何欣

摘 要：班級是學(xué)校教育的組織和管理單位，而班主任是傳達學(xué)校的觀念和意志的“代理人”。探討高中班主任的班級管理工作，提升高中班主任隊伍素質(zhì)，就是為國家培養(yǎng)更高素質(zhì)的新一代的建設(shè)者做貢獻。文章從高中班主任班級管理的現(xiàn)狀著手，分析了在管理過程中出現(xiàn)的問題，最后通過大量的理論學(xué)習(xí)與實際觀察，提出高中班主任班級管理的改進策略。

關(guān)鍵詞：高中班主任；班級管理；改進策略

班主任是學(xué)生的人生導(dǎo)師，處在青春期初期的高中生面臨著人生觀的選擇、世界觀的形成和價值觀的判定。作為引路人，高中班主任責(zé)任重大。

一、高中班主任班級管理中存在的問題

（一）陷入無幫手的班級管理

班主任作為學(xué)校教育工作最基層的帶頭人，應(yīng)該在各科老師之間架起一座良好的溝通橋梁，為班級的管理和建設(shè)打下堅實的基礎(chǔ)。相關(guān)調(diào)查研究顯示，班主任和任課教師的溝通次數(shù)和頻率相對較低，各科教師對于班級管理的作用很少。各科老師只是認為把課程內(nèi)容做好就是任務(wù)完成，班級建設(shè)和班級管理則是班主任一個人應(yīng)當承擔的，總之，班主任和各科教師的教育合力作用沒有實現(xiàn)。

（二）管理忽視五育并舉

我國的教育目標是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，但是現(xiàn)如今班主任迫于升學(xué)率和高考的雙重壓力，為提高學(xué)習(xí)成績，造成班主任在高中生的智育的培養(yǎng)上給予了極大的時間和精力上的關(guān)注。智育的培養(yǎng)時間越來越多，相應(yīng)的學(xué)生的體育課、音樂課和實踐課的課時越來越少，有的學(xué)校甚至為求得學(xué)生的好成績，增加學(xué)校的知名度和升學(xué)率，直接將非智育課取消，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和素養(yǎng)的養(yǎng)成被忽視，如此的管理方法是不理智的，違背了教育目標和課程的設(shè)置要求，忽視了學(xué)生的全面健康的發(fā)展，給學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)增加了困難。

（三）班級活動缺乏創(chuàng)新意識

開展班級活動對促進學(xué)生全面發(fā)展起著十分重要的作用。通過班級活動的開展，學(xué)生的特長和能力將有機會獲得展現(xiàn)，和同學(xué)的接觸機會也會增加，也利于形成良好班級氛圍。但相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，存在一定數(shù)量的班級僅僅是不得已參加了一些校方組織的全校規(guī)模的活動，例元旦晚會、運動會等，象征自己班級里的特色活動卻為數(shù)不多。學(xué)校中的活動有些做得豐富、多樣，但有些學(xué)校的活動直接就是年復(fù)一年，沒有新意，沒有時代感，更不要談有何意義，學(xué)生對于這樣的活動必須年年參與，積極性已經(jīng)喪失。鑒于此，作為高中班主任，應(yīng)該發(fā)揮自己的作用和力量，也發(fā)揮學(xué)生的智慧，創(chuàng)辦屬于班級的創(chuàng)新式活動，在展示他們特長和興趣的同時，努力展現(xiàn)班級活動原本該呈現(xiàn)出的特色和意義。

二、解決高中班主任班級管理問題的策略

在高中班主任班級管理過程中，無論是學(xué)校的管理還是班主任自身，以及家長和學(xué)生本身都存在著影響班主任班級管理的問題，針對班主任班級管理存在的問題，應(yīng)當采取哪些策略予以解決，使班主任教師更好地管理班級，可以以下幾個方面進行詳細論述。

（一）爭取任課老師的配合

班主任作為班級首要負責(zé)人，也是溝通各科老師的橋梁。對于部分老師來講，認為完成自己學(xué)科的教學(xué)即可，對于學(xué)生的教育和指導(dǎo)那是班主任的職責(zé)。針對此問題，作為一班之主的班主任，要充分發(fā)揮出自己“橋梁”的作用，積極與各個科目的老師溝通，爭取他們也積極投身到班級事務(wù)的管理中來。第一步，臨近開學(xué)前期，班主任在摸清自己班級的所有情況之后，召開“動員會”，并向其他老師介紹，著重說明“后進生”和“特殊事例”的情況，介紹自己的工作計劃，計劃期間希望得到任課教師的配合，通過這樣的會議，讓任課教師融入到班級管理之中，使他們認識到自己對于班級和學(xué)生也很重要。第二步，考后召開“總結(jié)會”，會議主要針對班級進行，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、日常表現(xiàn)等展開分析。目的是為了抓住重點、找到原因、做出對策，并且做到班主任與任課教師進行交流的目的，最后做出改進方案。第三步，每學(xué)期放假前召開“展望會”，會議的重點是班集體和學(xué)生的總體進展，分析全員的優(yōu)勢、某步驟的不足，最后商議下學(xué)期工作重點。

（二）建立“彈性”工作制度

與傳統(tǒng)工作制度相比有很大不同，傳統(tǒng)的工作制度是“坐班制”，上下班時間統(tǒng)一，而“彈性”工作制度的上下班制度比較靈活。據(jù)某資料顯示，歐美將近一半的企業(yè)和公司采用“彈性”工作制度。對于班主任，他們不僅要完成教學(xué)任務(wù)，還要負責(zé)本班其他的事物，工作時間往往遠超出了8 小時，不僅要完成備課、課程和教學(xué)設(shè)計，處理班級事務(wù)，這些事情的工作時間往往占據(jù)了一部分休息的時間。為了確保高效的工作，學(xué)校可以根據(jù)自己學(xué)校的情況適當采用上下班制度，給班主任一些屬于自己的時間。教師有了一定的自由，但自我也有一定的規(guī)劃，時間看上去寬松，但是由于工作崗位的競爭日益激烈，工作氛圍緊張而又寬松，教師的工作張弛有度，如此的氛圍之下，相信班主任的工作也會做得越來越好。

（三）豐富創(chuàng)新班團活動

班級活動有很多形式，主要包括學(xué)校組織的團體活動，各個班級自發(fā)組織的各項活動，班級活動的作用有很多，開發(fā)學(xué)生智力和發(fā)展學(xué)生能力，對教學(xué)活動也是很好的補充。豐富創(chuàng)新的活動可以增加學(xué)生的認知，拓展學(xué)生的視野，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、組織能力和社會交往能力。但是還存在很多傳統(tǒng)的班團活動弊端很多，比如形式單一、流于形式、不注重學(xué)生差異等。為此，作為高中班主任，要從班級每一位學(xué)生實際出發(fā)，積極尋找適合班級的創(chuàng)新活動形式，以適應(yīng)新時代大發(fā)展的需要。

三、小結(jié)

育人無止境，管理無邊際，作為高中班主任累并快樂著，希望更多的高中教師以積極的心態(tài)和飽滿的熱情投入到班主任的隊伍中去，利用自己的智慧和汗水，不斷進行教育改革，推進我國教育事業(yè)的大發(fā)展，為我國的教育事業(yè)盡一份自己的力量。

參考文獻：

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