孔令劍

摘 要：針對高職院校對《液壓控制》課程的教學(xué)要求，分析了“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式的內(nèi)涵，根據(jù)課程教學(xué)特點(diǎn)規(guī)律，探討了“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式在該課程中的組織實(shí)施方法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)做；教學(xué)模式；液壓控制

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）02-003-01

《液壓控制》課程是高職機(jī)電類專業(yè)必修的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課程，該課程概念抽象、原理難懂。以灌輸知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)職業(yè)教育培養(yǎng)技能型人才的發(fā)展要求，也不適應(yīng)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)動不起高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，有必要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革?！敖虒W(xué)做”一體化教學(xué)模式即為一種新型的教學(xué)模式，能夠更好地滿足這種需求。

一、“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式內(nèi)涵

職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)是一種有“目標(biāo)的活動”，即行動，強(qiáng)調(diào)“行動即學(xué)習(xí)”，強(qiáng)調(diào)通過行動來學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的以學(xué)科為本位的教育模式，主要解決“是什么”和“為什么”的問題，大多采用課堂講授的教學(xué)方式，重理論、輕實(shí)踐，重知識、輕技能。而職業(yè)技術(shù)教育以過程性知識為主，要求解決的是“怎樣做”和“怎樣做更好”的問題，“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)是該教育體系下的一種教學(xué)模式，按照“夯實(shí)專業(yè)理論、突出操作技能、對接崗位需求”的培訓(xùn)思路，遵循學(xué)生職業(yè)崗位能力生成規(guī)律，堅持“能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育相結(jié)合，專業(yè)知識與操作技能相結(jié)合”，使學(xué)生在“教中學(xué)”、“學(xué)中做”、“做中悟”，培養(yǎng)任職崗位能力、提升培訓(xùn)質(zhì)量。

二、《液壓控制》課程教學(xué)要求

《液壓控制》是現(xiàn)代技術(shù)中聯(lián)結(jié)機(jī)械與控制的一個紐帶，在工業(yè)生產(chǎn)的各個領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)及市場的需要，企業(yè)對中、高職學(xué)生的從業(yè)崗位已轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)一線的中、高級應(yīng)用型和技能型的人才。遵循以就業(yè)為導(dǎo)向的精神，在教學(xué)內(nèi)容上突破原有學(xué)科體系，適度降低對液壓系統(tǒng)設(shè)計計算方面的要求，減少液壓基本理論的講授，對液壓元件及系統(tǒng)的性能分析以定性為主，定量為輔，突出加強(qiáng)了液壓回路的實(shí)際應(yīng)用、液壓回路的搭建和實(shí)際動手操作技能的培養(yǎng)。在目前有限的教學(xué)學(xué)時內(nèi)，要使學(xué)生既能理解和分析液壓系統(tǒng)，又有一定的實(shí)際動手操作的能力，除理論教學(xué)外，必須在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)上針對中、高職生源的實(shí)際，沖破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的束縛，貫徹“教學(xué)做”理實(shí)一體的教學(xué)模式及其相對應(yīng)的教學(xué)方法。

