崔大勇

【摘要】隨著社會的發(fā)展，時代的進步，國民更加注重教育，高中英語自主教育的閱讀教學也在國民的重視之一，現(xiàn)高中英語自主教育出現(xiàn)不做英語課前預習、對英語閱讀沒有興趣、對英語基礎不好等情況，本文就此情況進行以下分析。

【關鍵詞】高中英語 閱讀教學 分析

前言

自主教育是培養(yǎng)學生的能力、品德、性情等表現(xiàn)，我國現(xiàn)提倡自主教育，反對從前的傳統(tǒng)教育方式，讓學生在輕松的狀態(tài)下進行學習，這樣的做法既能讓學生對學習有興趣，又能讓學生扎實的記住知識，讓學生在學習中產(chǎn)生樂趣，不在因為學習而抗拒。

一、高中英語自主教育的閱讀教學的現(xiàn)狀

高中英語是高中三大主科之一，是高考時的重要科目。高中英語閱讀更是極為重要，在考試的時候占有大部分的分數(shù)?，F(xiàn)高中英語自主教育閱讀教學的現(xiàn)狀有以下幾點，1.由于高中課程比較多，學生一般沒有預習英語課的習慣，因此，課堂上老師講課的語速或方法，學生一時間無法接受，導致學生失去學習英語的興趣。2.學生高中時期壓力極大，所以對于不懂的語言興趣不大，在這種情況下教師就應該激發(fā)學生的興趣，讓學生找到方式方法盡快融入到學習的狀態(tài)下。3.部分學生英語基礎不好，所以，學生自己就放棄了英語閱讀，教師在這個時候要多運用技巧，讓學生了解文章的結構，閱讀的方法，讓學生恢復對閱讀的興趣。4.學生習慣于教師逐字講解逐句翻譯的閱讀教學模式，因此，學生的閱讀能力迫在眉睫，教師應該細心引導學生，指出學生漏洞之處。5.學生的寫作能力差，由于文化之間的差異，語言之間的不相通，學生拿起筆不知道該怎樣去寫。這些問題都是高中英語自主教育的閱讀教學所發(fā)生的問題。

二、提高高中英語自主教育閱讀教學水平的有效策略

1.培養(yǎng)學生主動閱讀的心理。高中生不喜歡英語閱讀是因為在內心中有不喜歡閱讀的障礙，具體有三大障礙：（1）語言障礙，由于有的單詞往往意思很多，而一個詞語的確切含義只有在具體的文章之中根據(jù)文章中的上下文才能確定。因此，詞義的轉換和搭配仍是閱讀中的障礙，所以要避免進入見單詞就查字典的誤區(qū)。（2）文化背景知識的障礙，因為文化背景知識是閱讀的無形障礙，由于不了解英語國家的文化背景，因此很難做出判斷。（3）閱讀技巧的障礙，這一障礙是多方面的，如找中心思想，推斷文章中有沒有直接說明的意思，確定作者的語氣等。教師可以通過跟學生之間的溝通了解學生的心理，制定相應的計劃，幫助學生走出英語閱讀的心理障礙。

同時教師可以培養(yǎng)學生閱讀習慣的原則，在英語閱讀的時候，有很多不利于提高閱讀效率的習慣。如音讀，很多人都有閱讀的時候發(fā)出聲音的習慣，這種閱讀方式的主要問題就是使閱讀速度和效率受到說速度的限制。因為正常默讀幾乎比發(fā)出聲音的朗讀快兩倍以上，在這種情況下學生要克服這種不良的閱讀習慣，養(yǎng)成通過視覺器官直接感知文字符號的視讀能力。教師應通過自身不斷鉆研，找到適當?shù)姆椒?，培養(yǎng)學生主動閱讀的心理。

2.培養(yǎng)學生在英語閱讀中的興趣。培養(yǎng)高中生學習英語閱讀的興趣，其實就是讓學生喜歡上英語閱讀，在一定程度上英語閱讀和語文作文差不多，學生可以參考一下如何學習寫作文的角度去寫英語，同時要強化自身的英語單詞和語法，平時可以多聽一些英語聽力。英語閱讀要多增加閱讀量，才能提高閱讀速度，掌握一定的閱讀技巧。教師培養(yǎng)學生學習英語閱讀的興趣，可以試著找一下英語里面的樂趣，不要讓學生把英語看作是一件苦差事，要把英語看成一個不斷學習到新知識、新技能、天天都有新發(fā)現(xiàn)的事情。想要培養(yǎng)學生英語閱讀興趣首先要讓學生內心不排斥英語，教師可以通過對比找到其中的樂趣，如通過英語和漢語的語言對比來體現(xiàn)其中的奧妙，中國叫做水的東西，國外叫做water，水是一個音節(jié)而water是兩個音節(jié)，這就是其中的對比。教師也可以通過情景教學讓學生角色扮演，既能緩解學生的壓力，又能讓學生在輕松的狀態(tài)下把知識鞏固。也可讓學生編制小故事，自己探索英語閱讀里面的奧妙，激發(fā)學生內心的斗志。要想學生愛上英語閱讀，首先要培養(yǎng)學生對英語閱讀的興趣。

3.強化閱讀技巧。學習沒有捷徑可以走，只能腳踏實地一步一步走，但不外乎學習也是有技巧的。英語單詞是英語的基礎，無論是閱讀、聽力、寫作都離不開英語詞匯，學生在平時閱讀時，應該學會去積累單詞，像我們平時閱讀文章不自覺記住新的詞匯一樣。同時應該培養(yǎng)閱讀技巧，養(yǎng)成理解性閱讀習慣。培養(yǎng)學生信息把握能力，全文歸納能力，并使其養(yǎng)成良好的閱讀習慣。要提高閱讀的速度，一方面要求學生眼腦直映閱讀材料，克服不閱讀的習慣，另一方面要掌握快速閱讀技巧。學生平時也可多翻閱和觀看關于英語的電影和書籍，從電影和書籍中可以學到很多的語句，平時可以一邊看書一邊聽英語聽力，或大聲朗讀每個單詞重復練習，做到發(fā)音準確印象深刻。朗讀的時候要先鍛煉發(fā)音、語調和節(jié)奏，朗讀也可以說是會話的基礎，沒有朗讀習慣會造成很難學成會話。教師也應利用休息時間把文章做成視頻，以便于學生在家里方便觀看，也讓學生更加有興趣。

三、結論

總而言之，教師要想學生喜歡上英語閱讀，一定要幫學生找到相應的技巧，讓學生感到有興趣。英語是一種語言，要想讀懂英語，首先要了解英語，高中生對英語的認知就是一個必須要會的科目，對英語閱讀的理解是必須要會的題目，其實可以換個角度讓高中生改變這樣一個想法，高中生只要對英語有興趣，就不會把英語閱讀當成一種負擔，所以，教師要培養(yǎng)高中生英語自主教育的閱讀教學。

參考文獻：

[1]李艷明.高中英語自主教育的閱讀教學策略分析[J].教育教學論壇，2014，12：192-193.endprint