王學(xué)剛

【摘要】本文從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的角度，分析中職學(xué)校的教育教學(xué)現(xiàn)狀，在目標(biāo)和實(shí)施上提出了幾條改革建議，希望能拋轉(zhuǎn)引玉，喚起同行們對(duì)于中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置及課程設(shè)置的關(guān)注。

【關(guān)鍵字】網(wǎng)絡(luò)人才 課程設(shè)置

中國(guó)分類(lèi)號(hào)：G434

【正文】

一、 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的社會(huì)需求現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展迅猛，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)無(wú)處不在。網(wǎng)絡(luò)在向社會(huì)生活滲透的同時(shí)，也在與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，并且已經(jīng)滲透到傳統(tǒng)企業(yè)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和售后服務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)。市場(chǎng)目前急需大量新型的網(wǎng)絡(luò)人才。我們國(guó)家的網(wǎng)絡(luò)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀又是什么樣呢？

據(jù)統(tǒng)計(jì)，市場(chǎng)對(duì)新型網(wǎng)絡(luò)人才的需求高達(dá)12萬(wàn)，而實(shí)際擁有量不足5.4萬(wàn)，人才的極度短缺已經(jīng)成為阻礙信息化推進(jìn)的瓶頸。國(guó)家信息部統(tǒng)計(jì)顯示：今后5年，中國(guó)從事網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的新型網(wǎng)絡(luò)人才需求將達(dá)到60萬(wàn)—100萬(wàn)人，而現(xiàn)有符合新型網(wǎng)絡(luò)人才要求的人才還不足20萬(wàn)，網(wǎng)絡(luò)人才嚴(yán)重告急。另有數(shù)據(jù)表明，目前全國(guó)每年高校為社會(huì)輸送不足6萬(wàn)名計(jì)算機(jī)與信息類(lèi)畢業(yè)生，而整個(gè)社會(huì)需要近100萬(wàn)的人員，輸入遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于供應(yīng)，事實(shí)上，在高校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)之外，近幾年快速發(fā)展的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)為社會(huì)輸送了眾多的人才。

二、 中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和課程設(shè)置現(xiàn)狀

以我校為例，來(lái)看看中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)的現(xiàn)狀。據(jù)了解，我校的前幾屆畢業(yè)生能夠在計(jì)算機(jī)相關(guān)工作崗位工作的學(xué)生不到30%，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)對(duì)口就業(yè)的人數(shù)比例則不足10%。有的學(xué)生到單位做的工作完全是與本專(zhuān)業(yè)脫離的。并不是社會(huì)上沒(méi)有對(duì)口的就業(yè)崗位，而是很多崗位我們畢業(yè)生無(wú)法勝任，而這些崗位恰恰就應(yīng)該屬于中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生。究其根源，我認(rèn)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的不合理是一個(gè)重要原因。

專(zhuān)業(yè)設(shè)置過(guò)多過(guò)雜是影響學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)的根本原因。一個(gè)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生怎么可能在短短的兩年半里精通這么多。也許，我們擔(dān)心我們的畢業(yè)生如果掌握的技能過(guò)于單一會(huì)減少他們就業(yè)機(jī)會(huì)，而事實(shí)上我們目前的課程設(shè)置所導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生根本無(wú)法藉專(zhuān)業(yè)技能獲得擇業(yè)機(jī)會(huì)。教育部已經(jīng)給出了中等職業(yè)教育的三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向：

1.計(jì)算機(jī)軟件：培養(yǎng)了解軟件項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)流程，能夠從事計(jì)算機(jī)初級(jí)編碼或開(kāi)發(fā)、軟件調(diào)試及技術(shù)服務(wù)與軟件銷(xiāo)售等工作的專(zhuān)業(yè)人員；

2.多媒體應(yīng)用技術(shù)：培養(yǎng)熟悉計(jì)算機(jī)多媒體制作與應(yīng)用技術(shù)，能夠進(jìn)行平面圖形制作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、多媒體軟件設(shè)計(jì)、影視資料編輯等工作的專(zhuān)業(yè)人員；

3.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用：培養(yǎng)熟悉相關(guān)網(wǎng)絡(luò)配置和維護(hù)過(guò)程，能夠勝任中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用的專(zhuān)業(yè)人員。

而我們學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置多一半是多媒體應(yīng)用技術(shù)方向，很難體現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專(zhuān)業(yè)特色。這不是我們學(xué)校特有的，據(jù)了解，其他中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校也存在類(lèi)似的問(wèn)題。

