陳臨熹

電子商務是包含網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及商務技能的一門專業(yè)課程，電子商務專業(yè)涉及的范圍也比較廣泛，其中包括經(jīng)濟、貿(mào)易、管理等。我國互聯(lián)網(wǎng)科技的迅速發(fā)展，在一定程度上也給電子商務專業(yè)帶來了很好的發(fā)展前景。當前，國家大力推進“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，精簡產(chǎn)品流通環(huán)節(jié)，促使生產(chǎn)企業(yè)、銷售企業(yè)和消費者的無縫對接。在這一形勢下，中職電子商務專業(yè)實施“教學做”一體化的教學模式，能較好地解決學生技能培養(yǎng)的問題。在利用電子商務強大的網(wǎng)絡(luò)資源的同時，不斷的增加學生的實踐機會，讓學生能夠在實踐中鍛煉自己，培養(yǎng)自己，不斷的總結(jié)經(jīng)驗，從而幫助中職電子商務專業(yè)的學生提高市場需求應變能力，促使他們能夠更好的就業(yè)。

一、“教學做”一體化教學模式的基本特征及其作用

“教學做”一體化教學是指在同一空間和時間內(nèi)同步進行的教學，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，沒有固定的先實后理或先理后實順序，而是教師的教和學生的學有機結(jié)合，邊教邊做，邊學邊做，這就是“教學做”一體化的基本特征。

教學做一體化教學模式符合學生的認知規(guī)律，能夠把復雜的知識直觀化、項目化。這種教學模式可使理論知識的學習與實際操作的訓練緊密結(jié)合，使教學內(nèi)容更具有針對性，使學生真正做到知行合一。“教學做”一體化教學模式可以較好地激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的動手能力，同時也使教學內(nèi)容更具有針對性，使學生真正做到知行合一，對于學生零距離就業(yè)有極大的好處。這種教學模式的核心就是培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，理論教學為基礎(chǔ)的同時，更多的培養(yǎng)學生的實踐能力，將理論課程與實踐進行有效的結(jié)合，從而提升學生的綜合職業(yè)能力以及綜合素質(zhì)。能夠更好的發(fā)散學生的思維，讓學生在模擬操作的過程中，提出問題、發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題，最終滿足學生的未來發(fā)展需求和職業(yè)需求。

二、“教學做”一體化教學模式在中職電子商務專業(yè)的應用

（一）現(xiàn)代化、信息化的硬件設(shè)施是應用“教學做”教學模式的基礎(chǔ)

在中職電子商務專業(yè)當中應用一體化教學模式，首先硬件設(shè)施要足夠完善，由于電子商務大多數(shù)的課程都需要使用計算機，所以硬件設(shè)施的完善能夠給學生的學習提供很好的輔助性作用。比如在學生進行學習的過程中，教師可以利用多媒體課件為學生進行教學演示，讓學生能夠更加直觀的認識到相關(guān)內(nèi)容的學習；在網(wǎng)絡(luò)科技迅速發(fā)展的當前社會，教師可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)上的豐富資源來豐富學生的思想世界，不僅能夠有效的提高學生的學習興趣，而且對學生的思考能力提高也起到了一定的幫助作用。電子商務自身是一門離不開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)課程，這也屬于電子商務專業(yè)自身的優(yōu)勢。所以在教學過程中，可以充分利用這一優(yōu)勢開展教學，比如針對物流配送的課程學習，可以搭建實驗室，讓學生可以掌握電子商務物流系統(tǒng)的建立模式，對配送的流程進行以及整個系統(tǒng)都有更深層次的了解。

（二）重新整合課程，是應用“教學做”教學模式的關(guān)鍵

傳統(tǒng)的教學模式一般都是“死記硬背”，理論大于實踐，但是“教學做”一體化教學模式，不僅注重對學生的理論知識進行相對應的培養(yǎng)，而且更加注重學生的實踐能力，對學生自主操作能力的培養(yǎng)加以重視。課程設(shè)置是提高人才質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，合理的課程安排能夠讓學生學到知識，中職學校要根據(jù)當下時代背景以及電子商務自身的專業(yè)課程特點，將課程進行有效的整合和安排，逐漸將教學的側(cè)重點轉(zhuǎn)移到專業(yè)技能的操作上面，培養(yǎng)學生興趣的同時，能夠加強學生的電子商務專業(yè)能力。

重新整合課程，可以從以下兩個方面切入：第一，目前中職電子商務專業(yè)的課程設(shè)置普遍存在一個問題：無論是理論課程還是實踐課程，都包含重復的理論知識，那么在課程設(shè)置上，就要注意理論課程與實踐課程相互獨立，避免理論知識的重復教學；第二，結(jié)合地區(qū)（地域）實際進行課程設(shè)計，如設(shè)置專門針對區(qū)域電子商務行業(yè)發(fā)展狀況的校本課程，促使學生運用專業(yè)知識來解決地區(qū)實際問題。

課程是抓手，以具體的課程來貫徹“教學做”一體化模式，才能讓我們改革中職學校教學落到實地。沒有課程的改革，是空的。因此，將國家課程校本化，依據(jù)地方的實際條件進行整合資源，是實現(xiàn)教學做一體化教學模式非常關(guān)鍵的一步。

