黃靜

[摘要]所謂作文的生活化教學(xué)，就是要在作文教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，幫助學(xué)生收集生活中的作文素材，讓小學(xué)生因生活需要而進(jìn)行作文寫(xiě)作，這樣的作文教學(xué)不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的作文寫(xiě)作方法，更能夠提高他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累與運(yùn)用。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)小學(xué)作文教學(xué)中踐行生活化教學(xué)展開(kāi)探討，希望能促進(jìn)小學(xué)生作文水平的提高。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)作文；生活化；教學(xué)策略

新課程實(shí)施以來(lái)，小學(xué)作文在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位越來(lái)越重要，同時(shí)對(duì)我們的小學(xué)作文教學(xué)提出了全新的要求。針對(duì)這樣的情況，我們語(yǔ)文教師在小學(xué)作文教學(xué)中，必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)手段，采用新理念、新模式來(lái)進(jìn)行我們的課堂教學(xué)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，生活化的作文教學(xué)不失為一條有效途徑。生活化教學(xué)就是在作文教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓小學(xué)生在生活化情境中進(jìn)行寫(xiě)作，并且?guī)椭鷮W(xué)生收集生活中的作文素材。這樣的生活化作文教學(xué)不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的作文寫(xiě)作方法，更能夠提高他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累與運(yùn)用。那么，究竟如何在小學(xué)作文課堂中踐行生活化教學(xué)呢？下面我談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、作文素材走進(jìn)生活

陶行知先生早就提出了生活教育的理念，他曾有個(gè)生動(dòng)的比喻：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！弊鳛橐幻Z(yǔ)文教師，對(duì)于這句話深受啟發(fā)，在作文教學(xué)中能夠再現(xiàn)生活，營(yíng)造生活教學(xué)的氛圍，從而觸發(fā)小學(xué)的作文靈感，同時(shí)還要引導(dǎo)小學(xué)生在生活中積累作文素材，讓作文素材走進(jìn)生活。例如。在一次寫(xiě)“樹(shù)”的作文中，要求學(xué)生抓住大樹(shù)的某些特征進(jìn)行描寫(xiě)。為了寫(xiě)好這篇作文，課前我就讓同學(xué)們到校園里走一走，看一看，讓他們?cè)谛@里仔細(xì)觀察不同種類(lèi)的樹(shù)，并作相關(guān)的記錄。在課堂上我布置完寫(xiě)作要求后，就讓同學(xué)們交流，讓他們各抒己見(jiàn)，描述自己所觀察的樹(shù)的樣子。這時(shí)候同學(xué)們都有話講，他們能夠說(shuō)出剛才觀察到的不同樹(shù)木的形狀、大小、顏色、葉緣、葉尖、葉脈、葉柄等。有的同學(xué)還從樹(shù)的果實(shí)，樹(shù)上開(kāi)的花談起；還有的同學(xué)采來(lái)一些樹(shù)葉到課堂上互相展覽、交流、討論。由于有先前的竇地觀察，同學(xué)們討論得十分熱烈。這樣通過(guò)讓學(xué)生獲得清晰正確的表象，讓他們自己觀察、分析、比較，自己去思考，從而認(rèn)識(shí)樹(shù)的特征，之后的動(dòng)筆寫(xiě)作自然水到渠成。

二、結(jié)合游戲進(jìn)行生活化作文教學(xué)

