王憶涵

摘要：語用模糊現(xiàn)象作為一種特殊的交際策略，在語言交際中普遍使用。語言學(xué)家們從不同角度對其進(jìn)行研究過。本文試圖從Verschueren提出的順應(yīng)論視角來分析大學(xué)生英語課堂上的教師語用模糊現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：語用模糊；順應(yīng)論；模糊策略

模糊現(xiàn)象客觀地、廣泛地存在于人類生活的方方面面。因此，在人類語言中，同樣存在著許多詞語，它們所表達(dá)的概念是沒有明確外延的概念，即所謂的“模糊概念”。人們對模糊現(xiàn)象的關(guān)注與研究已有很長歷史了，但是對模糊語言進(jìn)行專門的研究卻是最近二三十年的事。模糊語言學(xué)，作為一門新興學(xué)科，開始只是一門研究語義的學(xué)科，主要關(guān)照對象是作為概念的語言范疇，屬于語義學(xué)的一個分支，其理論基礎(chǔ)是美國加州大學(xué)控制論專家查德的“模糊集”理論。何自然指出，“模糊”概念就是表達(dá) 命題真假之間存在界限不明的延伸。

一、語言順應(yīng)論與語用模糊

（一）順應(yīng)論

語言順應(yīng)論，或作為一種語言順應(yīng)理論的語用學(xué)，是比利時著名語言學(xué)家、國際語用學(xué)會秘書長Verschueren創(chuàng)立的一種語言學(xué)理論。在他看來，語言使用是語言發(fā)揮功能的過程，或者說，是語言使用者根據(jù)交際語境的需要不斷選擇語言手段，以達(dá)到交際意圖的過程。這里，順應(yīng)就體現(xiàn)為語言的使用環(huán)境和語言結(jié)構(gòu)選擇之間的相互適應(yīng)。根據(jù)順應(yīng)理論從語境關(guān)系、結(jié)構(gòu)客體以及動態(tài)順應(yīng)三個方面來闡述語用模糊性的特征。

（二）語用模糊

語言學(xué)家注意到語言模糊現(xiàn)象最早可追溯到語言哲學(xué)家皮爾斯1902年首先提出“模糊語”的概念：“當(dāng)失誤出現(xiàn)若干種可能狀態(tài)時，盡管言者已經(jīng)仔細(xì)考慮，但仍不能確定是把這些狀態(tài)劃歸某個命題，還是將其排除在外。此時這個命題就是模糊的?！?/p>

語用模糊是指在特定的語境當(dāng)中使用模糊的或間接的語言向聽話者表達(dá)言外行為或者言外之力，使說話者的表達(dá)出現(xiàn)某種模糊性和不確定性，從而產(chǎn)生了語用模糊現(xiàn)象。

順應(yīng)理論與語用模糊之間是相輔相成的。順應(yīng)論作為語用模糊的理論基礎(chǔ)，能夠確保交際者在表達(dá)的過程中選擇合適的語言來達(dá)到說話者的根本意圖。而語用模糊是說話者為了順應(yīng)語境對不同的語言進(jìn)行選擇的一種結(jié)果。兩者相互作用相互影響。

二、英語課堂中的語用模糊現(xiàn)象

在英語課堂中，語用模糊現(xiàn)象使用情況很普遍，這是語言使用者在選擇語言的過程中順應(yīng)語境的結(jié)果，并在此過程中實(shí)現(xiàn)交際目的。而教師在課堂上使用語用模糊策略是為了達(dá)到更好地課堂交際效果，以便學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容。

（一）語音模糊

T：xiao ming，tell me what your desk mate wang li is doing there now？

Xiao：oh，i am sorry he is S-L-E-E-P-I-N-G.

在這段對話中，小明同學(xué)不愿直接說出“sleeping”這個單詞，盡量避免發(fā)出這個單詞的完整音標(biāo)，用拼寫的方式告訴老師。這就屬于語用模糊現(xiàn)象中的一類。

（二）語義普遍性

通過語義普遍性實(shí)現(xiàn)語用模糊也就是說講話者在特定語境中所使用的單詞或語言沒有明確的指稱。例如：

T：Lily，you have a perfect figure.Do you do morning exercise such as running everyday？

L： yes，i do running almost every morning.

T：you alone？

L： no，i run with someone else.

T： your classmates？

L：no，one of my friends.

在這段對話中，很明顯老師意圖了解每天和Lily跑步的那個人，但Lily并不想在課堂上暴露很多關(guān)于她朋友的信息，所以她用了這個詞“someone else”實(shí)現(xiàn)了交際效果，盡管她違背了合作原則中的量準(zhǔn)則。

（三）語義模糊

單詞的模糊性是指它的語義不確定性或者語義模糊。通過模糊語言來實(shí)現(xiàn)語用模糊現(xiàn)象是很普遍的。例如：

（1）T：it is a very cold day today，isnt it？

（2）T： though the final exam is coming，lots of you are still not paying enough attention.

以上這些詞“cold”，“enough”必須在正常的環(huán)境下才能有合理的解釋，因?yàn)樵诓煌恼Z境下可能會有不同的聯(lián)想。比如在（1）中，在中國的南方地區(qū)，冬天的每一天的溫度都低于零度，所以每天都是寒冷的。但在北方的人們可能不會感覺到很冷。例（2）中的模糊詞“enough”會使讀者聯(lián)想起一些問題，比如多少就算足夠的注意力了。對于學(xué)生們來說，在平常學(xué)習(xí)中課后一到兩小時的額外學(xué)習(xí)已經(jīng)足夠了，但是在考試前就不是如此了。

以上幾方面僅僅是語用模糊策略的其中一部分，除此之外，英語課堂上還有其他更多語用模糊現(xiàn)象。很明顯，這類語言現(xiàn)象在任何語言交際中都很常見，而在英語課堂上也無例外。

三、結(jié)語

從順應(yīng)性的視角來對語用模糊進(jìn)行分析，可以更好地在交際過程中解釋語用模糊現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)交際目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]何自然，張淑玲.非真實(shí)性話語作為語用策略的順應(yīng)性研究[J].外國語（上海外國語大學(xué)學(xué)報(bào)），2004.

[2]張紅.從順應(yīng)論角度看廣告語中的語用模糊[J].北方文學(xué)，2012.