許曉利

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源極其豐富，作為教育者的我們一定要對(duì)其加以引導(dǎo)利用，使其為我所用。興趣是最好的老師，本文以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，凸顯趣味性”為理念，試圖探索研究如何利用學(xué)生的興趣傾向，把網(wǎng)絡(luò)資源與英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)、有效地結(jié)合，進(jìn)而提升中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，改善學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，優(yōu)化課堂教學(xué)效率，使教學(xué)輔助手段多樣化，給學(xué)生創(chuàng)造更真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，提供更多的信息和課程資源，讓中職英語(yǔ)課堂教學(xué)煥發(fā)新的生命力。結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)并加以反思，對(duì)絡(luò)資源提升中職英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了深入的探討，具有重要的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源 中職英語(yǔ) 課堂教學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是與一定的社會(huì)文化背景相聯(lián)系的。多媒體與網(wǎng)絡(luò)資源具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生穩(wěn)定而持久的注意力，從而提高探究知識(shí)的熱情。

比如，針對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)課，教師就可以結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，以電腦城銷售為背景，通過(guò)warming-up和聽(tīng)力練習(xí)讓學(xué)生初步了解計(jì)算機(jī)及其軟件商品名稱和談?wù)撡?gòu)物時(shí)常用的詞匯和表達(dá)方式，熟悉電腦商城里的購(gòu)物環(huán)境。教學(xué)中教師可以在多媒體課件中出示顧客與銷售人員在電腦店交談的畫面，讓學(xué)生以此為背景設(shè)置一個(gè)對(duì)話場(chǎng)景，教師鼓勵(lì)學(xué)生參與，多運(yùn)用教材中的購(gòu)物話題語(yǔ)句與計(jì)算機(jī)的術(shù)語(yǔ)。這樣能增進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，必要時(shí)教師可以適當(dāng)?shù)靥崾疽龑?dǎo)，出示一些關(guān)鍵語(yǔ)句、計(jì)算機(jī)的詞匯。最后，教師可以出示一段恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)對(duì)話，具體如下：

A：What can I do for you？ Would you like to buy a computer？ A desktop or notebook？

B：Notebook. Which brand do you sell？

A：Were selling HP computers. What are you looking to pay？

B：Five to six thousand Yuan.

A：OK，take a look at this one，dual core CPU，120G hard disk and 1 GB RAM.It's 5，500 yuan.Would you like to buy it now？

B：Thanks，but I need to think it over.

這樣的應(yīng)用情境，可以全方位、多角度地激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的，進(jìn)而把注意力集中到所學(xué)的內(nèi)容上來(lái)。

二、緊跟內(nèi)容，提升實(shí)效

中職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，但有難易之分。傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用文寫作教學(xué)是中職英語(yǔ)教師不可回避的內(nèi)容。中職英語(yǔ)寫作不同于高中英語(yǔ)寫作教學(xué)，應(yīng)用寫作是中職英語(yǔ)寫作教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。

例如，針對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)的汽車維修專業(yè)，由于教材編排的不足，教材中關(guān)于汽車的一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)介紹較少。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源搜集汽車及其汽車零件的各種英語(yǔ)表達(dá)術(shù)語(yǔ)。在教學(xué)一段時(shí)間后，教師讓學(xué)生介紹一款汽車，用英語(yǔ)給大家介紹此款汽車的優(yōu)勢(shì)。教師可以提供部分汽車零部件的英語(yǔ)詞匯，具體有：Front/rear wheel前/后輪、tread輪距、bodywork車身、windscreen擋風(fēng)玻璃、radiator grille水箱、bonnet發(fā)動(dòng)機(jī)蓋、number plate車號(hào)牌、bumper保險(xiǎn)杠、diesel柴油機(jī)、rear blinker轉(zhuǎn)彎指示燈……

由于今后從業(yè)需要，中職英語(yǔ)教學(xué)中認(rèn)識(shí)必要的行業(yè)詞匯是較好的方法。學(xué)生的個(gè)人簡(jiǎn)歷、求職信等不會(huì)因?yàn)椴欢@些詞匯而無(wú)從下手，這一點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)資源中都可以搜集每個(gè)行業(yè)需要的英語(yǔ)知識(shí)、英語(yǔ)句型等。

三、巧設(shè)質(zhì)疑，拓展思維

網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。教師需要整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，對(duì)教材中的單元內(nèi)容進(jìn)行整合，將其綜合成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)。教師在課前需要巧設(shè)教學(xué)問(wèn)題，以引導(dǎo)學(xué)生的思維。例如，在“購(gòu)物”的單元教學(xué)中，教師可以從以下知識(shí)網(wǎng)中設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題：

為此，教師可以提問(wèn)學(xué)生，如“詢問(wèn)顧客想買的商品的特征”如何說(shuō)？根據(jù)不同的場(chǎng)景可以如下三種方式提問(wèn)：①What colour，please？/What colour do you want？你要哪種顏色的？②What kind do you want？/What kind，please？你要哪一種？③What size do you want？/What size，please？你要什么尺碼的？而“顧客想詢問(wèn)商品的價(jià)格”如何說(shuō)？根據(jù)不同的場(chǎng)景可以如下五種提問(wèn)方式：①How much is it？它要多少錢？②How much does it come to？一共多少錢？③What's the price of it？這個(gè)多少錢？④How much are these things？這些東西多少錢？⑤How much，please？請(qǐng)問(wèn)要多少錢？

為了更好地讓學(xué)生理解以上的提問(wèn)，教師可以播放幾段在鞋店、書(shū)店、文具店、超市、便利店、加油站、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)等不同場(chǎng)景的簡(jiǎn)短英語(yǔ)會(huì)話，以鞏固學(xué)生對(duì)英語(yǔ)“購(gòu)物”句型的熟悉。當(dāng)然，教師還需要肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，鼓勵(lì)其他學(xué)生來(lái)解答這些疑問(wèn)，通過(guò)由學(xué)生質(zhì)疑，再由學(xué)生解疑的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，拓展他們的思維。

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