；許多省、市也出臺了中小學(xué)生守則、德育教育守則等以規(guī)范學(xué)生工作；從學(xué)校角度來看，許多學(xué)校也印發(fā)了學(xué)生手冊、文明禮儀規(guī)范以及各類獎懲的評價標(biāo)準(zhǔn)。大到國家，小到學(xué)校都意識到了完善文明規(guī)范的制度建設(shè)的重要性，并且采取了一系列的措施來加強制度體系建設(shè)，這是具有進步意義的，也是真正有益于德育工作的展開的[1]。

當(dāng)前德育教育在制度建設(shè)方面往往陷入這樣一種困境：由于德育教育的目標(biāo)失衡以及德育教育的內(nèi)容具有不確定性，有部分學(xué)校的學(xué)生手冊的準(zhǔn)則過于空洞，不具有可操作性；或是語言過于概括抽象，學(xué)生難以理解。這都會影響德育教育的效果。所以，制度的制定和完善不是為了讓其變得多嚴(yán)謹(jǐn)、完美，而是能夠在日常學(xué)習(xí)生活中被學(xué)生真正參照和遵守的。

二、重視教師榜樣作用

教師是學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段除了父母與學(xué)生最為親密、接觸最為頻繁的人。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中不僅扮演著指導(dǎo)者、引路人的角色，更重要的是，教師的一言一行會對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。所以，在德育工作中也要充分發(fā)揮教師的榜樣作用[2]。學(xué)校需要調(diào)動教師在德育教育和行為習(xí)慣培養(yǎng)方面的積極性，讓教師主動投入到培養(yǎng)學(xué)生文明有禮的行為習(xí)慣當(dāng)中。最關(guān)鍵的是，要加強教師隊伍的師德建設(shè)，提高教師自身的思想道德素質(zhì)和文明素養(yǎng)，并從日常點滴小事做起，加強自身行為規(guī)范，以身作則，以此在學(xué)生面前樹立榜樣形象。另外，校方還需要對教師隊伍進行定期的培訓(xùn)和教育，組織一系列的教師職業(yè)道德、文明素養(yǎng)等方面的宣傳活動和講座，不斷提高教師隊伍的修養(yǎng)，樹立積極正面的人民教師形象。最終，教師還要在與學(xué)生相處的日常中言傳身教，用耐心教導(dǎo)每一個學(xué)生，給予學(xué)生積極正面的影響，使學(xué)生愿意接受老師的建議和要求，改變自身行為習(xí)慣。除了對學(xué)生的行為進行監(jiān)督之外，還要重視對教師隊伍的獎懲，監(jiān)督教師對德育工作的宣傳、教育工作，并定期進行考核和評測。

三、豐富宣傳教育活動

想讓德育教育取得好的效果，并讓學(xué)生愿意主動改變自身的行為習(xí)慣并不能靠制度的強制性來要求學(xué)生，而需要通過學(xué)生內(nèi)在的動力的驅(qū)動，來發(fā)揮自身的主動性并規(guī)范自身行為。所以德育教育工作者需要挖掘?qū)W生的興趣點，通過這些興趣點尋找可以讓學(xué)生樂于接受德育教育的方式。經(jīng)過實踐的驗證，最重要的就是通過形式多樣、豐富多彩的宣傳教育活動來讓學(xué)生置身于一個重視行為習(xí)慣培養(yǎng)和德育教育的校園文化氛圍之中。通過生動形象、學(xué)生樂于接受的方式宣傳德育的必要性從而讓學(xué)生主動接受，更加積極的參與到行為習(xí)慣的培養(yǎng)當(dāng)中。

學(xué)校宣傳大致分為兩種方式：一種是定期舉辦的德育教育活動月、活動周；另外一種是在各種校園活動中（例如校園文化節(jié)、法制教育愛國主義教育活動等）進行的培養(yǎng)文明習(xí)慣的宣傳展示部分。具體的德育教育宣傳周、宣傳月可以采用讓學(xué)生形象記憶行為規(guī)范準(zhǔn)則和學(xué)生手冊內(nèi)容的歌曲或詩朗誦的方式進行；而在其他活動中，可以讓學(xué)生自主排演相關(guān)的小品、情景劇，或者開展圖畫展、征文、知識競賽等多樣的形式。前一種方式在特定時期內(nèi)具有較好的短期效果，而后一種方式能使學(xué)生在較長一段時期內(nèi)都有規(guī)范自身行為習(xí)慣的意識，在無形中深化德育教育效果。

