邱靈軍

【摘 要】無(wú)線(xiàn)同屏器可以將智能手機(jī)、平板等設(shè)備上的視頻、音樂(lè)和圖片由無(wú)線(xiàn)推送到高清電視機(jī)、投影儀等設(shè)備上顯示。同屏器的最大優(yōu)點(diǎn)是沒(méi)有線(xiàn)，這樣就不用受線(xiàn)的長(zhǎng)短限制與羈絆。一般同屏器距離都會(huì)達(dá)到五到十米左右，只要利用遙控器選擇即可實(shí)現(xiàn)課堂上的交互使用。在課堂中，將同屏器與多媒體技術(shù)結(jié)合使用，能夠有效發(fā)揮智能手機(jī)的一些實(shí)用功能，從而有效促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

【關(guān)鍵詞】同屏器；初中科學(xué)；課堂教學(xué)運(yùn)用

由于計(jì)算機(jī)與多媒體技術(shù)的高速發(fā)展，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為一種教學(xué)常態(tài)，科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多科學(xué)原理、科學(xué)模型都是在實(shí)驗(yàn)中得出的，所以在科學(xué)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中有很多知識(shí)的得出需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究與驗(yàn)證，但是受課堂時(shí)間及實(shí)驗(yàn)器材的限制，課堂上大部分實(shí)驗(yàn)只能是教師的演示實(shí)驗(yàn)，而很多演示實(shí)驗(yàn)的能見(jiàn)度卻很有限，比如：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中變化速度太快的、需要近距離讀數(shù)的、需要看清細(xì)微變化的，往往只有位置靠前的少數(shù)學(xué)生能較清晰地看清教師的操作過(guò)程及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而位置靠后的同學(xué)更多的時(shí)候是聽(tīng)前面同學(xué)說(shuō)的“二手”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及經(jīng)驗(yàn)。這一狀況往往讓演示實(shí)驗(yàn)本來(lái)應(yīng)有的作用大打折扣，令很多實(shí)驗(yàn)本來(lái)該有的魅力失去了光彩，而同屏器恰恰能有效彌補(bǔ)以上的不足?，F(xiàn)將筆者在使用同屏器過(guò)程中的心得與體會(huì)淺談如下：

一、課堂教學(xué)課前準(zhǔn)備

首先，將智能手機(jī)（最好是帶OTG功能的，很多安卓手機(jī)都支持的）或平板電腦與同屏器建立無(wú)線(xiàn)連接。在開(kāi)始同屏前，可用手機(jī)的OTG功能（OTG簡(jiǎn)單說(shuō)就是一個(gè)能將U盤(pán)與手機(jī)直接相連接的小接口）將相應(yīng)的課件放在手機(jī)里，再利用手機(jī)的WPS功能（需要自己安裝）進(jìn)行演示及與同屏器之間的切換。教室的電腦都有VGA接口，先將同屏器與VGA接口相連，再在手機(jī)里設(shè)置一下即可同屏。當(dāng)然，如果教室的投影器材有HDMI接口就更好了，因?yàn)閂GA接口只支持圖像傳輸，不支持音頻傳輸，傳輸聲音需要再接一根音頻線(xiàn)，而HDMI接口是支持視頻與音頻同步傳送的，不需要再外加音頻線(xiàn)。

二、課堂教學(xué)使用實(shí)例

1.同屏器有助于實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的課堂展示

“觀察是一種思維的知覺(jué)”，課堂上的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該讓學(xué)生看得到、看得清、看得懂。演示實(shí)驗(yàn)是最能直觀展示科學(xué)教學(xué)魅力的有效手段。它是化枯燥為生動(dòng)，化抽象為具體；在激發(fā)興趣，建立概念，驗(yàn)證規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)思維方法等方面起著重要的引導(dǎo)作用。