游戲化的課堂深受小學(xué)生喜愛(ài)，結(jié)合游戲進(jìn)行生活化的作文教學(xué)，對(duì)于提高作文課的課堂效率非常有幫助?；诖朔N隋況，可以在作文教學(xué)中把小學(xué)生活中常見(jiàn)的游戲融入進(jìn)去。例如，以“我喜歡的游戲”為題進(jìn)行作文寫(xiě)作，在教學(xué)中我并沒(méi)有直接進(jìn)入主題，而是把同學(xué)們帶到操場(chǎng)上，要求同學(xué)們把事先準(zhǔn)備好的游戲道具拿出來(lái)，大家按照自己的愛(ài)好相互組合，進(jìn)行游戲。這下可熱鬧了，有的一組進(jìn)行跳繩比賽，有的三五個(gè)一群進(jìn)行跳皮筋游戲，有的一起踢毽子……十幾分鐘之后，我讓同學(xué)們停止游戲，回到教室內(nèi)開(kāi)始作文。到了課堂上，我問(wèn)大家：“游戲玩得開(kāi)心嗎？”大家齊聲答道：“開(kāi)心。”這時(shí)我引出今天的作文主題“我喜歡的游戲”，要求不能低于300字。任務(wù)布置下去，同學(xué)們還沉浸在剛才的游戲氛圍中，討論交流之后，開(kāi)始下筆。等同學(xué)們完成草稿之后，在檢測(cè)同學(xué)們的作文時(shí)發(fā)現(xiàn)有不少寫(xiě)得不錯(cuò)的.我挑了幾篇寫(xiě)得好的與大家一起分享。其中一位同學(xué)這樣寫(xiě)道：我最喜歡的游戲就是跳皮筋，每天放學(xué)之后我都會(huì)邀請(qǐng)一些小朋友一起玩，現(xiàn)在我的水平可是很高的，在所有小朋友中，我跳的是最好的……”她把游戲的過(guò)程，游戲中發(fā)生的快樂(lè)的事情寫(xiě)得十分到位。結(jié)合游戲這樣的教學(xué)方式進(jìn)行作文教學(xué)，為作文寫(xiě)作提供了很好的素材，也讓我們的小學(xué)作文教學(xué)有效實(shí)現(xiàn)了生活化。

三、作文指導(dǎo)結(jié)合生活化

俗話說(shuō)：“言為心聲，文貴真情?！睕](méi)有真情實(shí)感，就沒(méi)有好作文。真情實(shí)感從哪里來(lái)？真情實(shí)感從生活中來(lái)。教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)容必須是自身生活內(nèi)容的反映。由于小學(xué)生年齡小，他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)思維認(rèn)識(shí)局限，素材提煉不夠準(zhǔn)確，有時(shí)候流于形式，寫(xiě)起作文來(lái)七拼八湊等等。針對(duì)這些問(wèn)題，教師的作文指導(dǎo)應(yīng)該結(jié)合生活化。首先指導(dǎo)學(xué)生多讀課外讀物，真正做到每讀一篇都有收獲，遇到文中的好詞好句、精彩片段，摘抄下來(lái)，就能成為自己今后作文的素材，同時(shí)要注重引導(dǎo)學(xué)生的思考與練筆相結(jié)合，隨時(shí)記下自己閱讀中的所感所悟。其次培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記和隨筆的習(xí)慣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地關(guān)注生活，積累素材，學(xué)會(huì)思考，掌握方法，從而寫(xiě)出具有真情實(shí)感的文章來(lái)。例如，有一次“科普大篷車(chē)”進(jìn)校園活動(dòng)中，有三個(gè)內(nèi)容展出：一是機(jī)器人表演，二是最新科技展品，三是全球氣候變化的影片。由于平時(shí)作文指導(dǎo)結(jié)合生活化，在寫(xiě)作中讓學(xué)生看后想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，同學(xué)們基本上很會(huì)選材，并且突出某一細(xì)節(jié)來(lái)寫(xiě)，而不是眉毛胡子一把抓。

綜上所述，在小學(xué)作文課堂中踐行生活化教學(xué)，能夠提高小學(xué)生的自主思考能力以及作文寫(xiě)作能力，在這樣的生活化作文指導(dǎo)下，同學(xué)們以自己所擅長(zhǎng)的方式記錄自己的生活點(diǎn)滴，作文寫(xiě)作能夠充滿真情實(shí)感。實(shí)踐證明，小學(xué)作文生活化教學(xué)更加有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，更加有利于學(xué)生積累作文素材，同時(shí)能夠提高小學(xué)作文教學(xué)的效率。endprint