龐雨婷

摘要：在跨文化背景下，許多中國學(xué)生在英語寫作中受母語負(fù)遷移影響嚴(yán)重，母語負(fù)遷移現(xiàn)象已成為學(xué)生提高英語寫作水平的主要障礙之一。本文從詞匯負(fù)遷移、語法負(fù)遷移及文化負(fù)遷移等角度，分析研究母語負(fù)遷移現(xiàn)象在英語寫作中的影響，并提出相應(yīng)的應(yīng)對策略，以幫助學(xué)生在英語寫作中有效地克服母語的影響。

關(guān)鍵詞：母語負(fù)遷移；英語寫作；應(yīng)對策略

目前，大多數(shù)中國學(xué)生英語寫作水平較低，本文對此現(xiàn)象進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)大多問題都直接或間接地與母語負(fù)遷移有關(guān)。

一、母語負(fù)遷移對英語寫作的影響

在第二語言學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總會按照母語的思維習(xí)慣和方式來表達(dá)英語，形成了所謂的“Chinglish”（中式英語），忽略了兩種語言的種種差異，本文主要從詞匯負(fù)遷移、語法負(fù)遷移以及文化負(fù)遷移三個方面進(jìn)行研究。

（一）詞匯負(fù)遷移現(xiàn)象

1.詞匯運用不準(zhǔn)確

受母語負(fù)遷移影響，學(xué)生在寫作中常把漢語思維帶到英語表達(dá)中，或用中文直接套用。例如把“雨下得很大”表達(dá)成“The rain is so big！ So many rain.”而不會用“heavy”一詞。

2.同義詞語混淆

有些漢、英詞語字面上互相對應(yīng)，實際上卻貌合神離。中國學(xué)生在這方面最易受漢語思維的影響，常進(jìn)行簡單生硬的套用，結(jié)果犯詞不達(dá)意的錯誤。例如，漢語中表示“看”就有多個英語單詞，如look， watch， see， glare， glance， stare， glimpse等等，此時需要根據(jù)不同的語境選擇合適的動詞，不得濫用。

3.固定詞組搭配不當(dāng)

學(xué)生在英語寫作中少不了運用固定詞組搭配，然而根據(jù)中學(xué)生作文出現(xiàn)的問題來看，常出現(xiàn)詞組搭配錯誤或用錯介詞等問題。例如打籃球，有學(xué)生寫成“beat basketball”，正確的表達(dá)分別為“play basketball”。

（二）語法負(fù)遷移現(xiàn)象

英語中存在著較多的語法范疇（如性、數(shù)、時等），常用語法手段來表達(dá)語法意義。而漢語中沒有這些語法范疇，傾向于用詞匯手段來表達(dá)語法意義，運用詞匯意義就可以補償語法范疇之不足。英語造句主要采用形合法，注重顯性接應(yīng)；漢語造句主要采用意合法，注重隱性連貫。[3：104]由于上述原因，母語負(fù)遷移在語法上的表現(xiàn)較多，尤其是在學(xué)生英語學(xué)習(xí)的初級階段。常見問題有以下幾種：

1.句子結(jié)構(gòu)負(fù)遷移

由于英漢屬于兩種不同的語系，在句子的語序安排上有極大地差異。例如，英語中在不強調(diào)時間、地點的情況下，通常將時間、地點放到句尾，而漢語會放到句首。學(xué)生容易受母語負(fù)遷移影響，在英語寫作中表達(dá)得不地道。

2.謂語運用不當(dāng)

如“Where are you come from？”就是典型的多謂語現(xiàn)象，因此把謂語“are”改為助動詞“do”，或直接改為“Where are you from？”即可。

3.中式英語的錯誤表達(dá)

一些中式英語表達(dá)在學(xué)生的英語寫作中很常見。例如，“給你”表達(dá)成“This give you.”而不是“Here you are.”或“Here you go.”；套用漢語“雖然…但是…”的思維模式，在英語寫作中“although”和“but”并用；“我很喜歡……”寫成“Im very like…”而不是“I like…very much.”等，甚至有一些“Good good study， day day up.”的荒唐表達(dá)。

（三）文化負(fù)遷移現(xiàn)象

中西文化帶有各自的民族色彩和社會色彩，中國學(xué)生常常受到本民族文化的影響，將中式的傳統(tǒng)文化和價值觀遷移至英語學(xué)習(xí)中，由于中西社會的文化差異導(dǎo)致了一些中文和英文表達(dá)不同。例如，“as faithful as a dog”翻譯為“像狗一樣忠誠”在中國人眼里容易引起反感，這就需充分了解中西方文化差異，避免發(fā)生誤會。

二、減少母語負(fù)遷移現(xiàn)象的應(yīng)對策略

針對上述種種表現(xiàn)，教師應(yīng)采取以下幾點有效應(yīng)對策略，幫助學(xué)生減少或克服母語負(fù)遷移現(xiàn)象：

（一）采用英漢對比教學(xué)法

克服母語負(fù)遷移影響最有效的措施是要幫助學(xué)生認(rèn)識到漢語和英語的差異，通過對比讓學(xué)生了解并更加深入體會中西方的各種差異，加強文化教育。

（二）建立英語思維模式

要避免母語負(fù)遷移的影響，就需要經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練，在學(xué)生的大腦中形成英語思維，讓學(xué)生逐步淡化母語意識，在純英語環(huán)境中培養(yǎng)英語思維。

（三）增強學(xué)生英語閱讀量

教師可選擇一些英語國家原汁原味、與社會文化密切相關(guān)的閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生英語語感，并養(yǎng)成學(xué)生勤查字典的習(xí)慣。讓學(xué)生隨時積累和分享英語閱讀中地道的詞組搭配和英語表達(dá)方式，在減少母語負(fù)遷移現(xiàn)象影響的同時，也培養(yǎng)了閱讀速度，增加學(xué)生的詞匯量。

三、結(jié)語

綜上所述，母語負(fù)遷移現(xiàn)象會從詞匯、語法和文化等方面阻礙著每一位英語學(xué)習(xí)者，教師應(yīng)該充分了解母語負(fù)遷移對學(xué)生的影響并采取相應(yīng)的對策，耐心講解并糾正，為學(xué)生創(chuàng)造一個身臨其境的英語語言環(huán)境。同時，鼓勵學(xué)生日常說英語，積累并背誦好詞好句，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，提高學(xué)生的英語寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曹鶯鶯.母語負(fù)遷移對高職英語寫作的影響及對策[J].閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014，16（1）：87-91.

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