廖松明

摘 要：本文從生活化教學(xué)的概念出發(fā)，深刻地剖析了新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的實際意義，并對現(xiàn)階段我國小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)所取得的成績以及一些存在的問題進(jìn)行全面論述，并在此基礎(chǔ)上探究了新課改背景下進(jìn)一步實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的途徑和方法，意在鞏固小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教育成果，實現(xiàn)小學(xué)教學(xué)生活化更深層次的改革，達(dá)到提升小學(xué)生綜合素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的開端，更是為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重要階段。小學(xué)階段的教學(xué)有著非常重要的作用，我國非常注重小學(xué)階段的教育教學(xué)工作。在新課改不斷深入的過程中，小學(xué)階段的教育在教學(xué)理念以及教學(xué)方式上都發(fā)生了變化，并且取得了良好的教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段非常重要的內(nèi)容。作為工具學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的展開對學(xué)生整體思維邏輯的形成以及實際動手能力的養(yǎng)成都產(chǎn)生了極為重要的影響。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的地位不能小視。實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化概述

“生活化教學(xué)”指的是將學(xué)生所處的生活環(huán)境作為背景，將其生活經(jīng)驗作為基礎(chǔ)，將教學(xué)活動與學(xué)生生活緊密結(jié)合，實現(xiàn)其教學(xué)問題生活化的一種教學(xué)方法。“生活化教學(xué)”對學(xué)生的實踐動手能力、應(yīng)用意識的提升都有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)是我國基礎(chǔ)教育中的一門重點學(xué)科，既是學(xué)生生涯的開端，也是其成長的基礎(chǔ)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的地位非常重要，是小學(xué)階段重要的工具學(xué)科。實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化要建立在對小學(xué)生生活背景、經(jīng)驗、認(rèn)識、思維等方面的了解上，通過有效的措施來實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和生活之間的緊密聯(lián)系，達(dá)到提升小學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識。

二、實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的重要意義

1.實現(xiàn)小學(xué)教學(xué)生活化體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點

數(shù)學(xué)學(xué)科本身是一門比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，其知識內(nèi)容較為抽象。很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，究其原因主要是因為教學(xué)內(nèi)容枯燥、學(xué)習(xí)難度大。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠?qū)⒁恍┏橄蟮臄?shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)變成和生活相關(guān)的一些現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活，理解教學(xué)內(nèi)容從實際問題出發(fā)。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也符合小學(xué)生的身心發(fā)展要求，能夠滿足其好奇心，培養(yǎng)其應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化符合小學(xué)生身心發(fā)展的要求

小學(xué)生處在一個由具體形象思維向抽象邏輯思維高速發(fā)展的時期。在這個特殊的時期，小學(xué)生對具體形象的東西表現(xiàn)出濃厚的興趣，并且對新鮮的事物接受能力強(qiáng)。但是過于抽象的內(nèi)容在理解上會給學(xué)生帶來一定的困擾，面對枯燥乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容很容易產(chǎn)生厭學(xué)情況。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是很好的解決辦法，通過生活中的一些實際問題的應(yīng)用，能夠?qū)?shù)學(xué)抽象問題變得簡單具體，幫助學(xué)生理解，符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點。

3.實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化是新課改的基本要求

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活實際出發(fā)，將培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力以及解決實際問題的能力作為最終培養(yǎng)目標(biāo)。實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是新課改的基本內(nèi)容。

三、我國現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要工具課程，對于小學(xué)生整體素養(yǎng)的養(yǎng)成與提升具有非常重要的意義。實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是我國新課改實施過程中的重要方面。在廣大教育工作者的共同努力下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的進(jìn)程得以加快并取得了一定的的成績，但是同時還存在著一定的問題，需要進(jìn)一步完善和改進(jìn)。

1.取得的成績

在新課改不斷深化的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段重要的工具學(xué)科，在落實和推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的發(fā)展方面取得了一定的成績。

（1）加深了對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的認(rèn)識。教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)，起到組織和實踐的作用。通過加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的生活化概念及其對內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握，可以有效增強(qiáng)其對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的理解和認(rèn)識，并能夠顯著地提升小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)意義以及教學(xué)效果。

（2）有效提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化水平。我國的新課改得到了廣泛推廣，并且取得了一定的成就。隨著新課改的不斷深入，全國各級教育機(jī)構(gòu)都實現(xiàn)了對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式的更新和改善，通過參加一些由教育部門組織并發(fā)起的一系列培訓(xùn)活動能夠有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)效果，并通過開展一些相關(guān)內(nèi)容的競賽來實現(xiàn)小學(xué)教學(xué)生活化水平的提升。

（3）為小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的研究提供實踐指導(dǎo)，并在這一過程中積累一定的經(jīng)驗，通過相關(guān)課題研究工作的展開，為形成具有指導(dǎo)性意義的教學(xué)論文以及研究報告奠定了理論基礎(chǔ)。

2.存在的問題

盡管在教學(xué)實踐中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化取得了一定的教學(xué)成果，但是其發(fā)展過程中還存在著一定的問題，需要得到積極的改善和提升。

（1）教學(xué)目標(biāo)迷失。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)最主要的教學(xué)目標(biāo)是實現(xiàn)對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在實現(xiàn)基礎(chǔ)知識積累的基礎(chǔ)上鍛煉和養(yǎng)成其應(yīng)用基礎(chǔ)知識來解決實踐問題的能力，培養(yǎng)小學(xué)生的探究能力。但是在實際的教學(xué)過程中，很多教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)目標(biāo)理解上出現(xiàn)了一定的偏差，盲目地以追求考試成績作為教學(xué)出發(fā)點，忽視了教學(xué)生活化對學(xué)生能力養(yǎng)成的重要意義，從而導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)的錯位和迷失，教學(xué)效果不理想。

