劉卿

【摘要】信息化時代的到來使得高職英語教育信息化的改革勢在必行，也對高職英語教師信息化的能力提出了挑戰(zhàn)。本文闡述了提升高職英語教師信息化教學(xué)能力的必要性，并且分析了高職英語教師信息化能力提升中的一些問題，并進(jìn)一步提出了提升高職英語教師信息化教學(xué)能力的方法。

【關(guān)鍵詞】信息化 高職英語教師 提升方法

一、提升高職英語教師信息化教學(xué)能力的必要性

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代生活、工作、學(xué)習(xí)的重要工具，深入社會的各個領(lǐng)域，同時，它也在逐漸改變我們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，推動著教育信息化的發(fā)展。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）提出教育發(fā)展的目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)化信息技術(shù)英語，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念”，同時還指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性的影響，必須予以高度重視” 。教育信息化對傳統(tǒng)的高職教育系統(tǒng)帶來了巨大的沖擊，也使得高職教育信息化的教學(xué)改革勢在必行。作為高職院校信息化教育教學(xué)的承擔(dān)者和改革的主力軍，高職英語教師只有緊跟時代步伐，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提升自身信息化教學(xué)的能力，才能真正促使高職英語信息化教學(xué)改革的發(fā)展，從本質(zhì)上提升高職英語教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、高職英語教師信息化教學(xué)能力提升中的問題

1.信息化教學(xué)意識薄弱。近年來隨著信息化進(jìn)程的發(fā)展，很多高職英語老師都意識到信息技術(shù)在教學(xué)中的重要性，但是對于信息化的理解還是只能停留在PPT演示，播放音頻、視頻材料，使用Word、excel等辦公軟件上，更有的老師將課堂的教學(xué)變成了播放PPT來代替講解，課件變成了文字資料、圖片和音頻視頻的堆砌，未能把多媒體的教學(xué)手段真正服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。還有的老師認(rèn)為信息技術(shù)的運(yùn)用給備課增加了負(fù)擔(dān)，對信心技術(shù)產(chǎn)生抵觸，仍然堅(jiān)持使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得數(shù)字資源沒能在教學(xué)中發(fā)揮真正的作用，這些都是源于高職英語教師對于信息技術(shù)缺乏正確全面的理解。

2.信息化技術(shù)水平不高。信息化教學(xué)意識的薄弱，使得很多老師缺乏信息搜索的主動性和積極性，由于信息化技術(shù)掌握不夠系統(tǒng)，缺乏獲取信息的敏銳性，面對海量的網(wǎng)絡(luò)資源，不知道如何搜索自己需要的信息。網(wǎng)絡(luò)上豐富的學(xué)習(xí)資源為教師提供了大量的教學(xué)素材，但是自身信息化技術(shù)水平的匱乏，對搜索的資源不知道如何修改和刪減進(jìn)行整合，根本無法做到“因材施教”，提高教學(xué)效果。由于信息化操作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)少，當(dāng)電腦和軟件操作出現(xiàn)問題時，很多老師往往無法自行解決，只能尋求技術(shù)人員的幫助，嚴(yán)重影響了備課的效率和學(xué)生聽課的效果，進(jìn)而又進(jìn)一步制約了教師對信息化技術(shù)興趣的培養(yǎng)，使得教師無法形成把信息化技術(shù)運(yùn)用到日常教學(xué)過程中的習(xí)慣。

3.信息化培訓(xùn)機(jī)制不完善。目前高校教師進(jìn)行信息化培訓(xùn)主要有兩種方式：第一種是參加省教育廳組織的信息化培訓(xùn)。這種培訓(xùn)基本是讓骨干教師或者專業(yè)帶頭人參加，無法讓所有的英語教師得到培訓(xùn)的機(jī)會，而且培訓(xùn)的方式基本是以講座為主，培訓(xùn)時間大多比較短，又缺乏實(shí)際操作的有效指導(dǎo)，很多老師是無法在短時間內(nèi)消化吸收所有的培訓(xùn)內(nèi)容，因此在完成培訓(xùn)后只是寫份總結(jié)或者舉辦培訓(xùn)交流講座，在自身都沒有吸收培訓(xùn)內(nèi)容的前提下，是根本無法起到普及培訓(xùn)知識的作用。第二種是校內(nèi)舉辦的信息化培訓(xùn)。校內(nèi)培訓(xùn)的方式往往也是請專家來做講座，而專家講座的時間有限，往往只是稍微講解了部分的理論知識就結(jié)束了，缺乏實(shí)踐操作，實(shí)際操作中出現(xiàn)了問題又無法得到解決。請校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來進(jìn)行培訓(xùn)的，由于培訓(xùn)教師的水平存在較大的差異，培訓(xùn)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、針對性和專業(yè)性，而且很多老師因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)繁重，對培訓(xùn)也是采取走過場的態(tài)度，根本無法保證培訓(xùn)的效果。

4.信息化平臺不完善，軟硬件環(huán)境差。信息化技術(shù)軟硬件建設(shè)是培養(yǎng)高職英語教師信息化的前提和保障。無論是教師培訓(xùn)還是教育教學(xué)中都要有軟硬件的支持。高職院校雖然在校園信息化的過程中做出了很多的努力，但是軟件和硬件的改善進(jìn)程還是十分緩慢的，校園資源庫、題庫的建設(shè)根本無法滿足教學(xué)的需求，使得老師只能在課堂上通過課件展示教學(xué)內(nèi)容。由于缺乏有效的信息化平臺，老師和學(xué)生對于信息的交流還是很單一和傳統(tǒng)的。