三、 我們的課程設(shè)置應(yīng)該以職業(yè)能力為核心，凸現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色

這里的“能力”不僅是指操作技能，而且是以操作技能為中心的各種能力的綜合，是指一種綜合的適應(yīng)社會(huì)需要的職業(yè)能力。中等職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)該是一種橫向?yàn)橹鞯哪K式教學(xué)體系，其核心要素是以職業(yè)崗位技能的專(zhuān)項(xiàng)性和操作性為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的職業(yè)技能、專(zhuān)深的崗位業(yè)務(wù)知識(shí)、較強(qiáng)的技術(shù)再現(xiàn)能力為目標(biāo)。以下是對(duì)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的幾點(diǎn)建議：

1.注意把用人單位的需求轉(zhuǎn)化為中職的培養(yǎng)目標(biāo)，并在課程設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出來(lái)。課程設(shè)置的決策參考應(yīng)該是來(lái)源于社會(huì)需求，所以，我們應(yīng)該動(dòng)用所有的有用資源來(lái)獲得最有價(jià)值的參考，才能設(shè)計(jì)出最合理的課程體系。

2.課程目標(biāo)應(yīng)該是綜合的、具體的。無(wú)論是每門(mén)課程本身設(shè)計(jì)的目標(biāo)，還是整個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，都要有明確的宗旨和指導(dǎo)思想，以便高瞻遠(yuǎn)矚，全面駕馭各項(xiàng)工作。無(wú)論是總目標(biāo)，還是分目標(biāo)、子目標(biāo)，都要力求具體化，有針對(duì)性，有明確的內(nèi)涵?？偰繕?biāo)的表述可參照行業(yè)特點(diǎn)，但分目標(biāo)與子目標(biāo)要盡可能行為化。

3.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的理論教學(xué)要適度，要做到少而精。要以夠用為度，不追求專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的完整性，而是嚴(yán)格按照職業(yè)崗位工作的需要去精選適合的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)；“精”要以實(shí)用為度，即著眼于理論在實(shí)際中的應(yīng)用，課程內(nèi)容要突出專(zhuān)業(yè)理論在生產(chǎn)實(shí)踐中的直接效用性，重點(diǎn)介紹專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的應(yīng)用范圍、應(yīng)用范例，有利于學(xué)生真正掌握專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的應(yīng)用范例和應(yīng)用方法。

4.開(kāi)發(fā)適合中職學(xué)校實(shí)際的校本教材是落實(shí)新課程設(shè)置的有效途徑。這是將新課程設(shè)置落到實(shí)處的最直接手段，也是最有效的。

當(dāng)然，課程設(shè)置是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，不可能只言片語(yǔ)就能說(shuō)清楚，設(shè)計(jì)過(guò)程更要經(jīng)過(guò)深思熟慮，反復(fù)考證。我只是認(rèn)為以上幾點(diǎn)應(yīng)該作為重點(diǎn)考慮的方面。

四、 “雙師型”教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)新課程設(shè)置效果的關(guān)鍵

教師是影響學(xué)生實(shí)踐能力的能動(dòng)因素和核心力量。努力提高教師的技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，使他們既具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和較高的教學(xué)水平，又具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，才能“理論講解深入淺出，操作演示正確無(wú)誤，實(shí)踐管理高效有序”。中職學(xué)校校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的老師們應(yīng)以此為目標(biāo)，外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，苦練教學(xué)基本功，爭(zhēng)取個(gè)個(gè)成為“雙師型”教師。學(xué)校也應(yīng)該大力支持專(zhuān)業(yè)教師參加各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)修、有計(jì)劃地選送部分教師參加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和企業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，提高他們的實(shí)踐能力。

五、 硬件設(shè)施現(xiàn)代化是實(shí)現(xiàn)新課程設(shè)置效果的保障

實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要場(chǎng)所。它們的建設(shè)要充分體現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)的特色和水平，滿足教學(xué)需要，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的先進(jìn)性和實(shí)用性。學(xué)校需要進(jìn)一步加大實(shí)驗(yàn)場(chǎng)室的硬件投入。

總之，課程設(shè)置是一個(gè)系統(tǒng)的工程，其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要決策者深思熟慮。因?yàn)樗鼘㈥P(guān)乎學(xué)生的人生前途，也影響學(xué)校的發(fā)展大計(jì)。以上是本人對(duì)我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的一點(diǎn)看法，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正！同時(shí)，也希望藉此拋磚引玉，引起同行們對(duì)我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的關(guān)注！endprint