吳永德

摘要：伴隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，也相應的促進了我國職業(yè)學校的良好發(fā)展。職業(yè)學校作為人才重點培養(yǎng)學校，應該根據(jù)社會的發(fā)展形勢及企業(yè)對人才的需求，利用現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)模式對學生進行培養(yǎng)，以促進學生職業(yè)素養(yǎng)的全面形成。因此，本文主要針對于職業(yè)學校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新進行了研究，其最終的目的就是為了進一步提高職業(yè)學校的辦學質(zhì)量，提高職業(yè)學校的市場競爭力，進而為社會培養(yǎng)更多的人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學校；人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新；探索

【分類號】G712

前言

從目前職業(yè)學校人才培養(yǎng)情況來看，職業(yè)院校在人才培養(yǎng)方面具有較大的優(yōu)勢，由于職業(yè)院校是直接為社會輸送人才的，進而了解市場的需求，通過及時的調(diào)整人才培養(yǎng)的策略，能夠提高人才培養(yǎng)的水平[1]。但是，職業(yè)學校在人才培養(yǎng)方面還存在著一定的問題，例如，人才培養(yǎng)模式過于陳舊，沒有結(jié)合當?shù)仄髽I(yè)需求及完善的社會評價體系對人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新等等，進而嚴重的影響到技能型人才的發(fā)展。因此，職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新至關(guān)重要。現(xiàn)進行具體的分析。

1 職業(yè)學校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

職業(yè)院校直接為社會輸送人才，其根據(jù)市場的發(fā)展動態(tài)調(diào)整教學結(jié)構(gòu)，以滿足市場對人才的需求。職業(yè)學校近些年來學生數(shù)量在不斷的增多，進而導致生源質(zhì)量在下降，加之學生數(shù)量的增加，教師資源難易維持現(xiàn)有的教學需求[2]。此外，從職業(yè)學校人才培養(yǎng)方面來看，職業(yè)學校能夠根據(jù)各個企業(yè)的發(fā)展需求及時的更新教學內(nèi)容，但是，卻沒有對教學模式進行更新。盡管推行了“以學生為中心”“理實一體項目教學法”等許多教學方法，但很多教師依然擺脫不了傳統(tǒng)教學方法的束縛，嚴重的影響到學生課堂學習的效率，也影響到職業(yè)學校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。職業(yè)學校應該看清形勢，了解自身在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢和劣勢，通過積極的發(fā)揮優(yōu)勢，糾正劣勢，才能夠促進職業(yè)學校的良好發(fā)展。

2 職業(yè)學校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

職業(yè)學校要想在激烈的市場競爭中處于優(yōu)勢地位，需要提高職業(yè)學校的整體實力，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，職業(yè)學校應該對人才培養(yǎng)的模式進行研究，分析在人才培養(yǎng)中存在著的問題，并且采取有效的模式提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2.1 樹立以服務發(fā)展、促進就業(yè)的人才培養(yǎng)理念

職業(yè)學校在進行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新過程中，應該樹立以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)理念。職業(yè)學校培養(yǎng)的人才直接輸送到企業(yè)，因此，職業(yè)學校學生的就業(yè)質(zhì)量是評價人才培養(yǎng)模式科學與否的關(guān)鍵所在。因此，職業(yè)學校應該以服務發(fā)展、促進就業(yè)為導向?qū)θ瞬胚M行培養(yǎng)。首先，職業(yè)學校應該對市場上需求進行調(diào)查和研究，分析在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的過程中，企業(yè)需要怎樣的人才，進而根據(jù)市場的需求培養(yǎng)人才更加具有針對性[3]。其次，幫助學生樹立職業(yè)理想，并且為其制定職業(yè)生涯規(guī)劃，利用現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)方式提高對學生的培養(yǎng)效果?？梢姡殬I(yè)學校只有樹立以服務發(fā)展、促進就業(yè)的人才培養(yǎng)理念，才能夠確保在人才培養(yǎng)過程中，其培養(yǎng)模式的科學和合理。

