陳慧莉

（佛岡縣佛岡中學(xué)，廣東清遠(yuǎn)，511600）

摘 要：隨著新課改理念的深入，人們?cè)絹砼c重視高中的教育教學(xué)， 英語(yǔ)教學(xué)一直以來都是我國(guó)教育的重點(diǎn)科目，根據(jù)我國(guó)目前英語(yǔ)教育的發(fā)展現(xiàn)狀來看，國(guó)家教育部門，對(duì)于高中英語(yǔ)教育關(guān)注力度是非常大的。新課改以后，高中英語(yǔ)教師越來越重視課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。高考中，英語(yǔ)口語(yǔ)考試占有很大的比重，因此，本文就高考英語(yǔ)口語(yǔ)考試對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的反撥作用進(jìn)行探究，希望可以給廣大人民教師提供一些有效的參考意見。

關(guān)鍵詞：高考英語(yǔ) 口語(yǔ)考試 高中英語(yǔ)教學(xué) 反撥作用

相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法而言，新課改的要求更加注重學(xué)生的主體地位，經(jīng)過本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代高中英語(yǔ)發(fā)展的新方向口語(yǔ)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，英語(yǔ)口語(yǔ)已經(jīng)成為了一種工具，在高考中，英語(yǔ)口語(yǔ)的考試的重要性不言而言。所以要想在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，就需要利用英語(yǔ)口語(yǔ)考試。基于此，本文就高考英語(yǔ)口語(yǔ)考試對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的反撥作用淺談一些自己的觀點(diǎn)，希望可以促進(jìn)我國(guó)英語(yǔ)教育的發(fā)展。

一、高考英語(yǔ)口語(yǔ)考試的探索與實(shí)踐

培養(yǎng)學(xué)生從口頭和書面上使用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流就是高中英語(yǔ)教學(xué)的目的。高考英語(yǔ)口語(yǔ)考試可以說是測(cè)定學(xué)生口語(yǔ)能力最直接的的方法，因此，對(duì)高考英語(yǔ)口語(yǔ)考試進(jìn)行探索實(shí)踐，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)有著重要的意義。

（一）英語(yǔ)口語(yǔ)考試的形式

1.情景介紹

給出一個(gè)短文，之后讓兩個(gè)或多個(gè)同學(xué)進(jìn)行角色扮演。例如：給出角色：你是Mary.之后分配任務(wù)：和同學(xué)Tom討論假期計(jì)劃；根據(jù)談話內(nèi)容回答同學(xué)的問題；之后下面會(huì)給出問題。這種問題主要測(cè)試學(xué)生的反應(yīng)速度、適應(yīng)能力。

2.朗讀指導(dǎo)

這種測(cè)試方法很簡(jiǎn)單，可操作性強(qiáng)，較為常用。朗讀指導(dǎo)會(huì)給出一篇范文，之后在文中用一些符號(hào)表示升調(diào)、降調(diào)，或停頓，或連讀。這種口語(yǔ)考試主要是測(cè)試學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語(yǔ)感、語(yǔ)速等，要求朗讀者咬字清晰、準(zhǔn)確。

3.對(duì)話環(huán)節(jié)

學(xué)生被分成2-4人的團(tuán)體，要求相同的一組討論同一個(gè)主題。一般分角色演繹一段小對(duì)話，之后根據(jù)對(duì)話提出問題，另外一個(gè)人同樣用英語(yǔ)回答這些問題。這種溝通的方式一般情況下不會(huì)給學(xué)生造成嚴(yán)重的心理壓力，可以很好的發(fā)揮出他們真正的口語(yǔ)交際能力。之后教師根據(jù)他們之間的對(duì)話，回答問題的流暢性，即可得知學(xué)生的反應(yīng)速度和口語(yǔ)交際能力。

（二）口語(yǔ)考試對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生的積極影響

近幾年，社會(huì)在不斷的發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)成為了全球的通用語(yǔ)言。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，將英語(yǔ)分為筆試考和口試考試從某程度上是為了給學(xué)生施加壓力。因?yàn)楝F(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，社會(huì)的壓力越來越大，學(xué)生要想得到社會(huì)的認(rèn)可，除了具備專業(yè)知識(shí)以外，還需要具備一定的抗壓能力。另外英語(yǔ)口語(yǔ)考試還能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)英語(yǔ)教師口語(yǔ)的教學(xué)。為了提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，下面就口語(yǔ)考試對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生的積極影響進(jìn)行具體的分析：

