盂憲輝

摘要：學生的知識攝入不僅來自于教師還來自于自學。數(shù)學的學習是一個循序漸進的過程，小學階段的數(shù)學學習是為了后期的學習打下基礎，培養(yǎng)數(shù)學思維，并且打下扎實的基礎。本文將就小學高年級數(shù)學自主學習能力培養(yǎng)模式展開探究，深入了解當前培養(yǎng)模式存在的問題并提出新的方法，希望能夠為專業(yè)的人員提供一些靈感，促進小學生自學能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：高年級數(shù)學；自主學習能力；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672—9129（2017）21—0064—02

引言

小學高年級的數(shù)學教學一直是教學的重點，在這個階段培養(yǎng)學生自主學習的能力有利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力，還促進學生邏輯思維的發(fā)展，但在具體的發(fā)展過程當中存在一定的問題，培養(yǎng)模式發(fā)展并不順利。目前階段在教學過程當中存在學生自主學習的意識不夠強、課后自學的時間不足以及缺乏實踐自學的機會等問題。這些問題的解決還需要提出相應的措施，例如教師指導學生樹立自學意識，家長與學校方面提供實踐機會、創(chuàng)設有關的情境激發(fā)學生自學的欲望等等。

1存在的問題

1.1學生的學習理念不正確

即便是小學的高年級的學生，他們的年齡都還比較小，好奇心理重，注意力容易被外界的其他因素所吸引，集中力比較低，對學習效率造成一定影響，如果沒有主動完成課后自習的話，就無法提升自己的數(shù)學成績。然而部分學生的學習理念不正確，認為學習是為了家長或者老師展開的，對自己沒有幫助，因此對學習產生抵觸心理，不愿意投入自身的時間與精力在學習上。其次是對于自學概念不完全了解，自學并非不斷地鞏固教師已經教授過的知識，而是要通過自身的努力去探索新的知識，學習與數(shù)學有關的別的知識，這樣才能夠不斷地擴充自己的知識庫。再者數(shù)學是一門靈活性強、嚴謹度高的科目，學生在學習的過程中會由于畏懼數(shù)學而抵觸，如果沒有通過自學建立一個小學數(shù)學的知識框架的話，對自身的綜合素質都會造成影響。綜上可知，在小學階段培養(yǎng)數(shù)學自學能力所遇到的最大的困難就是學生的學習觀念不正確，學生的學習腳步被阻斷，因此完善學生的自學教育提升自學的能力是十分有必要的。

1.2缺乏實踐自學的機會

除了缺乏時間以外，還缺乏實際鍛煉自學能力的機會。數(shù)學的學習需要一定的時間保證，在這個基礎上需要學生自身深入研究數(shù)學的，部分學生會認識是十分困難的。在一部分的學習當中僅完成學習數(shù)學的常規(guī)任務已經耗費了很大的時問，再加上其他課程的課后作業(yè)，使學生沒有多余時間再去自學。在學校也沒有設置有關的數(shù)學自學實踐環(huán)節(jié)，過度缺乏時間會造成學生的數(shù)學自習能力無法得到提升。

2培養(yǎng)模式

2.1樹立自學意識

樹立正確的意識是培養(yǎng)學生能力的第一步，教師需要在學習的過程當中灌輸學生有關于自學的重要性，并利用布置課前預習作業(yè)以及課后復習作業(yè)的機會引導學生樹立自學的觀念。但是在作業(yè)布置的量上需要一定的控制，不能夠過度。例如小學數(shù)學六年級教材北京師范大學版中《圖形的運動》這一課時，學生在學習中需要一定的理論基礎以及抽象思維、想象能力才能夠完成學習，因此在教學過程中教師可以布置尋找運動圖形的預習作業(yè)幫助學生通過自己的努力建立一個知識框架，讓學生的學習更加簡單。其次是在課后復習的階段，教師可以鼓勵學生根據(jù)自己學習的情況樹立學習的目標，一步一步完成目標內容，在習慣培養(yǎng)完成以后也就提升了學生的數(shù)學自學能力。

2.2提供實踐機會

在課程的設計過程中需要空出一點課時供學生自學，借此彌補學生缺失實踐機會的遺憾，并且能夠在學校內給予學生一定的知識引導。小學數(shù)學六年級教材北京師范大學版中《分數(shù)的混合運算》是學習的重點也是難點，因此要求學生在校內自學。除了利用學生自學的時間學習分數(shù)運算的具體知識點以外，在學生碰到問題無法解決的時候教師可以適當?shù)亟o予指引，這樣教師也可以了解學生的學習情況，在后期的課程教學當中依照學生的學習情況給予指導，鞏固學生的知識。

2.3創(chuàng)設相關情境

創(chuàng)設隋景是提高學生自學能力的一個重要辦法，該方法能夠提升學生的學習興趣，促進學生投入學習，因而提升自學的效率。情境創(chuàng)設有問題情境、生活情境以及技術情境等，為了激發(fā)學生的求知欲望，設計問題情境是最有效的。以小學數(shù)學六年級教材北京師范大學版中《比的認識》為例，可以根據(jù)課本的內容提出有關問題提出情境：什么是比？比在生活當中的具體應用是什么？利用比能夠解決什么生活問題等，問題情境的設立激發(fā)學生的好奇心，學生會利用課后的時間去搜索資料，完成教室布置的課前作業(yè)，在完成作業(yè)的過程中不斷地培養(yǎng)自身自學的能力，最終實現(xiàn)提升能力的目標。

3結語

為了提高教學的質量僅僅依靠課堂上的學習是不足夠的，還需要學生遠離利用課余的時間自發(fā)的學習知識，在此基礎上才能夠不斷地提升學生的數(shù)學水平，為后期的學習做好鋪墊。為了解決學生在自學方面存在的棘手問題，學校方面要與教師積極的進行商討，提出一個合適學生年齡特點的培養(yǎng)方案，在實施方案的過程中一點一點調整學生的自學意識，教師要不斷的給予指導，培養(yǎng)其自學能力，長此以往養(yǎng)成習慣，才能夠提升學生自主學習的效率。