張錚

摘 要：計算機(jī)應(yīng)用能力是中職學(xué)生必須掌握的技能之一。微課作為一種較好的教學(xué)手段在中職計算機(jī)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。本文通過分析案例教學(xué)法在微課教學(xué)中的應(yīng)用，闡述其增加學(xué)生感性認(rèn)識，增加案例訓(xùn)練機(jī)會，更好地提高教學(xué)效果的優(yōu)點，為中職應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供有益探索。

關(guān)鍵詞：中職計算機(jī)；微課教學(xué)；案例教學(xué)法

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的運用越來越普遍，人們也有著在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)知識技能的需求。在這種背景下，微課應(yīng)運而生。微課給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來了不同的教學(xué)形式。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生眾多，教師的教學(xué)任務(wù)重、緊，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，單純的講授枯燥乏味，與學(xué)生缺乏互動，如果僅僅使用多媒體教學(xué)，難以取得較好的效果。微課則有趣、簡短、有針對性，學(xué)生更容易接受。目前，微課在中職計算機(jī)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。本文進(jìn)一步結(jié)合案例教學(xué)法，探討微課在中職計算機(jī)微課教學(xué)中的應(yīng)用。

一、微課和案例教學(xué)法的概述

微課是以微視頻為主要載體，基于某一個知識點的呈現(xiàn)方式和資源組織，其核心包括與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、素材課件、學(xué)生反饋、練習(xí)測試等輔助性教學(xué)資源。教師可根據(jù)實際教學(xué)情況，任意組合完整的教學(xué)過程，也可以拆散成無數(shù)小片，以滿足教師教和學(xué)生的學(xué)需求。

案例教學(xué)法是指結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以案例為載體，將相關(guān)教學(xué)原理借助案例展開，引發(fā)學(xué)生思考和討論，并由教師進(jìn)行總結(jié)的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法結(jié)合實際案例，內(nèi)容豐富，對吸引學(xué)生的興趣和注意力起到很好的作用。在微課教學(xué)中引入案例教學(xué)法，在短視頻中結(jié)合案例，可以取得更好的教學(xué)效果。

二、案例教學(xué)法在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

在中職計算機(jī)教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容中的知識點制成微課，供學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)，是一種較為新穎的教學(xué)方式。然而，大部分微課僅講授知識點的相關(guān)原理，學(xué)生仍然難以熟練運用所學(xué)知識。如果能在微課中進(jìn)一步結(jié)合案例教學(xué)法，必將取得事半功倍的效果。

1.結(jié)合中職計算機(jī)教學(xué)的知識點精選案例

微課的教學(xué)目標(biāo)明確，視頻短小精巧，內(nèi)容直指核心，主題突出。但微課的教學(xué)時間較短且授課內(nèi)容量大，短時間內(nèi)學(xué)生無法受到實際訓(xùn)練，對所學(xué)知識僅有感性認(rèn)識而缺乏實踐機(jī)會。因此，選擇合適的案例進(jìn)行講解是非常必要的。一個好的案例能更好地將教學(xué)內(nèi)容展示出來，使學(xué)生認(rèn)識到所學(xué)知識在實際工作中的應(yīng)用，而不是只停留在單純的理論講解上。在中職計算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合中職計算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容，精選典型性案例，在微課視頻中進(jìn)行講解。如在講解“WORD排版”時，教師可以以“個人簡歷”的制作為例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)排版的同時，進(jìn)一步鞏固之前所學(xué)的關(guān)于頁面大小、頁眉、頁腳等內(nèi)容。

2.以教學(xué)案例引發(fā)學(xué)生思考

教師在微課中引入精心挑選的教學(xué)案例，引起學(xué)生對教學(xué)案例的關(guān)注和思考，并要求學(xué)生查閱案例的相關(guān)資料，再進(jìn)行分析和討論，以充分了解案例中需要解決的問題，或者案例中存在的優(yōu)缺點，確保學(xué)生在上課時掌握案例的主要內(nèi)容。

例如，在講解“EXCEL公式應(yīng)用”時，教師結(jié)合數(shù)學(xué)課程內(nèi)容設(shè)計案例，以數(shù)列求和、排序、平均值等應(yīng)用為例，要求學(xué)生進(jìn)行資料收集和準(zhǔn)備，自行嘗試在計算機(jī)上進(jìn)行相關(guān)運算，將發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，并進(jìn)行討論。

學(xué)生在上課前，已經(jīng)對所學(xué)的課程內(nèi)容有了較為充分的了解，是帶著問題來學(xué)習(xí)的。在微課教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生解決這些疑問。因此，學(xué)生在課上能夠集中注意力，微課教學(xué)也就取得了事半功倍的效果。

3.教師點評并總結(jié)案例，鼓勵學(xué)生復(fù)習(xí)并鞏固學(xué)習(xí)成果

在學(xué)生學(xué)習(xí)完微課視頻后，部分學(xué)生還有問題未解決，也有學(xué)生未能全面掌握知識。因此，教師點評案例是非常有必要的。

例如，在講解“Photoshop軟件應(yīng)用”時，讓學(xué)生結(jié)合日常學(xué)習(xí)生活中常見的自拍和美顏等照片處理方式，對影樓中的婚紗修圖進(jìn)行點評。教師要指出Photoshop軟件在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)的CMYK、RGB、通道、深度等知識。

通過對案例的點評，教師可以再次強(qiáng)調(diào)課程的重難點，指出所學(xué)知識在案例中的具體應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識到所學(xué)知識在實際工作中的應(yīng)用價值。同時，教師在點評完案例后，還應(yīng)鼓勵學(xué)生課下鞏固訓(xùn)練，告誡學(xué)生只有勤學(xué)苦練才能充分掌握計算機(jī)課程知識，成為對國家和社會有用的人才。

三、小結(jié)

在現(xiàn)代社會，計算機(jī)應(yīng)用能力是每個人不可或缺的。中職學(xué)生作為應(yīng)用型、技能型人才，一定要具有扎實的計算機(jī)應(yīng)用能力。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多學(xué)多用、終身學(xué)習(xí)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需要，成為現(xiàn)代社會所需要的高素質(zhì)人才。

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