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初中科學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐與研究

2017-01-11 13:59戴小雁
學(xué)周刊·中旬刊 2017年2期
關(guān)鍵詞:初中科學(xué)指導(dǎo)交流

戴小雁

摘 要:杜威的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:教育必須以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)“從做中學(xué)”和“一切學(xué)習(xí)都來(lái)自經(jīng)驗(yàn)”。他主張教育要基于行動(dòng),要讓學(xué)生從生活中獲取經(jīng)驗(yàn),提倡個(gè)人探究活動(dòng),重視用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,逐漸發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)造能力??茖W(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,注重生活體驗(yàn),在體驗(yàn)中感受科學(xué)知識(shí),在實(shí)踐的探索和嘗試中讓學(xué)生逐步形成和積累解決實(shí)際問(wèn)題的方式方法。

關(guān)鍵詞:初中科學(xué);家庭小實(shí)驗(yàn);交流;指導(dǎo)

中圖分類號(hào):G63 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ? 文章編號(hào):1673-9132(2017)05-0132-03

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.082

家庭小實(shí)驗(yàn)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)更自由的時(shí)間和空間去感受、去體驗(yàn)、去探索、去發(fā)現(xiàn),讓他們的創(chuàng)造能力得到了充分發(fā)揮。將家庭實(shí)驗(yàn)與科學(xué)課堂教學(xué)有效結(jié)合,能更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解,將課堂學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用在家庭實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生更能體會(huì)到學(xué)習(xí)的價(jià)值。本文中筆者基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,通過(guò)QQ、微課視頻進(jìn)行了初中生科學(xué)“家庭小實(shí)驗(yàn)”活動(dòng)實(shí)踐。文章分析了學(xué)生對(duì)科學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的態(tài)度及影響因素,通過(guò)案例闡述了活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程。研究認(rèn)為導(dǎo)致學(xué)生對(duì)科學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)缺乏積極性的誘因主要包括“教師指導(dǎo)和監(jiān)督的欠缺,使實(shí)驗(yàn)任務(wù)虛化”“現(xiàn)有考評(píng)機(jī)制影響家長(zhǎng)對(duì)家庭實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)”和“學(xué)生的升學(xué)壓力束縛了課外小實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展”。通過(guò)現(xiàn)代信息交流工具進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo),將家庭實(shí)驗(yàn)與課堂教學(xué)有效結(jié)合,能夠更好地發(fā)揮科學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)的作用。

一、科學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)中學(xué)生積極性缺失的誘因

我通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),真正動(dòng)手做科學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)的學(xué)生并不多,筆者所在學(xué)校有科學(xué)教師18人,但真正布置此類作業(yè)的教師只有兩人,其他學(xué)校情況也類似。學(xué)生大都不會(huì)自己主動(dòng)去做此類實(shí)驗(yàn),原因主要有以下幾點(diǎn):

(一)教師指導(dǎo)和監(jiān)督的欠缺,使實(shí)驗(yàn)任務(wù)虛化

雖然教師普遍都能認(rèn)識(shí)到科學(xué)小實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力具有較大的作用,然而教師的教學(xué)時(shí)間有限,工作量大,所以對(duì)家庭小實(shí)驗(yàn)不夠重視,幾乎很少有教師去布置家庭實(shí)驗(yàn)。另外,教師布置的家庭小實(shí)驗(yàn)是否真正開(kāi)展,教師很難進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo),以致最后使實(shí)驗(yàn)任務(wù)虛化。

(二)現(xiàn)有考評(píng)機(jī)制影響家長(zhǎng)對(duì)家庭實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)

雖然初中科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也指出科學(xué)探究的教學(xué)僅憑課堂教學(xué)是不夠的,應(yīng)將其延伸到課外綜合實(shí)踐活動(dòng)中去,并充分開(kāi)發(fā)和利用校園及校外的科學(xué)教育資源。但受現(xiàn)在考評(píng)機(jī)制的影響,做家庭小實(shí)驗(yàn)似乎與考試沒(méi)有直接關(guān)系,有些家長(zhǎng)認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間,并不支持學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

(三)學(xué)生的升學(xué)壓力束縛了課外小實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展

首先,學(xué)生面對(duì)升學(xué)的壓力,課業(yè)負(fù)擔(dān)重,沒(méi)有太多的時(shí)間和精力在家庭實(shí)驗(yàn)上。其次,學(xué)生沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用和意義,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)缺乏指導(dǎo),只是抱著玩的心態(tài),最后感覺(jué)收獲不大。再次,學(xué)生做了家庭小實(shí)驗(yàn)之后沒(méi)有進(jìn)行有效交流和評(píng)價(jià),沒(méi)有獲得繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的動(dòng)力,因此,學(xué)習(xí)任務(wù)重的情況下就放棄了家庭小實(shí)驗(yàn)。