（2）并未實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的統(tǒng)一。小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中注重的是對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，而對小學(xué)生個人能力的培養(yǎng)并沒有足夠的重視，同時教學(xué)過程嚴(yán)重偏離實際。盡管小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化得到了推廣和實踐，但是很多教師在實際教學(xué)過程中并沒有實現(xiàn)教學(xué)觀念以及認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，仍然未實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的統(tǒng)一，仍停留在較為膚淺的階段。

（3）教學(xué)內(nèi)容缺乏生活化素材。充分利用生活中的素材作為教學(xué)依據(jù)，實現(xiàn)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義的認(rèn)識，并實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活的統(tǒng)一是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化展開的基礎(chǔ)和前提。但是，在實際的教學(xué)過程中，生活素材缺乏實踐意義、生活原型引用不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象是一些常見的問題。教學(xué)內(nèi)容與生活素材不相關(guān)是現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實踐中所表現(xiàn)出來的主要問題。

四、新課改背景下提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的途徑

新課改進(jìn)程不斷推進(jìn)，要求廣大教育工作者要緊跟改革步伐，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式的改革。通過切實可行的途徑和方法來推進(jìn)新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實施，并實現(xiàn)其教學(xué)水平的提升。

1.進(jìn)一步實現(xiàn)教學(xué)理念生活化改革

生活化教學(xué)理念側(cè)重的是教師對學(xué)生心理的了解。教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生在生活實踐中發(fā)掘數(shù)學(xué)原型，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)實踐案例，幫助小學(xué)生加深對抽象數(shù)學(xué)概念的理解，并實現(xiàn)其數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。如一些家具的形狀、學(xué)校和家的距離、自己和父母之間的年齡差等問題都是啟發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的良好生活化素材。這些在實際生活中的素材大大地激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠啟發(fā)學(xué)生自主地解決這些生活化問題，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)科在生活中的廣泛應(yīng)用，并啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在生活化素材的采納中也要注重從小學(xué)生的心理特點出發(fā)，選擇適合小學(xué)生心理發(fā)展特點的生活素材，并在課堂上進(jìn)行應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)掘數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系，實現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升。

2.注重教學(xué)情境生活化的設(shè)置

在教學(xué)過程中，教師要注重對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，利用生活素材來處理小學(xué)數(shù)學(xué)課本上的一些知識內(nèi)容，從而創(chuàng)設(shè)多層次的生活化情境。在教學(xué)過程中將一些單個、分散的生活元素進(jìn)行緊密結(jié)合，并形成發(fā)展性、動態(tài)變化的畫面。教師要充分利用文字、語言、多媒體、團(tuán)體活動等教學(xué)手段，實現(xiàn)對學(xué)生思維空間的不斷擴(kuò)展，從而引導(dǎo)學(xué)生形成主動參與、不斷創(chuàng)新、個性化發(fā)展的意識，最終形成應(yīng)用生活化素材構(gòu)建生活化教學(xué)情境，解決生活中數(shù)學(xué)問題的能力，不斷提升和發(fā)展小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

3.推進(jìn)教學(xué)例題生活化的應(yīng)用

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師不僅要考慮數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點，同時要遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，將學(xué)生的生活實踐作為根本出發(fā)點，幫助學(xué)生將實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，并且實現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的解答。教學(xué)例題是實現(xiàn)生活化和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相互結(jié)合的良好載體，通過對例題中的一些生活化情境的設(shè)置，幫助學(xué)生從生活的角度出發(fā)解題。在實際教學(xué)過程中，教師要不斷地對教學(xué)例題進(jìn)行生活化的改進(jìn)和設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生從例題中發(fā)現(xiàn)生活中的一些經(jīng)驗，并加深對例題生活化情境的構(gòu)建，從而幫助學(xué)生在自己生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對數(shù)學(xué)例題問題的解答，提升自己的數(shù)學(xué)能力。教師在把握學(xué)生認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上要合理地利用教材，將生活情趣孕育于教學(xué)例題中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解答實際問題的能力。

4.注重并加強(qiáng)對學(xué)生生活化思維的培養(yǎng)

教育的意義在于使學(xué)生對所學(xué)知識能靈活地應(yīng)用，并具備解決問題的能力?！笆谌艘贼~不如授人以漁”體現(xiàn)的就是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)。在具體實踐教學(xué)中，教師的教學(xué)任務(wù)不應(yīng)該僅僅停留在知識的傳授方面，還要對學(xué)生思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。新課標(biāo)改革中也非常明確地提出學(xué)校的教學(xué)活動要注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識，并實現(xiàn)對其發(fā)散性思維的培養(yǎng)。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要在傳授數(shù)學(xué)知識的同時加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)和生活相結(jié)合，具備解決生活中遇到的問題的能力。實現(xiàn)生活化教學(xué)，并深入到小學(xué)生的現(xiàn)實生活中，積極幫助小學(xué)生從生活中挖掘數(shù)學(xué)信息，提升學(xué)生對問題的分析能力，不斷鍛煉其思維能力。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化對小學(xué)生的心理成長及其綜合能力的提升具有非常重要的意義。在新課改背景下實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化體現(xiàn)了我國課程改革的決心和魄力，為我國的人才培養(yǎng)打下了堅實的基礎(chǔ)，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。

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