課題1：以浙教版七上科學(xué)第四章第六節(jié)《汽化與液化》為例，本節(jié)內(nèi)容中水的沸騰實(shí)驗(yàn)，以往這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，都是只有離講臺(tái)較近的幾個(gè)同學(xué)能看清溫度計(jì)上的示數(shù)，由這幾位同學(xué)讀出數(shù)據(jù)告訴其他同學(xué)，再由同學(xué)自己描點(diǎn)連成圖象。有了同屏器之后，在做水的沸騰實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以先準(zhǔn)備80攝氏度左右的熱水100mL，學(xué)生事先準(zhǔn)備好表格圖與坐標(biāo)圖來(lái)準(zhǔn)備記錄數(shù)據(jù)。教師點(diǎn)燃酒精燈加熱，由一位同學(xué)負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)，另一同學(xué)每一分鐘讀溫度計(jì)的示數(shù)一次，教師同時(shí)用手機(jī)對(duì)著溫度計(jì)刻度拍照，將手機(jī)的拍照模式設(shè)定為專(zhuān)業(yè)模式，利用手機(jī)的手動(dòng)對(duì)焦功能將對(duì)焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)溫度計(jì)的刻度，然后將刻度圖像調(diào)至最清晰時(shí)再拍照，拍好后馬上同屏播放，再放大，這樣每位學(xué)生都能清晰的從屏幕上得到最新的溫度計(jì)示數(shù)，此舉大大提升了學(xué)生的參與感，每位學(xué)生都能同步的得到液體的沸騰坐標(biāo)圖象。另外，當(dāng)水溫達(dá)到95攝氏度左右時(shí)，杯子底部開(kāi)始出現(xiàn)明顯的氣泡，但氣泡在上升的過(guò)程中卻是由大變小，等到水沸騰后氣泡在上升過(guò)程中是由小變大的，但在這個(gè)過(guò)程中氣泡的上升速度很快，實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度很差，學(xué)生很難感受到氣泡的大小變化特點(diǎn)。而利用同屏器，可用手機(jī)的慢動(dòng)作攝像功能，將水的氣泡變化過(guò)程用慢動(dòng)作拍攝出來(lái)再回放，可清晰地再現(xiàn)水在沸騰前后的氣泡變化特點(diǎn)，效果非常好。

課題2：以浙教版七下科學(xué)第三章第四節(jié)《牛頓第一定律》為例在本節(jié)內(nèi)容中有提高用多個(gè)象棋子層疊起來(lái)，用力橫向擊打最后一個(gè)棋子，其余棋子由于慣性會(huì)停在原地不動(dòng)。以往這個(gè)實(shí)驗(yàn)老師可能更多的是直接播放現(xiàn)成的視頻，學(xué)生缺少參與感。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以這樣做：選擇兩個(gè)學(xué)生來(lái)演示，一個(gè)學(xué)生采用快速擊打底層棋子，另一個(gè)采取慢速擊打底層棋子。老師則是將過(guò)程用手機(jī)慢動(dòng)作拍下來(lái)，再進(jìn)行同屏播放。這樣做可將整個(gè)過(guò)程清晰的用慢動(dòng)作重現(xiàn)，再讓學(xué)生分析這兩次不同的擊打速度下棋子的慣性體現(xiàn)有可不同，這樣能更好地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解：任何物體在任何時(shí)候都存在著慣性。有的時(shí)候物體能保持住自己原來(lái)的狀態(tài)，有的時(shí)候物體不能保持住自己原來(lái)的狀態(tài)，關(guān)鍵是取決于受到的外力的大小是否足夠讓它改變狀態(tài)，但是它企圖保持原來(lái)狀態(tài)的能力一直都是存在的。學(xué)生對(duì)于慣性的本質(zhì)認(rèn)識(shí)就能更深入，有利于學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)。

課題3：以浙教版九上第三章第五節(jié)《物體的內(nèi)能》為例，本節(jié)內(nèi)容需要做一個(gè)壓縮氣體對(duì)外做功實(shí)驗(yàn)：通過(guò)打氣筒對(duì)容器內(nèi)氣體進(jìn)行壓縮，壓縮氣體對(duì)外做功使瓶塞跳起，由于跳起瞬間的白霧呈現(xiàn)時(shí)間很短，在后面的同學(xué)很可能會(huì)錯(cuò)過(guò)。如果這樣操作：讓一個(gè)學(xué)生來(lái)打氣，老師則是利用手機(jī)慢動(dòng)作功能進(jìn)行拍攝，然后同屏回放，就能快捷清晰地呈現(xiàn)白霧現(xiàn)象，如此操作能使學(xué)生對(duì)“氣體對(duì)外做功，自身內(nèi)能減少”知識(shí)點(diǎn)的理解，對(duì)于氣體內(nèi)能減少的現(xiàn)象就有了更直觀的認(rèn)識(shí)。這樣即可有效將較抽象的知識(shí)通過(guò)可見(jiàn)度很高的演示實(shí)驗(yàn)來(lái)充分體現(xiàn)，能有效加深學(xué)生對(duì)“氣體對(duì)外做功自身內(nèi)能減少”本質(zhì)認(rèn)識(shí)。

2.同屏器有利于手機(jī)軟件的課堂運(yùn)用

同屏器結(jié)合手機(jī)的圖片任意縮放功能，就可輕松實(shí)現(xiàn)在實(shí)際展示過(guò)程中解決局部與整體關(guān)系、大小關(guān)系、方位關(guān)系，它能方便地將抽象的知識(shí)直觀地呈現(xiàn)在課堂上。

