譚雷瓊

摘要：語文學(xué)習(xí)是一個長期的過程，需要初中生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在語文學(xué)習(xí)中注重預(yù)習(xí)、積累與交流。

關(guān)鍵詞：初中語文；學(xué)習(xí)習(xí)慣；預(yù)習(xí)；積累；交流

一、養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的意義和作用

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。工人建房要備料，農(nóng)民耕作要備耕，軍隊(duì)打仗要備戰(zhàn)，學(xué)也是如此。講課要備課，學(xué)生上課更要備學(xué)，這也就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)的整個過程中有著不可低估的作用。是學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。其主要任務(wù)是、鞏固有關(guān)的舊，初步感知新教材，找出新教材的疑難點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知識掃清障礙做好準(zhǔn)備。葉圣陶先生說過：“練習(xí)閱讀的最主要階段是預(yù)習(xí)?！薄冬F(xiàn)代漢語詞典》就對預(yù)習(xí)解釋為：“學(xué)生預(yù)先自學(xué)將要聽講的功課。”而實(shí)際上，預(yù)習(xí)應(yīng)該包含緊密聯(lián)系的兩個方面，即預(yù)先學(xué)習(xí)和預(yù)備學(xué)習(xí)。預(yù)先學(xué)習(xí)以預(yù)備學(xué)習(xí)為目標(biāo)，預(yù)備學(xué)習(xí)以預(yù)先學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)是為了更好地，以更好地掌握知識。

二、養(yǎng)成積累的習(xí)慣

語文學(xué)習(xí)非一朝一夕就能取得好的學(xué)習(xí)效果和成績。需要我們在不斷學(xué)習(xí)中進(jìn)行積累，以達(dá)到量變到質(zhì)變的過程。

在閱讀書籍時(shí)，可隨時(shí)在書的重點(diǎn)、難點(diǎn)和精彩之處畫線或做各種符號。如直線、雙線、圓圈、黑點(diǎn)、交叉、箭頭、曲線、方框、疑問號、驚嘆號等等。有些精讀的書，還可以用不同顏色的筆畫線，以示區(qū)別。比如，在重點(diǎn)行下面畫上紅線，在難點(diǎn)行下面畫上藍(lán)線等等。每種線條和符號代表什么意義，應(yīng)由你自己來掌握；閱讀中，在文章的其他空白處，隨時(shí)寫上自己的一些看法或體會。這樣做的好處是便于以后閱讀時(shí)引起注意，也是一種靈活、簡便的讀書筆記的好形式；同時(shí)做好摘錄筆記，可摘錄在本子上，也可摘錄在卡片上，等卡片積累到相當(dāng)數(shù)量時(shí)，再按不同的類別（如警句格言、景物描寫、人物描寫等）分門別類，以便隨時(shí)使用。摘錄時(shí)應(yīng)注意不要斷章取義，不要改動原文的字句和標(biāo)點(diǎn)；學(xué)會整理提綱筆記把文章的提要寫出來，力求抓住重點(diǎn)，概括出基本內(nèi)容，文字須簡明扼要，但注意不要把自己的看法和感想寫進(jìn)去，提綱筆記對以后自己在寫作中的資料運(yùn)用會很有幫助的。

在語文學(xué)習(xí)中，積累就是不斷豐富語言和相關(guān)知識，形成語感和提高讀寫技能的過程。唐代大詩人杜甫用詩句形象地闡明了這個道理：“讀書破萬卷，下筆如有神。”后人又作了引申和補(bǔ)充：“讀萬卷書，行萬里路。”新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將積累提到一個重要位置。課程總目標(biāo)要求：“義務(wù)教育階段，學(xué)生要具有獨(dú)立的閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有豐富的積累，形成良好的語感?！贝送猓€具體說明了積累的來源：課內(nèi)外閱讀、生活實(shí)際；積累的內(nèi)容：優(yōu)美的詞語、精彩的語段、古代詩詞；并闡明了積累與閱讀體驗(yàn)、生活實(shí)際、審美情趣的關(guān)系。閱讀古今中外的文學(xué)名著是學(xué)生積累語文知識、豐富語言的有效途徑。通過閱讀名著，學(xué)生能汲取人類文化中的精華，學(xué)會純正優(yōu)美的語言，提高文化品位，培養(yǎng)審美情趣。《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：在義務(wù)教育階段，學(xué)生要背誦古今優(yōu)秀詩文240篇。教師應(yīng)當(dāng)對其中難以把握的語調(diào)和句讀、難以理解的語句、難以領(lǐng)悟的藝術(shù)境界進(jìn)行指導(dǎo)，以幫助學(xué)生提高閱讀水平和藝術(shù)鑒賞能力，逐步積累語文知識和技能。

寫作的改善同樣也離不開詞匯量的積累。在字詞備考的過程中，要注意進(jìn)一步了解詞語意蘊(yùn)，增強(qiáng)對詞語的敏感力。如“水光瀲滟”可以想象為描摹的是這樣的一幅圖景：最是那一片煙雨朦朧，輕輕蕩漾在湖水中央，淺淺的暖暖的陽光溫柔的撫摸著一切，看陽光跳躍在手心，反著美麗光芒？？。知識積累的多少和運(yùn)用的好壞，都在作文中體現(xiàn)出來。同樣也要把學(xué)會的知識運(yùn)用到寫作中，現(xiàn)在學(xué)生中存在的問題是學(xué)歸學(xué)，寫歸寫，把學(xué)與寫絕然分開，不會模仿名篇的構(gòu)思布局，學(xué)了那么多優(yōu)美的詞語不會靈活地運(yùn)用到自己的文章里去，文章內(nèi)容空洞枯燥乏味。學(xué)與用是相輔相存的，常用可以達(dá)到鞏固知識的目的，而學(xué)又為寫提供了源頭活水。

三、復(fù)習(xí)養(yǎng)成循序以漸進(jìn)的習(xí)慣

整體的規(guī)劃做好了，局部細(xì)節(jié)才能跟得上。每一天的學(xué)習(xí)安排看似是獨(dú)立的，又能保持與整體步驟的和諧一致。保證了過程，才有可能最大限度地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。天天都知道自己應(yīng)該干什么，干什么才最有效，這樣，復(fù)習(xí)備考雖說是艱苦的，但心底卻總能漾起快樂。

四、養(yǎng)成主動交流的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

“獨(dú)學(xué)無友則孤陋而寡聞?！蔽覀円鲃訁⑴c到學(xué)習(xí)的思考與討論之中，融入到學(xué)習(xí)的大環(huán)境大磁場里，主動的用口進(jìn)行述說，用筆進(jìn)行傾吐，把自己的所學(xué)所思所悟表達(dá)傾吐出來，與同學(xué)分享，與老師分享，這樣也才能夠獲得大家的認(rèn)可，得到進(jìn)一步的討論指導(dǎo)與深化。特別是用筆進(jìn)行交流，應(yīng)該沒有任何負(fù)擔(dān)，實(shí)話實(shí)說，直話直說，完全不用去考慮怎么開頭怎么結(jié)尾，把寫作技巧章法拋到一邊去吧。只要自己的坦然真誠的，說的是真化實(shí)話心里話，就永遠(yuǎn)是好的。

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