二、初中科學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)實(shí)施與分析

以下是我在進(jìn)行八年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)時(shí)對(duì)一些家庭小實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過(guò)程,由于筆者所在的學(xué)校是一所寄宿制學(xué)校,學(xué)生基本只有在周末的時(shí)間才能回家。所以學(xué)生每周進(jìn)行一次家庭小實(shí)驗(yàn),周末在家時(shí)間較長(zhǎng),實(shí)驗(yàn)時(shí)間充足。據(jù)調(diào)查,2個(gè)班級(jí)85位學(xué)生,每家都有3G手機(jī),學(xué)生都有QQ,大部分學(xué)生家里都有電腦,因此,筆者主要通過(guò)QQ或微信與學(xué)生進(jìn)行交流和開(kāi)展指導(dǎo)。

(一)家庭實(shí)驗(yàn)作業(yè)設(shè)計(jì)與布置

筆者布置的家庭小實(shí)驗(yàn)作業(yè)是與課堂教學(xué)相聯(lián)系的,或作為新課預(yù)習(xí)用,或作為課后應(yīng)用實(shí)踐性的實(shí)驗(yàn),使學(xué)生和家長(zhǎng)更容易認(rèn)識(shí)到家庭小實(shí)驗(yàn)的意義和作用,提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性。筆者一般在學(xué)新課前布置的是體驗(yàn)式的實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)式實(shí)驗(yàn)主要是學(xué)生做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)之后,對(duì)新學(xué)的東西有更深的感覺(jué),有利于新課的教學(xué),而且在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以用學(xué)生自己的實(shí)驗(yàn)照片或視頻,一來(lái)學(xué)生有親切感,二來(lái)被選用的同學(xué)還有成就感,既能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生家庭實(shí)驗(yàn)的積極性,也能使學(xué)生更積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

如在學(xué)習(xí)《水的浮力》之前,我布置如下實(shí)驗(yàn):(1)將空礦泉水瓶慢慢壓入水中觀察水面的變化,體驗(yàn)浮力,感受浮力的方向。(2)將乒乓球放入底端剪掉的空礦泉水瓶中倒過(guò)來(lái)瓶口朝下,往瓶?jī)?nèi)倒水,乒乓球不會(huì)浮起來(lái),用手堵住瓶口,觀察發(fā)生了什么。(3)讓雞蛋在水中上浮的實(shí)驗(yàn)。

這些實(shí)驗(yàn)在家里每個(gè)人都可以進(jìn)行,實(shí)驗(yàn)器材也很容易獲得,現(xiàn)象明顯,學(xué)生的感受深刻,特別是實(shí)驗(yàn)(2)學(xué)生會(huì)很好奇:為什么一開(kāi)始乒乓球不浮起來(lái)?為什么用手堵住下端乒乓球就很快跳上來(lái)了? 通過(guò)這樣的家庭小實(shí)驗(yàn),學(xué)生在課前不僅對(duì)浮力有了感性的認(rèn)識(shí),而且有了學(xué)習(xí)浮力的興趣和動(dòng)力,促進(jìn)了課堂教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。

再如,筆者在學(xué)習(xí)《大氣的壓強(qiáng)》之前布置了三個(gè)實(shí)驗(yàn):(1)“覆杯實(shí)驗(yàn) ”;(2)將礦泉水瓶倒入熱水后再倒掉蓋緊瓶蓋,觀察記錄現(xiàn)象;(3)將礦泉水瓶裝滿水倒立再后慢慢提起,觀察并記錄看到的現(xiàn)象。

這些小實(shí)驗(yàn)可以為學(xué)生學(xué)習(xí)氣壓提供很好的感性認(rèn)識(shí)。 覆杯實(shí)驗(yàn)以前都是教師演示,現(xiàn)在改成家庭小實(shí)驗(yàn)之后,不僅節(jié)約了上課的時(shí)間,每位學(xué)生自己都做過(guò),而且很容易成功,在課堂上分析實(shí)驗(yàn)原因的時(shí)候?qū)W生明顯變得更積極了。實(shí)驗(yàn)(3)以前沒(méi)布置這類實(shí)驗(yàn)時(shí),學(xué)生關(guān)于這樣的練習(xí)經(jīng)常出錯(cuò),自己做過(guò)了,再做到這樣的練習(xí)就很容易理解和掌握。

在新課結(jié)束后布置的是應(yīng)用實(shí)踐性的家庭小實(shí)驗(yàn),將實(shí)驗(yàn)原理與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái),使學(xué)生學(xué)以致用,體驗(yàn)創(chuàng)新價(jià)值。如學(xué)習(xí)了浮力的應(yīng)用之后布置密度計(jì)的制作實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生在實(shí)踐的探索和嘗試中逐步形成和積累解決實(shí)際問(wèn)題的方式方法,使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)是有用,進(jìn)一步激發(fā)他們實(shí)驗(yàn)的興趣。