三、《液壓控制》課程“教學(xué)做”一體化教學(xué)組織實(shí)施

1、確定課程教學(xué)內(nèi)容

為了能夠有效地實(shí)施“教學(xué)做”一體化模式教學(xué)，需要對課程原有理論和實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行整合。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上根據(jù)崗位目標(biāo)對高職人才知識、能力的要求，以“基于崗位實(shí)踐操作使用過程”為導(dǎo)向，設(shè)置“學(xué)習(xí)項(xiàng)目-學(xué)習(xí)任務(wù)-相關(guān)知識”的內(nèi)容框架，在編排序列上采取以實(shí)踐操作使用流程設(shè)立學(xué)習(xí)項(xiàng)目、以崗位設(shè)備操作步驟和功能組建學(xué)習(xí)任務(wù)的方法，將實(shí)際液壓設(shè)備具體結(jié)構(gòu)、原理、應(yīng)用技巧等內(nèi)容所涉及的知識點(diǎn)優(yōu)化重組，制定教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)施時，首先明確使用液壓設(shè)備所要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，然后將多個知識點(diǎn)進(jìn)行功能模塊化重組，形成任務(wù)，最后按照設(shè)備的操作使用過程將相關(guān)任務(wù)串聯(lián)劃分為一系列學(xué)習(xí)項(xiàng)目。理論知識部分，教學(xué)知識盡量淺顯，夠用為度，體現(xiàn)少而精的原則；實(shí)訓(xùn)操作部分，針對每一個典型液壓元件，設(shè)計出能充分顯現(xiàn)該元件作用的典型的液壓回路，供學(xué)生自行搭建，讓學(xué)生在實(shí)際的回路中了解元件的作用和原理；內(nèi)容拓展部分，根據(jù)《液壓傳動》課程的特點(diǎn)，為學(xué)生制訂一套由淺及深，與生產(chǎn)實(shí)際密切相關(guān)的實(shí)訓(xùn)課題。由學(xué)生自行設(shè)計并搭建回路，使學(xué)生在掌握專業(yè)基本技能的同時，了解液壓控制在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用，做到與企業(yè)實(shí)際接軌。

2、教學(xué)組織實(shí)施

在項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施前，要制定項(xiàng)目教學(xué)計劃，計劃好每次課程教學(xué)的項(xiàng)目內(nèi)容和進(jìn)度。每個項(xiàng)目任務(wù)的“教學(xué)做一體”教學(xué)分為理論講解、技能訓(xùn)練、檢查考評三個階段?，F(xiàn)在以液壓系統(tǒng)壓力控制回路的搭接與控制為例說明：

（1）理論講解。教師在課堂先介紹要搭接的壓力控制回路的功能、油路的組成及其各控制閥件的作用。然后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材的有關(guān)內(nèi)容。分別講解油路所用到的順序閥、溢流閥及先導(dǎo)型溢流閥等相關(guān)知識。在此期間，教師與學(xué)生一起討論所學(xué)的理論知識，解答學(xué)生的疑問，使學(xué)生初步看懂所要搭接的油路圖。還要布置一些思考題，讓學(xué)生在課本和往后的實(shí)踐中尋找答案。

（2）技能訓(xùn)練。安排學(xué)生到實(shí)訓(xùn)控制臺搭建回路，在搭建油路的過程中教師指導(dǎo)學(xué)生識別和分析溢流閥和順序閥等壓力控制閥件、正確識讀液路圖、連接油路和換向閥的控制電路。通過控制回路的搭接與測試控制，訓(xùn)練學(xué)生識別壓力控制閥和使用萬用表等常用工具的能力，根據(jù)系統(tǒng)油液壓力的控制來探討所學(xué)知識，幫助學(xué)生將所獲得的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，在實(shí)踐中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識，理解和掌握所學(xué)的理論知識。學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)的過程中遇到問題時，鼓勵學(xué)生通過查閱相關(guān)的資料、小組之間互相討論，在實(shí)踐中解決問題，并用正確的理論去指導(dǎo)實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生在做的過程中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析問題和解決問題的能力。

（3）檢查考評。按項(xiàng)目教學(xué)計劃，在規(guī)定的時間內(nèi)完成項(xiàng)目任務(wù)后，都要進(jìn)行檢查和考評，以此作為評定學(xué)生總成績的依據(jù)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。檢查內(nèi)容和形式：一是檢查學(xué)生完成油路搭接的情況，現(xiàn)場測試搭接的回路，考查學(xué)生對油路搭接、壓力閥識別及電路控制的動手及原理分析能力；二是開卷測驗(yàn)布置的思考題，考查學(xué)生對相關(guān)理論知識的掌握程度；此外，在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施的過程中，教師也應(yīng)注意考查學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、分析問題和解決問題的能力等。每個項(xiàng)目任務(wù)的“理實(shí)一體化”教學(xué)完成一定的理論教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的技能訓(xùn)練。通過完成項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到提高，獨(dú)立思考及合作學(xué)習(xí)的意識也得到強(qiáng)化，學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了技能，理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練同步進(jìn)行。