三、提升高職英語教師信息化教學(xué)能力的方法

1.強(qiáng)化信息化教學(xué)能力意識?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的到來加快了知識更新的頻率，高職英語教師只有強(qiáng)化信息化教學(xué)意識，建立互聯(lián)網(wǎng)思維，及時給自己充電，才能緊跟時代步伐。高職英語教師需要積極主動地參與到信息化學(xué)習(xí)中來，不光要能熟練應(yīng)用信息化的技術(shù)，更重要的是要學(xué)會對信息進(jìn)行篩選、處理、加工和整合，這樣才能把信息技術(shù)和高職英語教學(xué)進(jìn)行完美融合，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因材施教，使信息化技術(shù)更好地為高職英語課堂服務(wù)。

2.加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。高職教育改革的重要方向是在線教學(xué)和課堂教學(xué)的混合式教育（O2O），它既充分利用網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)優(yōu)勢，讓在線課堂成為知識傳授的重要渠道，又強(qiáng)化教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面線下課堂互動。因此教師就從教授者變成指導(dǎo)者。教師要充分利用線上線下各種資源來了解專業(yè)前沿，豐富教學(xué)資料。比如可以通過觀看名校視頻、網(wǎng)易公開課等進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，也可以利用手機(jī)、ipad等移動設(shè)備利用碎片化的時間來觀看微課程，還可以通過微信圈、BBS、QQ群、微博等方式和同伴交流和互動學(xué)習(xí)。只有加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，才能不被社會所淘汰，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。

3.完善培訓(xùn)機(jī)制。基于教師終身學(xué)習(xí)的理念和新時代下高職英語教學(xué)的新特點(diǎn)，高職院校應(yīng)從本校教師的實(shí)際水平出發(fā)，制定切實(shí)有效的長期培訓(xùn)計(jì)劃，讓培訓(xùn)工作能夠持續(xù)開展下去。一是定期邀請信息化技術(shù)方面的專家來學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，能夠幫助老師解決學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際問題，促使信息化教學(xué)能力得到有效提升。二是對老師進(jìn)行物質(zhì)和精神上的鼓勵使他們積極地參加到培訓(xùn)中來，比如定期進(jìn)行信息化教學(xué)能力的考核并把考核的結(jié)果和老師的獎金掛鉤的方式來促使他們提升信息化教學(xué)的意識。三是讓信息化技術(shù)掌握比較好的老師進(jìn)行示范課的展示，并鼓勵其他老師進(jìn)行改革創(chuàng)新。在此過程中，也可以幫助中老年教師開展信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，做到互幫互助，整體上提高全校英語教師的信息化教學(xué)水平。四是可以定期開展校內(nèi)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，并且鼓勵老師參加省內(nèi)和全國的信息化教學(xué)大賽，以賽促學(xué)，逐步提升老師對信息資源的應(yīng)用能力，使得他們養(yǎng)成把信息化技術(shù)和課堂教學(xué)深入結(jié)合的習(xí)慣。五是合理有序地組織全體英語教師分批參加省內(nèi)信息化教學(xué)的培訓(xùn)，為所有老師的進(jìn)步成長創(chuàng)造條件。endprint

4.優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容。英語教師不是信息化技術(shù)的專業(yè)人員，信息化培訓(xùn)的目的是使老師在掌握一定的信息化能力后，能夠?qū)F(xiàn)代信息技術(shù)更好地應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，促使學(xué)生更好地學(xué)好英語，而不是進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，因此要合理選擇培訓(xùn)內(nèi)容。信息化的培養(yǎng)應(yīng)從以往單一的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多種信息化技能的學(xué)習(xí)。培訓(xùn)內(nèi)容除了要實(shí)用，選取當(dāng)今普遍流行的軟件外，還需要掌握的原則是能幫助教師便捷快速有效地解決教學(xué)中的實(shí)際問題，因此培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該選取簡單易學(xué)、符合教學(xué)實(shí)際需要、能夠減輕老師勞動強(qiáng)度的信息化技術(shù)。比如PPT制作、圖像處理、音頻視頻的編輯處理、錄屏軟件的使用、imindmap、focusky動畫演示、photoshop等等。

5.完善校園信息化教學(xué)環(huán)境。教師信息化教學(xué)能力的提升離不開學(xué)校良好的軟硬件環(huán)境，只有不斷完善校園信息化環(huán)境，教師才能順利開展信息化教學(xué)。因此，學(xué)校應(yīng)加大資金的投入，建立多媒體教師、語音實(shí)驗(yàn)室、完善校園公共wifi，完善學(xué)校資源庫、題庫的建設(shè)。教師能夠充分利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺給學(xué)生分享各種教學(xué)資源，增加師生線上線下的互動，交流師生情感，吸取他人的教學(xué)成果。并且，各高校之間也可以通過校園平臺的建設(shè)加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，建立溝通平臺，實(shí)現(xiàn)信息資源在院校之間、教師之間的共享，使教師之間的交流更加便捷。

信息大爆炸的時代使得高職英語教育信息化、現(xiàn)代化成為必然的趨勢，高職英語教師只有提升自身的信息化教學(xué)能力，才能把信息資源和英語教學(xué)有效融合。培養(yǎng)高職英語教師信息化教學(xué)能力是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就。英語教師首先要改變傳統(tǒng)理念，培養(yǎng)信息化的意識，加強(qiáng)自身自主學(xué)習(xí)，同時高職院校還需不斷完善培訓(xùn)機(jī)制，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，還需要高職院校努力完善校園信息化教學(xué)環(huán)境，只有這樣才能提高教師的信息化能力，實(shí)現(xiàn)高職教育的信息化。

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