1.英語(yǔ)聽說考試激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

幾年來，我們逐步建立起不同年級(jí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中英語(yǔ)聽力和口語(yǔ)考試環(huán)節(jié)，客觀上給予學(xué)生一定的思想壓力，迫使學(xué)生逐步養(yǎng)成習(xí)慣，自覺鍛煉口語(yǔ)交際能力。常言道，沒有壓力，就沒有取得任何進(jìn)展的機(jī)會(huì)。此外，英語(yǔ)聽說考試會(huì)給許多學(xué)生帶來成就感。英語(yǔ)以前的考試中有一些學(xué)生經(jīng)常抱怨英語(yǔ)課學(xué)到什么東西，現(xiàn)在很多學(xué)生通過聽說考試，認(rèn)為自己的口語(yǔ)水平有所進(jìn)步。這種感覺極大地增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，并有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)教學(xué)。

2.英語(yǔ)聽說考試的實(shí)施促進(jìn)了教師的教學(xué)

英語(yǔ)聽說考試對(duì)于英語(yǔ)教師提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有很大的重要性，教師在英語(yǔ)課堂上進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)的頻率顯著增加。一些英語(yǔ)教師不僅有基本的培訓(xùn)，努力實(shí)現(xiàn)全英語(yǔ)授課，在課余時(shí)間還積極創(chuàng)建以英語(yǔ)為母語(yǔ)的氣氛。英語(yǔ)教師的口語(yǔ)溝通技巧已經(jīng)逐步提高，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。通過聽說考試，教師可以充分利用聽到的反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，及時(shí)總結(jié)教學(xué)的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，并以此為依據(jù)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。

（三）高中英語(yǔ)口語(yǔ)考試對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的反撥作用

高中英語(yǔ)口語(yǔ)考試對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的反撥作用主要體現(xiàn)在能夠正確的判斷出教學(xué)的正確性和教學(xué)目標(biāo)的可行性。另外，還能幫助英語(yǔ)教師設(shè)定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)。在英語(yǔ)教學(xué)中，發(fā)揮出英語(yǔ)口語(yǔ)考試的反撥作用，可以保住英語(yǔ)教師更好的服務(wù)于學(xué)生。為了提高高中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率，教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1.建立完整的聽說教學(xué)體系，聽說結(jié)合

從心理語(yǔ)言學(xué)的角度來看，聽與說緊密相連，不可分割。在口語(yǔ)教學(xué)中教師必須做到將聽與說結(jié)合起來，一方面增加聽力的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提供適當(dāng)?shù)牟牧咸岣邔W(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的敏感性，提高學(xué)生的理解能力。另一方面，增

加學(xué)生利用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生早已習(xí)慣了詞匯、語(yǔ)法規(guī)則和做練習(xí)，并沒有真正覺得有需要使用口語(yǔ)英語(yǔ)的地方，會(huì)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)漸漸失去興趣。教師要精心組織、合理安排，每節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，創(chuàng)造更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)給學(xué)生。

2.口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)必須按部就班，循序漸進(jìn)

學(xué)習(xí)口語(yǔ)應(yīng)該是一個(gè)漸進(jìn)的過程，作為教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法和步驟。首先，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)用英語(yǔ)的語(yǔ)言培訓(xùn)，以幫助學(xué)生提高基本的英語(yǔ)和口頭溝通技巧。比如閱讀、背誦、復(fù)述，并強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的連貫性、流暢性和準(zhǔn)確性。其次，有些學(xué)生的語(yǔ)言能力不夠，應(yīng)當(dāng)在當(dāng)前教學(xué)背景下進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)教學(xué)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自由地使用所學(xué)的短語(yǔ)和句子進(jìn)行交際談話，使學(xué)生具有批判性和獨(dú)立思考、解決問題的能力。

二、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)上文敘述可知，我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)中還存在著一些問題阻礙著我國(guó)教育的發(fā)展，因此，通過本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)的一些淺顯的見解，教師在英語(yǔ)教學(xué)中，善于利用英語(yǔ)口語(yǔ)考試，有效的提高高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。作為一名高中英語(yǔ)工作者，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，有效的使用英語(yǔ)口語(yǔ)考試對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的反撥作用，在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際為目的，完善教學(xué)方法，以期為國(guó)家培養(yǎng)綜合型人才奠定好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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