課題1：以浙教版七上科學(xué)第三章第七節(jié)《地形》為例，本節(jié)內(nèi)容中有以下問(wèn)題，你家鄉(xiāng)的地形是怎么樣的？在這個(gè)地形下，主要能開(kāi)展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)方式有哪些？而學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的地形認(rèn)知可能很不到位，僅僅知道自己很小范圍的地形特點(diǎn)，對(duì)整個(gè)市（地區(qū)）的地形缺少整體認(rèn)識(shí)。此時(shí)如果利用同屏器結(jié)合百度地圖App，將地圖切換成衛(wèi)星地圖模式，利用手機(jī)地圖的縮放功能可快速將任意范圍內(nèi)的地形在屏幕上投影出來(lái)，讓學(xué)生能直觀的感受到本地的地形特點(diǎn)，是山地多還是平原多，靠海還是不靠海，適合開(kāi)展什么樣的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

課題2：以浙教版七上科學(xué)第三章第二節(jié)《地球儀與地圖》為例，本節(jié)內(nèi)容中地圖知識(shí)的教學(xué)需要結(jié)合不同大小的實(shí)際地圖來(lái)講解地圖中各種基礎(chǔ)知識(shí)?？梢岳檬謾C(jī)軟件微信中的實(shí)時(shí)位置功能，在屏幕上展示以學(xué)校為中心的周邊地圖來(lái)講解校園周邊的道路分布、走向、方位，這樣可將身邊的素材自然的應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去。

3.同屏器有利于習(xí)題的課堂分析

習(xí)題課中結(jié)合同屏器的合理運(yùn)用能較好地加強(qiáng)學(xué)生的參與度，能有效地提高習(xí)題分析課的課堂效率。如果全由教師來(lái)分析一張?jiān)嚲?，?yōu)點(diǎn)是分析速度快，重難點(diǎn)都能把握在教師手中，缺點(diǎn)是可能會(huì)成了教學(xué)中的“滿(mǎn)堂灌”，學(xué)生在這種狀況下注意力就不能長(zhǎng)時(shí)間有效集中?？赡艹煽?jī)好的學(xué)生早就會(huì)了，聽(tīng)的興趣不會(huì)很高；成績(jī)不好的本來(lái)聽(tīng)課效率就不高，也不一定能有效集中注意力來(lái)聽(tīng)教師的分析。所以，在習(xí)題分析時(shí)，可在課前將中等程度學(xué)生的典型錯(cuò)題進(jìn)行手機(jī)拍照，課堂上讓適當(dāng)程度的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、訂正，再由成績(jī)較好的學(xué)生來(lái)總結(jié)，最后，教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行小結(jié)、拓展、發(fā)散或提高等。這種習(xí)題分析方式既能有效促使那些錯(cuò)題的主人提起興趣，積極對(duì)自己的錯(cuò)題進(jìn)行有效訂正與鞏固，同時(shí)也能引起那些有類(lèi)似錯(cuò)誤的同學(xué)積極的行動(dòng)起來(lái)，這樣一來(lái)，習(xí)題課中不同程度的學(xué)生都能有自己的收獲。

所以同屏器在課堂中的適當(dāng)使用能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同屏器與手機(jī)的配合使用能將學(xué)生的觀察能力提上一個(gè)新的臺(tái)階，擴(kuò)大學(xué)生觀察的廣度、深度，提高學(xué)習(xí)效率。合理的使用現(xiàn)代科技手段使課堂更加豐富多彩。所有這些都是為了讓學(xué)生獲取重要的科學(xué)知識(shí)、理解有用的科學(xué)方法、領(lǐng)會(huì)深刻的科學(xué)思想。當(dāng)然使用同屏器只是一種教學(xué)手段，課堂教學(xué)還得回歸到課堂教學(xué)的本質(zhì)，要注意不要濫用同屏器。教學(xué)不需要花拳繡腳，不要去追求形式的“豪華”。要講求實(shí)效，不追風(fēng)，不矯飾。要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用最切合本學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)際的學(xué)習(xí)方式，以取得最佳的學(xué)習(xí)效果，不管是傳統(tǒng)的，還是創(chuàng)新的。要讓教學(xué)的每一步，每一招都實(shí)在、有效、扎實(shí)，最大限度地追求課堂教學(xué)的優(yōu)化。課堂教學(xué)的豐富性主要是在課堂教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)，課堂教學(xué)應(yīng)成為師生共同參與、相互作用、創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中要求教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，結(jié)合自己的特色和學(xué)生的特點(diǎn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格；利用多種教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生用最少的時(shí)間獲取最多的知識(shí)、培養(yǎng)最佳的思維品質(zhì)，使學(xué)生得到充分發(fā)展。

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