戢學(xué)良?許陽

摘要：為了保證可以向社會輸出更多有才能的大學(xué)生，高校在漫長的發(fā)展過程中形成了一套科學(xué)的社會主義價值觀教育模式，成為黨思想政治教育工作中的重要組成部分。在黨正確的思想領(lǐng)導(dǎo)下，大學(xué)生積極投身黨和社會主義建設(shè)的光輝事業(yè)中，為實現(xiàn)偉大中國夢而努力奮斗。

關(guān)鍵詞：立德樹人；社會主義核心價值觀；教育

教育是國家發(fā)展的根本，黨和國家的發(fā)展離不開大學(xué)生人才的投入，大學(xué)生是否接受了正確的價值觀引導(dǎo)，建設(shè)社會主義事業(yè)的信念是否堅定，直接決定著馬克思主義中國化事業(yè)建設(shè)的速度與成果。全球政治環(huán)境越來越復(fù)雜，社會主義事業(yè)建設(shè)任務(wù)繁重，高校人才的思想價值觀教育也變得尤為重要。

一、立德樹人維度下的大學(xué)生社會主義核心價值觀教育原則

（一）堅持馬克思主義

馬克思主義理論體系起源于歐洲，在中國共產(chǎn)黨的傳承和發(fā)揚下顯示出旺盛的生命力，是我黨帶領(lǐng)各族人民實現(xiàn)社會主義偉大理想的重要指導(dǎo)思想。在多年的實踐和發(fā)展過程中，黨根據(jù)我國實際情況對馬克思主義不斷的進(jìn)行了創(chuàng)新和補充。成為中國共產(chǎn)黨指導(dǎo)工作中的行為指南。同時，馬克思理論體系也是大學(xué)教育中重要指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)，大學(xué)教育必須以馬克思主義理論思想為根本原則不可動搖，對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育。馬克思主義理論思想是當(dāng)今世界的先進(jìn)思想，是幫助各階級人民正確認(rèn)知社會和共同改變世界的利器。二十世紀(jì)歐洲社會主義政權(quán)的變革，蘇聯(lián)社會主義政權(quán)的解體無不告訴我們馬克思主義理論思想對于國家和社會的重要性，背叛基本的指導(dǎo)思想，國家的社會主義建設(shè)事業(yè)必將倒退，共產(chǎn)主義政權(quán)必然遭到巨大沖擊，山河動蕩，人民生活水平將直線下降。以馬克思主義指導(dǎo)思想為前提，中國共產(chǎn)黨經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)和摸索，對各族人民進(jìn)行思想教育和價值引導(dǎo)，樹立了正確社會主義核心價值觀。在高校中，學(xué)校作為教書育人的直接機構(gòu)，更需要加強馬克思主義思想教育，向?qū)W生傳輸馬克思主義基本指導(dǎo)思想。

（二）堅持立足國情、面向現(xiàn)實

中國在自己多年的發(fā)展歷程中，通過實踐對馬克思主義理論思想進(jìn)行論證和分析，總結(jié)得出了一套具有中國特色社會主義理論思想體系，確定了其在黨和國家發(fā)展過程中的重要指導(dǎo)地位，并深刻論證了實踐對于思想的重要性，一切先進(jìn)思想離開了現(xiàn)實，不經(jīng)過實踐的證明，都只是空想主義，毫無社會價值。目前，社會主義核心價值觀作為中國共產(chǎn)黨基本指導(dǎo)思想，為整個社會樹立了正確的人生觀和價值觀，成為社會主義建設(shè)者思想進(jìn)步的燈塔，引導(dǎo)人們?yōu)辄h的建設(shè)和社會主義的進(jìn)步努力奮斗。社會主義核心價值觀是中國以馬克思主義為指導(dǎo)經(jīng)過多年實踐得出的，不僅僅適合中國的發(fā)展，也符合大多數(shù)發(fā)展中國家借鑒和學(xué)習(xí)。同樣，也值得各高校進(jìn)行學(xué)習(xí)，以社會主義核心價值觀為根本思想，在校內(nèi)進(jìn)行推廣，鼓勵同學(xué)們?nèi)W(xué)習(xí)和感悟，并在實踐中論證自己的思想，得出結(jié)論共同探討學(xué)習(xí)。將社會主義核心價值觀融入到自己的思想中，運用到實際生產(chǎn)生活中，發(fā)揮社會主義核心價值觀的偉大作用。