四、監(jiān)督與獎懲并行

有了制度作為保障還需要有監(jiān)督和懲獎措施保證制度的實行。有了前期的宣傳教育活動，相信學(xué)生已經(jīng)有了自覺培育自身文明習(xí)慣的意識，并且能夠在一定程度上根據(jù)行為準(zhǔn)則和學(xué)生手冊改進自身的行為。所以，在他人監(jiān)督、外部監(jiān)督之前，需要學(xué)生進行自律和自我管理，定期評價和檢討自身行為，并對不合乎要求的做法進行自我調(diào)整；當(dāng)出現(xiàn)錯誤和問題時，主動承認(rèn)錯誤并自覺改正缺點，這樣做就是就是積極有效的。只有當(dāng)學(xué)生不能自覺規(guī)范自身行為、認(rèn)識自己錯誤時，才需要外部監(jiān)督手段的進行。

以學(xué)校為單位的監(jiān)督和評比主要分三個層次：從班級來看，主要是以班級內(nèi)部進行監(jiān)督與評比；其次是以年級為單位進行的；高層次是以全校學(xué)生為對象進行的行為規(guī)范監(jiān)督與評比活動。具體形式包括通過值周活動對班級、年級進行日常活動的監(jiān)督以及以周、月為周期的先進班級、先進個人的評選活動，激發(fā)學(xué)生和班級的競爭和爭優(yōu)意識，從而有效促進學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。另外，在全校范圍內(nèi)開展的“文明禮儀之星”、“道德之星”的評選活動能夠使優(yōu)秀個人起到表率作用，讓學(xué)生向身邊優(yōu)秀的學(xué)生看齊，規(guī)范自身行為。

五、學(xué)校與家庭共助

在學(xué)生受教育階段，學(xué)校的教育和影響是其中一個方面，家庭教育就是另一個方面。學(xué)校在加強自身建設(shè)和規(guī)范學(xué)生在校期間行為的同時不能忽視家庭教育重要地位。家庭教育對學(xué)生的智力發(fā)展、性格塑造及行為習(xí)慣養(yǎng)成等都有著潛移默化的影響。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“不要以為只有你們同兒童談話或教育兒童、吩咐兒童的時候才是在進行教育，你們是在生活的每時每刻，甚至你不在家的時候也在教育兒童。你們的穿戴，怎樣同別人談話，怎樣談?wù)搫e人，怎樣快樂和發(fā)愁，怎樣對付朋友和敵人，這一切對兒童都有著重要的意義。”這個“重要意義”就是—種影響和教育。如果學(xué)生只是片面地在學(xué)校中表現(xiàn)出規(guī)范的行為，而在家中變?yōu)榱思胰耸稚系恼粕厦髦?，重拾了小皇帝、小公主的脾氣，那么學(xué)校所做的所有努力都被破壞。所以學(xué)校和家庭的共同作用能使學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)更加長期、更加持久。家庭教育方面主要起到保持和鞏固在校教育成果的作用。

其中最重要的就是學(xué)校與家長之間進行的溝通，這包括雙方在教育方法和教育理念方面的交流、在對學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)方面達成共識、以及家長向校方和教師在家庭中給予對學(xué)生給予監(jiān)督和管理的承諾。這一方面的工作主要通過家長座談會、定期家訪、家長參與學(xué)生行為表現(xiàn)評定和對學(xué)校工作提出意見和建議幾種形式來實現(xiàn)。

以上僅是筆者的一己之見，供各位同仁參考。德育工作任重道遠，希望在德育工作者的共同努力下，能探索出培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣切實可行的方法，讓我們的德育之花綻放。

參考文獻：

[1]張培.淺談德育價值與高校德育功能[J].華章.2013

[2]李智鋒.自調(diào)節(jié)機制作用下德育工作探討[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報.2016