吳霞++許瑋

摘要：2016年12月7日至8日，黨中央召開全國高校思想政治工作會議，習(xí)近平指出我們的高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，大學(xué)生預(yù)備黨員的培養(yǎng)教育是高校思想政治教育及黨建工作的重點(diǎn)。以電子科技大學(xué)通信與信息工程學(xué)院為例，針對目前高校預(yù)備黨員培養(yǎng)教育中出現(xiàn)的問題及原因進(jìn)行分析，并探索預(yù)備黨員管理的改進(jìn)措施和新方法。

關(guān)鍵詞：高校黨建 大學(xué)生預(yù)備黨員 思想政治教育 問題 改進(jìn)措施

一、高校預(yù)備黨員培養(yǎng)教育的重要性

十八大以來，中共中央對黨員隊(duì)伍建設(shè)做出一系列新的部署：“要提高發(fā)展黨員質(zhì)量，以增強(qiáng)黨性、提高素質(zhì)為重點(diǎn)，加強(qiáng)和改進(jìn)黨員隊(duì)伍教育管理”，對嚴(yán)格發(fā)展黨員程序、提高發(fā)展黨員質(zhì)量等提出明確要求。2014年5月28日，中共中央辦公廳印發(fā)《中國共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細(xì)則》，將“控制總量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、發(fā)揮作用”的總要求寫入總則。2016年12月7日至8日，黨中央召開全國高校思想政治工作會議，習(xí)近平總書記對加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作提出明確要求。從2013年以來，高校黨員發(fā)展的數(shù)量已經(jīng)縮減了一半，需要提高黨員的過程培養(yǎng)教育和先進(jìn)性，充分發(fā)揮他們在高校學(xué)生思想政治工作的重要作用。

二、高校預(yù)備黨員培養(yǎng)教育中存在的問題

現(xiàn)今大學(xué)生的價值日益多元化，而大學(xué)生黨員則是高校學(xué)生的代表，因此，高校管理者應(yīng)當(dāng)思考如何才能讓黨員的培養(yǎng)教育更加科學(xué)、創(chuàng)新、精細(xì)，現(xiàn)今，大學(xué)生預(yù)備黨員培養(yǎng)管理正在進(jìn)行不斷的加強(qiáng)和改進(jìn)，但還存在以下幾個問題：

1.入黨動機(jī)不純。在如今這個物欲橫流、價值觀多元、市場經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的和平年代，一方面，高校大學(xué)生受到了來自各方面的誘惑及引導(dǎo)，導(dǎo)致部分大學(xué)生的入黨動機(jī)變得功利化；另一方面，現(xiàn)今的和平生活讓部分大學(xué)生感受不到黨員先進(jìn)性的重要性而陷入盲目化。入黨會限制今后發(fā)展或能夠幫助自己找到更理想的工作等這些極端的想法都是入黨動機(jī)不純的表現(xiàn)。

2.過程培養(yǎng)的“頭重腳輕”。如今，高校開設(shè)各類黨校培訓(xùn)班、志愿服務(wù)、調(diào)研、義工等形式進(jìn)行入黨積極分子的教育和培養(yǎng)考察，但在預(yù)備黨員一年考察期中的繼續(xù)教育和管理不夠：每季度提交一篇思想?yún)R報，但存在著思想?yún)R報不及時或存在不真實(shí)情況、過程監(jiān)督效果差、黨員先進(jìn)性效果體現(xiàn)弱的問題，這種限于依托支部組織生活的開展及書面思想?yún)R報的形式無法對大學(xué)生預(yù)備黨員進(jìn)行個性化、適應(yīng)時代發(fā)展的培養(yǎng)。因此，部分大學(xué)生發(fā)展為預(yù)備黨員后，沒有快速“轉(zhuǎn)型”，前后現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)相差太多。