二、高校立德樹人維度下的社會主義核心價值觀教育方法

（一）人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)互為結(jié)合

科技越來越發(fā)達(dá)，社會也越來越開放，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使人們可以更及時的接觸到各類新的思想。社會各界也都在鼓勵思想的創(chuàng)新，各種不同的文化和思想快速的傳播，交流，人們在日常生活中接受到各類思想的沖擊，也使得價值觀發(fā)生了改變，逐漸呈現(xiàn)出多元、多變的趨勢。有些人由于缺乏與外界進(jìn)行思想交流的渠道，價值觀的更新跟不上時代進(jìn)步的步伐。相反，另外一部分人卻擁有太多的方式接觸新的事物和思想，價值觀多變且新穎。高校作為思想教育的主要機構(gòu)，對于不同的思想要有不同的教育方式才能避免過多的矛盾與沖突，在加強馬克思主義理論思想教育的同時，做到人為關(guān)懷與心理疏導(dǎo)互相結(jié)合。

（二）情感教育與理性教育交織并用

情感教育需要在教育環(huán)境中充分發(fā)揮情感因素的積極作用，通過情感交流增強學(xué)生積極的情感體驗，激發(fā)他們的求知欲和探索精神，促使他們形成獨立健全的個性和人格特征的教學(xué)方法。理性教育則不摻雜情感，更注重理性分析、解決問題。高校中老師的個人特色也決定著教育的方式，理性教育在社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)過程中能很好的培養(yǎng)學(xué)生的問題分析能力和邏輯推理能力，在接觸到新的思想時能運用辯證的眼光去分析、理解。兩種教育方式各有特色，在學(xué)習(xí)過程中能交織并用才能得到更好的效果。

（三）顯性教育與隱性教育共同推進(jìn)

隱性教育是指在宏觀主導(dǎo)下通過隱目的、無計劃、間接、內(nèi)隱的社會活動使受教育者不知不覺地受到影響的教育過程。以潛移默化的方式對受教育者的思想、觀念、價值、道德、態(tài)度、情感等產(chǎn)生影響。而顯性教育則相對更直接，目的性強、效果比較明顯，是現(xiàn)階段主要的教學(xué)方式。但高校在立德樹人教育宗旨下，僅僅使用顯性教育對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育，而不結(jié)合社會實踐幫助學(xué)生更好的理解和感悟，效果肯定會不盡人意。單純的課堂教育會使教育變得單調(diào)乏味，無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。而結(jié)合情感教育恰恰可以有效的解決這個問題，而且更容易使教育者接受新的思想且并不會感覺到被強迫接受，不會產(chǎn)生抵抗心理。兩者的結(jié)合能更好的推進(jìn)社會主義核心價值觀教育工作的進(jìn)行，更快的實現(xiàn)其在社會主義建設(shè)中領(lǐng)導(dǎo)作用。

三、結(jié)語

社會主義事業(yè)的持續(xù)發(fā)展需要對大學(xué)生進(jìn)行更全面的社會主義核心價值觀教育，然而思想教育不同于傳統(tǒng)的知識傳授，為實現(xiàn)社會主義核心價值觀理論體系向信仰體系的轉(zhuǎn)變，不僅是高校接下來教學(xué)任務(wù)的挑戰(zhàn)，也是黨培養(yǎng)社會主義建設(shè)者的挑戰(zhàn)，教育方式的改革與創(chuàng)新將關(guān)系整個社會主義事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周家吉.強化社會實踐對大學(xué)生社會主義核心價值觀培育作用的思考[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2016（03）：96-101.

（作者單位：吉林建筑大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院）