李春燕

文章摘要：閱讀必須由課內(nèi)延伸到課外，拓寬閱讀范圍，增加閱讀數(shù)量，以豐富語言，發(fā)展思維，升華認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生勤讀書，讀好書，善讀書的良好習(xí)慣.

關(guān)鍵詞：交給方法 自由閱讀 潛能

【中圖分類號】G633.3

長期以來，語文教學(xué)一直處于高耗低效的尷尬境地。究其原因，重要的一條就是重課內(nèi)輕課外，重知識的消化、理解，輕閱讀的感染、熏陶。加強課外閱讀就是開拓語文教學(xué)新天地的一把快犁。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本形式，堅持以課堂教學(xué)為主，切切實實上好每一堂課，是提高教學(xué)質(zhì)量，挖掘?qū)W生語文學(xué)習(xí)潛能的重要保證。但課堂教學(xué)不是唯一的形式和途徑，特別是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，知識寶庫的不斷豐富，僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。就高年級來說，一天一節(jié)語文課，一篇300-400字的文章需要2-3課時。平均2-3天閱讀一篇課文，閱讀量可以說是杯水車薪，微乎其微，怎能有效地提高學(xué)生的語文閱讀能力，挖掘?qū)W生的語文學(xué)習(xí)潛能呢？

一、用好自讀課本，教給閱讀方法

自讀課本與新教材配套，是新教材的延伸。我把這本書看作是課外閱讀的起點。通過這本書，滲透課外閱讀的方法，授之以漁，以此激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，從而推動課外閱讀的深入開展。

課外閱讀受諸多因素的影響，不可能像課堂教學(xué)一樣，字、詞、句、段、篇絲絲入扣，聽、說、讀、寫、練面面俱到。但是課外閱讀也是有法可循的，怎么讀才能提高效益呢？

1. 讀書，粗中有細(xì)。課外閱讀同樣需要讀，但不可能像課堂上那樣有足夠的時間來訓(xùn)練朗讀。課外閱讀的讀，就全文來說，往往以瀏覽性地默讀為主，了解主要內(nèi)容；對那些詞句優(yōu)美生動的文章段落，應(yīng)反復(fù)大聲誦讀，從而清晰地感受文章的語言美、音韻美。這樣，默讀與朗讀相結(jié)合，粗中有細(xì)，既利于提高學(xué)習(xí)效益，又利于提高讀書能力。

2. 問題，查問結(jié)合。學(xué)生在課外閱讀時一定會遇到各種各樣的問題，例如個別字的讀音，詞語的意思，某一含義深刻的句子的理解等等。遇到問題怎么辦，好多學(xué)生往往不細(xì)細(xì)追究，囫圇吞棗，甚至不懂裝懂。這樣無意會抑制了學(xué)生的潛能，很不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮和潛能的開發(fā)。所以，課外閱讀時遇到問題，要求學(xué)生查一查字典，問一問老師，以尋求幫助，解決問題。

3. 摘記，理解為本。課外閱讀，不僅要讀有所思，更要讀有所記，養(yǎng)成勤動筆墨的好習(xí)慣，以強化讀書效果。但是，摘記并不是死記死摘，任務(wù)觀點，必須在理解的基礎(chǔ)上，欣賞性地摘記。這樣的摘記才能促進語文閱讀，提高能力，否則也是流于形式，徒而無功。

4. 練筆，深化理解。課外閱讀不僅要讀中有摘，更要讀后有思、有悟、有作，為樣才能有所得。這兒的"作"主要指寫讀書筆記，談讀書心得。針對課文中印象較深，感想較多的地方談一點自己的想法，哪怕是三言兩語，只要是真情流露，也是成功之筆，也能促進理解，深化閱讀。

二、 學(xué)生自由閱讀，吸取豐富營養(yǎng)

掌握了一定課外閱讀方法，即可放手讓學(xué)生選擇自己喜愛的讀物，自由閱讀做好這一步，重要的是要把讀書的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們根據(jù)已掌握的方法，去選擇思想健康而又適合自己所要看的書，積累自己所要積累的東西，自覺主動地投身于書的海洋中，獲得真知。

與此同時，教師必須重視指導(dǎo)，做好以下幾項工作：

1. 提供書源?！扒上眿D難為無米之炊。”沒有閱讀的教材，學(xué)生閱讀興致再高，也無濟于事。書從哪兒來？學(xué)校圖書館是一個知識的寶庫，它是學(xué)生書源的主要渠道。但是學(xué)生走進圖書館這個書的海洋，往往左挑右揀不知看什么書才好，這就要求教師作適當(dāng)指導(dǎo)。要充分發(fā)揮這些圖書的作用，使它們流通起來，即鼓勵學(xué)生與學(xué)生之間相互借閱，從而擴大閱讀量。另外，鼓勵學(xué)生向老師借書。這樣即開辟閱讀渠道，更縮短師生之間的距離，融洽師生關(guān)系。

2. 保證時間。學(xué)生一天的學(xué)習(xí)本已忙碌而又緊張，何時安排課外閱讀呢？教師應(yīng)幫他們“擠”時間。首先，我鼓勵他們在晨讀課上進行課外閱讀。晨讀課不再禁錮在課文的讀、背上，可以自由支配。通過閱讀，或知一消息，或曉一奇聞，或得一趣事，或明一道理。另外，午間也是閱讀的良機。為了保證他們的閱讀，我盡量減少課內(nèi)機械抄寫的作業(yè)，必要的課堂作業(yè)當(dāng)堂解決。當(dāng)然，最充裕的課外閱讀時間還是在放學(xué)以后。為確保學(xué)生能每天進行一定的課外閱讀，我把課外閱讀規(guī)定為一個不用每天布置的家庭作業(yè)，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，即完成老師布置的書面作業(yè)外，必須進行一定的閱讀，不閱讀即沒有完成當(dāng)天的家庭作業(yè)。

3. 查評促讀。人都有一定的惰性，小學(xué)生年齡小，惰性更強。老師抱著“海闊任魚躍，天高任鳥飛”的態(tài)度，學(xué)生的閱讀興趣會逐漸下降。特別是中差生，更會惰性發(fā)作，把課外閱讀拋之腦后，視它為可做可不做的一項學(xué)習(xí)任務(wù)。所以教師必須重視讀后查評，開展形式多樣的讀書交流活動，以保持學(xué)生課外閱讀的濃厚興趣。

加強課外閱讀，不僅是時代對語文教學(xué)的呼喚，更是世界范圍教育成功的經(jīng)驗。我們要不斷開展豐富多彩的語文學(xué)習(xí)實踐活動，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識，提高能力?？傊?，若能將課內(nèi)精讀與課外廣泛閱覽結(jié)合起來，讓書架上的圖書成為學(xué)生的語文課本，讓學(xué)生的研討和交流代替教師的講授，讓他們課上學(xué)讀書，課外愛讀書、會讀書，那么我們的語文閱讀教學(xué)一定會有質(zhì)的提高和飛躍。

參考文獻：

《陶行知文集》，江蘇省陶研會、曉莊學(xué)院編，2001年9月第二版。endprint