3.對高校思想政治工作輔助作用弱。高校黨員都是各年級最優(yōu)秀的同學(xué)，但在組織生活或支部活動中主要在支部內(nèi)進(jìn)行交流，范圍較窄，沒有充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用和思想政治教育的引領(lǐng)作用，沒有真正做到行動上和思想上同時入黨。在黨員的管理中，很少強(qiáng)調(diào)黨員對于高校思想政治工作起到的巨大意義：1：200的輔導(dǎo)員和學(xué)生比，使高校管理者對大學(xué)生管理無法面面俱到，不能做到針對個體學(xué)生的精細(xì)化引導(dǎo)，大學(xué)生黨員作為學(xué)生中優(yōu)秀的群體，無疑是彌補(bǔ)這一環(huán)節(jié)的最佳人選。

4.教育及管理缺乏系統(tǒng)性和創(chuàng)新性。從2013年黨中央要求控制黨員數(shù)量，提高黨員質(zhì)量以來，我們已經(jīng)完成了第一步，即控制黨員數(shù)量，但對黨員的教育及管理卻依舊沿用以前的方式，缺乏系統(tǒng)性和創(chuàng)新性，難以發(fā)揮這部分同志的領(lǐng)導(dǎo)力及創(chuàng)造力。社會發(fā)展日新月異，大學(xué)生對于新鮮事物的接受度最高，思想受到影響的可能也最大，因此高校黨務(wù)工作者應(yīng)采用新的活動形式、教學(xué)平臺、學(xué)習(xí)活動內(nèi)容系統(tǒng)創(chuàng)新的進(jìn)行預(yù)備黨員的培養(yǎng)。

三、預(yù)備黨員培養(yǎng)方法的探索

針對大學(xué)生預(yù)備黨員在預(yù)備期內(nèi)的各項(xiàng)問題，高校黨務(wù)工作者應(yīng)當(dāng)重視預(yù)備期的過程管理，電子科技大學(xué)通信與信息工程學(xué)院對于預(yù)備黨員的培養(yǎng)進(jìn)行了探索，主要分為三個階段：

1.預(yù)備黨員培訓(xùn)班初探索受積極分子培訓(xùn)班培養(yǎng)將理論課程和實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)方式的啟發(fā)，通信與信息工程學(xué)院于2012年起首次實(shí)行為期一學(xué)期、每年兩期的預(yù)備黨員培訓(xùn)班，通過課程進(jìn)行理論培養(yǎng)提升，同時附加自學(xué)研讀、小組討論、實(shí)踐環(huán)節(jié)、光影詩誦會等環(huán)節(jié)對預(yù)備黨員進(jìn)行培養(yǎng)。

自學(xué)研讀。學(xué)員研讀《辯證看·務(wù)實(shí)辦》一書，通過讀書筆記記錄每一章節(jié)自學(xué)過程中的思考、啟發(fā)點(diǎn)等內(nèi)容，并挑選資料中其中一個章節(jié)內(nèi)容作為重點(diǎn)研究對象形成讀后思考。

小組討論。學(xué)員以小組為單位討論如何發(fā)揮黨員先進(jìn)性、分享實(shí)踐學(xué)習(xí)期間的感悟及總結(jié)，讓學(xué)員間有更多的溝通和正能量的傳遞。

實(shí)踐環(huán)節(jié)。主要包括紅色影片賞析、志愿活動、新黨員入黨宣誓環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)先進(jìn)黨員事跡，爭做合格共產(chǎn)黨員，通過先“學(xué)”后“做”讓預(yù)備黨員的培養(yǎng)更加立體化，加深對黨的理論和政策的了解，又能發(fā)揮預(yù)備黨員的表率作用。

光影詩誦會。學(xué)員以小組為單位以“演繹青春獻(xiàn)黨心”為主題，選取紅歌或大學(xué)生題材電影或者電視劇中的片段進(jìn)行現(xiàn)場配音及詩歌朗誦，通過更“親”學(xué)生的方式讓預(yù)備黨員潛移默化受到教育及精神感召，同時通過舞臺表演及配合提高大學(xué)生黨員的綜合素質(zhì)。