以中職電子商務專業(yè)核心課程《網(wǎng)絡(luò)營銷》的教學為例，如何應用“教學做”一體化教學模式？關(guān)鍵是要以項目為載體，以實訓為手段，融“教學做”為一體。比如說在項目“調(diào)查問卷的設(shè)計”的教學過程中，調(diào)查問卷設(shè)計的內(nèi)涵、問卷設(shè)計的方法、問卷調(diào)查的實施過程等這些知識點以及實操過程都是比較抽象難懂的，用一般的教學模式，脫離實際，很難達到預期的效果，使用“教學做”一體化教學模式則解決了這個難題。具體做法是，分三個階段實施教學，使學生從理論到實踐操作全面掌握項目教學所涉及的知識點及職業(yè)技能。第一階段，教師講解本次教學項目的基本知識點和具體操作方法，并設(shè)定工作任務，這一階段主要是老師“教”；第二階段，在實訓室內(nèi)進行模擬訓練，學生設(shè)計出來的調(diào)查問卷，先找一定數(shù)量的同班同學進行測試，并統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果。在模擬訓練過程中發(fā)現(xiàn)問卷設(shè)計中存在的缺陷并加以完善，根據(jù)上一階段所學習到的理論知識，調(diào)整調(diào)查目標及統(tǒng)計口徑，改進調(diào)查方法，這一階段主要是學生“學”；第三階段，學生在真實的社會環(huán)境中進行實操訓練，學生利用在模擬訓練中加以完善后的調(diào)查問卷，在校園內(nèi)找其他學生或者老師，或者找親戚朋友，甚至可以到街上去找行人去完成問卷，并統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果，這一階段主要是學生“做”。這樣的問卷調(diào)查范圍更廣，結(jié)果更具真實性，這一過程也更接近于他們未來即將面對的電子商務崗位工作。第三階段是主要的，前兩個階段是第三個階段的鋪墊。這就很好地解決了學生實踐技能提升的問題。

（三）調(diào)整教學目標，是應用“教學做”教學模式的必要條件

教學目標是學校總體育人目標的構(gòu)成基本單位，一節(jié)課怎么教，教些什么東西，一冊書怎么教，教些什么東西，都是要圍繞學校培養(yǎng)目標來進行的，否則教學行為與育人目標就會不在一條線上，甚至是相分離的。因此，無論實施什么教學模式，教學目標一定要與學校總體育人目標相一致。如上文所述，我們中職學校培養(yǎng)的人才，要以實操能力為主。而一體化教學模式與傳統(tǒng)教學模式最大的區(qū)別就是一體化教學更加注重對學生日后工作能力的培養(yǎng)。

這樣，就要求所有電子商務專業(yè)的教師，在實施教學行為時“突出市場需求，培養(yǎng)技能型人才”。也就是說，在利用一體化教學模式的時候，教師的教學設(shè)計要與職業(yè)崗位進行有效的結(jié)合，對學生日后的崗位需求進行合理的分析，將崗位需求納入到日常的電子商務教學當中，不僅能夠滿足學生的學習需求，而且能夠為學生提供良好的職業(yè)規(guī)劃?？梢姡谡{(diào)整教學目標的時候，必須結(jié)合市場需求，在對地域經(jīng)濟發(fā)展、行業(yè)發(fā)展狀況以及電子商務崗位能力作充分分析了解的情況下，調(diào)整教學目標，使學生在畢業(yè)之后能夠更好地適應當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展。這是應用“教學做”教學模式的必要條件。

還是以電子商務為例。這是一門涉及面比較復雜的科目，對學生的綜合素質(zhì)能力也相對要求比較高。那么，比如教師在鍛煉學生的口頭語言表達能力的時候，可以安排學生之間進行實際模擬訓練，讓學生相互之間進行溝通，在這基礎(chǔ)上，可以加大難度，利用英語等口語來進行溝通；比如在培養(yǎng)學生專業(yè)能力的時候，可以組織學生參與一些計算機比賽，不但能夠鍛煉學生的抗壓能力，而且能夠提高學生的專業(yè)能力，等等，這樣不僅能夠深化學生的電子商務專業(yè)技能，而且能夠讓學生們在實踐當中學習到更多的東西。這樣的訓練目的明確，與市場需求接軌，學與作有機結(jié)合，學生也學得快樂扎實。

近年來，我國針對教育行業(yè)的改革和發(fā)展不斷的加大力度，而職業(yè)教育也逐漸成為新一輪的改革重點，針對職業(yè)教育的發(fā)展以及投入力度都有很大程度的提升，而面對國家提出的改革政策，很多職業(yè)學校也相對應的實施了一些整改措施，比如將專業(yè)課程與實際工作相結(jié)合，讓學生能夠更好的適應社會；比如將教學資源整合，利用現(xiàn)代化的教學手段實現(xiàn)教學；等等。在改革中不斷的創(chuàng)新教學模式才能從根本上提高教學效率和教學質(zhì)量。“教學做”一體化的教學模式現(xiàn)如今已經(jīng)被逐漸應用，在中職電子商務專業(yè)當中也被廣泛使用。結(jié)合電子商務自身的特點，利用一體化的教學模式讓學生能夠提高自身的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能。

中職電子商務專業(yè)應用“教學做”一體化的教學模式，將理論與實踐相結(jié)合，不僅能夠培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，而且能夠培養(yǎng)學生的主觀能動性，在理論知識豐滿的同時，實踐經(jīng)驗也能夠滿足職業(yè)需求，為學生的未來發(fā)展提供了很好的基礎(chǔ)。

責任編輯 龍建剛