2.2 構(gòu)建先進的人才培養(yǎng)機制

在構(gòu)建先進的人才培養(yǎng)機制方面，職業(yè)學校應該認識到，只有擁有一個良好的人才培養(yǎng)機制，才能夠提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。從目前職業(yè)學校的人才培養(yǎng)機制方面來看，主要存在著機制不完善的問題。例如，在人才培養(yǎng)機制方面過于地注重學生的學習成績和專業(yè)技能，卻忽視了學生的綜合能力的培養(yǎng)。像：團隊協(xié)作精神、溝通能力、職業(yè)素養(yǎng)，進而導致職業(yè)學校培養(yǎng)出來的人才專業(yè)能力過硬，但是其他素質(zhì)較低[4]。因此，在新的人才培養(yǎng)模式下，需要進一步完善職業(yè)學校的人才培養(yǎng)機制。職業(yè)學校除了需要注重對人才專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)之外，還應該注重對學生職業(yè)素養(yǎng)、溝通能力、團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)，進而使學生能夠成為高素質(zhì)高能力的人才，有助于提高學生市場競爭力，促進學生的良好發(fā)展。

2.3 引進優(yōu)質(zhì)的辦學資源

在先進的人才培養(yǎng)模式下，職業(yè)學校需要引進先進的辦學資源。目前，從職業(yè)學校的實際情況來看，辦學設(shè)備有待更新、師資力量有待增強。因此，職業(yè)學校應該從教學設(shè)備和師資力量2個方面出發(fā)，積極地爭取政府、行業(yè)等多渠道投入，加強師資隊伍建設(shè)來，提高教學的質(zhì)量和教學水平。此外，職業(yè)學校應該積極的引進優(yōu)質(zhì)的教學資源，通過提高教師信息化教學水平能夠進一步提高職業(yè)學校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，有助于實現(xiàn)職業(yè)學校的快速發(fā)展。

2.4 構(gòu)建專業(yè)實踐教學體系

職業(yè)學校培養(yǎng)人才的目標就是為社會培養(yǎng)技術(shù)型人才，而學生在學習理論性知識的同時，需要通過實踐及時的將理論性知識轉(zhuǎn)變成為專業(yè)技能，這樣才能夠滿足企業(yè)對人才的需求。因此，職業(yè)學校在創(chuàng)新后的人才培養(yǎng)模式中，需要重點實施實踐教學，通過構(gòu)建專業(yè)的實踐教學體系，提高對學生實踐教學的質(zhì)量。職業(yè)學?？梢愿鶕?jù)各個專業(yè)的實際特點，將理論知識的教學與實踐教學穿插開來，在學生學完部分理論性知識之后，應該及時的進行實踐，進而將理論性知識進行良好的消化，例如，學校可以建立校內(nèi)外實訓基地培養(yǎng)學生創(chuàng)新就業(yè)能力，職業(yè)學?？梢栽谛?nèi)建立技術(shù)應用廠房，為學生提供良好的實際操作環(huán)境，在校外培訓中職業(yè)學?？梢耘c相關(guān)企業(yè)合作，在每周日安排學生進入企業(yè)鍛煉，在此過程中，學生提高了自身技術(shù)能力，有助于提高學生的專業(yè)技能 [5]。

結(jié)束語

本文主要針對于職業(yè)學校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新進行了相關(guān)方面的分析和研究，通過本文的探討，我們了解到，職業(yè)學校在實際的發(fā)展中，通過及時的創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式，利用現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)理念和人才培養(yǎng)方式開展人才培養(yǎng)的工作，能夠顯著的提高職業(yè)學校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，進而滿足企業(yè)的用人需求，實現(xiàn)人才的良好發(fā)展。此外，在日后的工作中，職業(yè)學校還應該結(jié)合社會的變化形勢以及企業(yè)用人需求的變化及時的調(diào)整人才培養(yǎng)的模式，以促進職業(yè)學校的良好發(fā)展。

參考文獻

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