2.預(yù)備黨員培養(yǎng)考核細(xì)化方案的深度探索

與積極分子培訓(xùn)班分子培訓(xùn)班相比，一方面，預(yù)備黨員培訓(xùn)班由于受眾不同，對受眾群體的要求也更高，需要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整；另一方面，由于預(yù)備黨員培訓(xùn)班的覆蓋時間只有一學(xué)期，也就是一年考察期的一半，再加上該內(nèi)容對于黨員先進(jìn)性的體現(xiàn)較弱，因此，學(xué)院于2014年起實(shí)行預(yù)備黨員培養(yǎng)考察細(xì)化方案，對預(yù)備黨員一年的預(yù)備期內(nèi)做了具體層面上的考核：包含成績考核、民意測評、黨務(wù)輔導(dǎo)員考評、擔(dān)任社會職務(wù)、參與志愿服務(wù)等多個方面，每一個考核項(xiàng)都有對應(yīng)的分值說明，預(yù)備期滿前達(dá)到規(guī)定的總分即可。該評分機(jī)制更加細(xì)致化地考察了預(yù)備黨員在考察期間的綜合表現(xiàn)，同時也鼓勵優(yōu)秀的預(yù)備黨員發(fā)揮黨員的先鋒帶頭作用，積極參與社會活動、發(fā)展自己綜合素質(zhì)。

3.預(yù)備黨員培養(yǎng)“四個一”計劃

預(yù)備黨員培養(yǎng)考核細(xì)化方案經(jīng)過一年半的試行，整體達(dá)到了預(yù)期效果，但發(fā)現(xiàn)部分大學(xué)生個體自主的行為缺乏效應(yīng)性，存在“臨時抱佛腳”“找關(guān)系”等情況，因此，學(xué)院黨委于2015年底提出了改進(jìn)的預(yù)備黨員培養(yǎng)的“四個一”計劃，即以小組任務(wù)機(jī)制進(jìn)行管理，分為四個階段：

第一，紅色專著閱讀潛移默化提高黨性修養(yǎng)，于第1～2個月完成。分小組研讀紅色專著，包括《鄧小平時代》《毛澤東》《平凡的世界》等人物傳記、《中國震撼》《中國崛起》等系列書籍，形成讀書筆記，并以小組為單位開展讀書分享會，將小組意見整合形成文字報告通過學(xué)院微信平臺共享給其他人。一方面，讓小組成員加強(qiáng)溝通；另一方面，通過對優(yōu)秀黨員、國家現(xiàn)狀的學(xué)習(xí)提高個人黨性修養(yǎng)。

第二，跨組交流學(xué)習(xí)拓寬視野促進(jìn)共同成長，于第3～5個月完成。每小組完成和其余小組的各一次“座談會”，分享在大學(xué)期間的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)或目前的思考、想法等，讓學(xué)院各年級的同學(xué)可以相互學(xué)習(xí)，相互交流。每個小組安排好座談會的時間，形成計劃表及座談會分享主題，設(shè)置記錄員及評論員，進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評，最終形成圖文報告。

第三，紅色主題活動以小見大開墾文化土壤，于第6～9個月完成。根據(jù)時事熱點(diǎn)、民生問題、大學(xué)生特點(diǎn)等制定相關(guān)主題活動，小組成員在主題范圍內(nèi)充分發(fā)揮主觀能動性，可以根據(jù)主題錄制視頻、改編歌曲、話題采訪，收集他人觀點(diǎn)、表達(dá)自身看法的基礎(chǔ)上形成小組作品，讓大家能聽到黨員的聲音，同時改變傳統(tǒng)的宣傳展示的線下方式，通過主流的各類網(wǎng)絡(luò)實(shí)行傳播正能量，看到黨員的示范效應(yīng)，激發(fā)大學(xué)生黨員活動的自發(fā)性和認(rèn)同感。

