馬建坤

摘 要：本文對“問題導學”模式進行介紹并分析其特點，主要以小學數(shù)學課堂教學為例，對“問題導學”模式在課前、課中以及課后的應用方法進行綜合闡述，并提出該模式下的學習效果評價方法。

關(guān)鍵詞：“問題導學”模式；小學數(shù)學；應用

提問本應是小學數(shù)學課堂教學的主要環(huán)節(jié)，但在傳統(tǒng)的教育模式下，提問的重要性并未得到充分顯現(xiàn)。根據(jù)新課程標準的要求，課堂教學應通過提問這一途徑來增進教師與學生間的互動，以活躍課堂氣氛，提高教學水平。因此，將“問題導學”模式應用到小學數(shù)學課堂教學中尤為必要。

一、“問題導學”模式

“問題導學”模式屬于現(xiàn)代教學模式的一種，即通過提問來引導學生思考，使學生能夠自主思考并獨立解決問題的一種教學模式。與傳統(tǒng)的教學模式相比，“問題導學”模式的優(yōu)點主要體現(xiàn)在以下方面。

1.有利于培養(yǎng)學生的獨立思考能力

在“問題導學”模式下，教師需要不斷提問，引導教學按照事先規(guī)劃的思路進行，引導學生主動思考。久而久之，必能培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

2.有利于增進學生與教師的互動

在傳統(tǒng)教學模式下，小學數(shù)學教師的提問量不足，教師與學生間缺乏互動，課堂死氣沉沉，學生學習興趣低，教學效果欠佳?！皢栴}導學”模式的應用，能夠為教師與學生以及學生與學生之間的互動提供途徑，對提高課堂氣氛活躍程度以及提高學生的學習興趣具有積極意義。

二、“問題導學”模式下的小學數(shù)學課堂教學

筆者以小學數(shù)學教學中的“小數(shù)乘以小數(shù)”一課為例，對“問題導學”模式的應用方法進行分析。

1.“問題導學”模式在課前導入中的應用

（1）課前導入。教師向?qū)W生提問：“如何計算裝修一個房間需要的地板數(shù)量呢？”從而引出本節(jié)課的主題“小數(shù)乘以小數(shù)”。

（2）提出問題?！靶枰牡匕鍞?shù)量與什么有關(guān)”“應該以怎樣的思路計算需要的地板數(shù)量”。

（3）學生思考。教師給學生留出思考時間，并根據(jù)學生的回答，展開教學。

對生活中常見的現(xiàn)象進行提問，并作為課堂導入方向，能夠有效提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的好奇心，為課堂的順利開展帶來一定的幫助。

2.“問題導學”模式在課堂講解中的應用

首先，教師提問：“請同學們試著計算一下1.2×1.2的結(jié)果?！钡葘W生完成計算之后，提問不同的學生，了解他們的解題方法，并要求其闡述原因，對每一位回答問題的學生給予鼓勵。隨后，教師利用多媒體演示12×12和1.2×1.2的正確算法，并提問：“大家對比一下兩個算式的結(jié)果，有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？”以此引導學生說出兩個算式結(jié)果相差100倍的結(jié)論。最后教師布置任務(wù)：“請大家按照上述思路，計算1.3×1.3的結(jié)果?！睂W生計算出結(jié)果，最終掌握小數(shù)乘以小數(shù)的算法。

課堂教學中，教師通過不斷提問使學生沉浸到思考中，并按照教師的思路逐漸發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘以小數(shù)的解題規(guī)律，最終能夠自行解決新的題目。這可以有效增強學生的自信心，提高其動手計算能力以及動腦思考能力，且能夠避免部分學生在課堂中出現(xiàn)走神等問題，對小學數(shù)學教學效率的提升以及學生數(shù)學素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義。

3.“問題導學”在課后總結(jié)中的應用

教師提問：“哪位同學可以總結(jié)一下本節(jié)課的學習重難點？”學生舉手回答并總結(jié)，而后教師對學生的總結(jié)進行評價，對總結(jié)較好的學生加以表揚，對總結(jié)存在漏洞的學生加以鼓勵，從而進一步增強學生的學習信心，提高學生的學習興趣及積極性。

采用上述方法總結(jié)教學內(nèi)容，能夠為學生提供自我思考、總結(jié)知識點的空間，讓學生在總結(jié)知識點時，增強知識掌握的牢固性，提高數(shù)學學習能力。

三、學習效果評價

傳統(tǒng)的教學方法中，學習效果評價以總結(jié)性評價為主，無法全面反映學生的學習情況。在“問題導學”模式下，教師將形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合，在課堂上針對每一位學生的表現(xiàn)進行評分，并將評分納入到期末成績評比中，以此提高學生對課堂提問重要性的認識，提高學生回答問題的積極性與主動性，也為“問題導學”模式應用水平的提高奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)論

綜上所述，教師應將“問題導學”模式應用到小學數(shù)學課堂教學中，提高課堂氣氛的活躍程度，增強學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，使學生的數(shù)學能力得到全面的培養(yǎng)與提升。

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