第四，“重走長征路程”。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)要從中國革命歷史、優(yōu)良傳統(tǒng)和精神中汲取養(yǎng)分?！皩ξ覀児伯a(chǎn)黨人來說，中國革命歷史是最好的營養(yǎng)劑?！比昴繕?biāo)25000里路程，每位小組成員堅持鍛煉身體，完成每日簽到目標(biāo)，最終參與小組接力跑比賽。長征精神的“紅色基因不會過時”，將通過激發(fā)個人正能量，讓預(yù)備黨員體會拼搏、進(jìn)取、競爭和超越?jīng)Q勝的新時代長征精神。

預(yù)備黨員“四個一”計劃。一方面，讓預(yù)備黨員以“新”的形式進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，同時通過優(yōu)秀間的相互作用讓預(yù)備黨員相互交流，小組機(jī)制的管理也能讓他們通過團(tuán)隊(duì)合作將個人觀點(diǎn)及思想傳播到更多同學(xué)中，讓黨員的先進(jìn)性得以體現(xiàn)；另一方面，該計劃覆蓋了預(yù)備黨員一年預(yù)備期的整個過程，內(nèi)容使大學(xué)生能夠從積極分子到預(yù)備黨員到正式黨員的“無縫”過度；再者，“四個一”計劃采用更具有時代性且更容易被學(xué)生接受的形式，更能調(diào)動大學(xué)生黨員的積極性，不同的內(nèi)容和思維的碰撞可以促進(jìn)學(xué)生對于內(nèi)容的理解和接受，從而提高“學(xué)習(xí)”質(zhì)量；最后，該計劃對預(yù)備黨員的考核更加理性客觀，每一項(xiàng)都有明確的時間及要求，對于達(dá)不到或者態(tài)度不端正的同學(xué)可以在過程上予以引導(dǎo)和教育，排除了“渾水摸魚”的情況。

四、結(jié)語

預(yù)備黨員的培養(yǎng)探索是一個永無止境的過程，本文就學(xué)院預(yù)備黨員培養(yǎng)方式的逐步探索和改革進(jìn)行分析，對以上的計劃進(jìn)行管理驗(yàn)證，取得了良好的效果：2016年收獲了四川省高校先進(jìn)基層黨組織稱號、1名省高校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、1名校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、2個黨支部被推薦參與到教育部“兩學(xué)一做”支部風(fēng)采展。大學(xué)生黨員是精英中的精英，預(yù)備期的培養(yǎng)則是通往精英道路中最關(guān)鍵的一環(huán)，讓他們掌握黨的基本知識、提高黨性修養(yǎng)、提升自身綜合素質(zhì)、了解國內(nèi)外的政治形勢、關(guān)心祖國發(fā)展，帶動更多人成才報國。因此，黨員的教育和培養(yǎng)是做好高校思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，作為高校思想政治工作者，應(yīng)從思想上高度重視黨員的管理引導(dǎo)工作，創(chuàng)新管理方式、運(yùn)用多類型工具、總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)出思想覺悟高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、有愛國情懷的新時代大學(xué)生黨員，為黨的事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]張昀，劉雨萌，吳霞.高校國防生黨建工作的探索與改進(jìn)——以電子科技大學(xué)為例＼[J＼].中國校外教育，2016，（z1）.

＼[2＼]王亞奇.論大學(xué)生預(yù)備黨員管理體系建設(shè)＼[J＼].長江叢刊，2016，（21）：219.

＼[3＼]陳軍.創(chuàng)新大學(xué)生預(yù)備黨員教育管理思路探析＼[J＼].教育與職業(yè)，2010，（05）：162-164.

＼[4＼]武永樂.大學(xué)生預(yù)備黨員培養(yǎng)模式創(chuàng)新＼[J＼].人民論壇，2014，（35）：152-154.

＼[5＼]陳勁松.構(gòu)建大學(xué)生黨員全程教育與培養(yǎng)體系的探索與實(shí)踐＼[J＼].新視野，2013，（05）：76-78.