(二)家庭小實(shí)驗(yàn)作業(yè)上交方式

一般家庭小實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,學(xué)生都及時(shí)用家長(zhǎng)的手機(jī)拍照或錄像進(jìn)行記錄,實(shí)驗(yàn)的過(guò)程主要以照片的形式通過(guò)QQ發(fā)給我,一方面便于我監(jiān)督和評(píng)價(jià),另一方面學(xué)生的實(shí)驗(yàn)照片和錄像也是一種很好的教學(xué)資源。如食鹽晶體的結(jié)晶,覆杯實(shí)驗(yàn)。有些制作類實(shí)驗(yàn)主要交實(shí)際作品,如自制密度計(jì);但有的實(shí)驗(yàn)是注重記錄和分析的,如物質(zhì)在水中的溶解,那就不僅交實(shí)驗(yàn)時(shí)的照片,還要交記錄結(jié)果。像“比較食鹽和白糖在水中的溶解能力的大小”這樣的探究性比較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn),除了上交實(shí)驗(yàn)照片之外,還要有實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過(guò)程,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論。探究性實(shí)驗(yàn)就必須要求學(xué)生及時(shí)并實(shí)事求是地書(shū)寫家庭實(shí)驗(yàn)小報(bào)告單,內(nèi)容主要為:實(shí)驗(yàn)成員、實(shí)驗(yàn)日期、實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)材料的選擇、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案,實(shí)驗(yàn)記錄表、實(shí)驗(yàn)結(jié)論及體會(huì)收獲等。

(三)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)

教師通過(guò)適宜的指導(dǎo)會(huì)幫助學(xué)生提高在家庭里完成實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和成功率,能提升學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性。教師指導(dǎo)包括:(1)指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)方案;(2)指導(dǎo)學(xué)生如何選擇利用實(shí)驗(yàn)材料;(3)指導(dǎo)學(xué)生觀察記錄表的設(shè)計(jì);(4)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫家庭實(shí)驗(yàn)報(bào)告等??茖W(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)一般選擇一些有趣又容易實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行,基本是學(xué)生自己在家獨(dú)立完成,有問(wèn)題和困惑可以通過(guò)QQ與同學(xué)和老師在線交流,也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找一些資料和實(shí)驗(yàn)方法。如浮沉子的制作,這是一個(gè)很有意思的實(shí)驗(yàn),但實(shí)驗(yàn)成功與否的關(guān)鍵是小瓶中裝水的量,如果不知道這一點(diǎn),學(xué)生很難成功,這時(shí)就需要老師及時(shí)指導(dǎo)。有一些實(shí)驗(yàn)單純依靠學(xué)生自己的力量去實(shí)施和完成有一定困難,這樣的實(shí)驗(yàn)如果缺乏有效指導(dǎo),不僅起不到家庭小實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的作用,還會(huì)事與愿違。

有一次,筆者布置了一個(gè)食鹽晶體的結(jié)晶,希望學(xué)生能夠觀察到較大的食鹽晶體,認(rèn)識(shí)到晶體有規(guī)則的幾何外形,體會(huì)大自然的神奇和美麗。這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)間是比較長(zhǎng)的,所以周末回家做,但從學(xué)生交上來(lái)的照片看,有好多同學(xué)是網(wǎng)上下載的照片,也有的同學(xué)發(fā)了一些實(shí)驗(yàn)失敗的照片給我,說(shuō)做不成功,據(jù)調(diào)查每班做成功的也只有三四個(gè),而且效果不是很理想。這件事情引起了我的思考:如何讓家庭實(shí)驗(yàn)更精彩?在一次區(qū)教研活動(dòng)中有人提出了利用微課視頻來(lái)引導(dǎo)學(xué)生做家庭實(shí)驗(yàn)的想法,并演示了一些簡(jiǎn)單又很新鮮的實(shí)驗(yàn),使我感覺(jué)到這是個(gè)不錯(cuò)的主意,利用一些有趣的家庭實(shí)驗(yàn)的微課激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情和靈感,充分開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源指導(dǎo)學(xué)生家庭實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

(四)家庭實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)與交流方式

通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)和交流可以改進(jìn)自己的實(shí)驗(yàn),也會(huì)激發(fā)出他們更多創(chuàng)新的靈感,有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

1.課堂評(píng)價(jià)與交流

在課堂上進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià),同時(shí)將科學(xué)家庭實(shí)驗(yàn)作為一種課堂教學(xué)資源。在學(xué)習(xí)《物質(zhì)在水中的分散》之前教師布置了實(shí)驗(yàn):將食鹽、味精、胡椒粉、色拉油、醬油、面粉分散到水中,觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。課堂上,教師就可以讓學(xué)生匯報(bào)該家庭實(shí)驗(yàn)觀察的結(jié)果,學(xué)生對(duì)物質(zhì)在水中分散時(shí)所呈現(xiàn)的現(xiàn)象就很容易理解,很快就能根據(jù)這些特點(diǎn)將其分成三類,同時(shí)很好地理解溶液的特點(diǎn),輕松完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)。在學(xué)習(xí)《物質(zhì)的溶解》時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行的家庭小實(shí)驗(yàn)是:比較食鹽和白糖在水中溶解能力的大小。這節(jié)課的重點(diǎn)就是物質(zhì)溶解性的大小與什么因素有關(guān),有了該實(shí)驗(yàn)的鋪墊,學(xué)生在建立假設(shè)和猜想時(shí),很快就能想到物質(zhì)的溶解性與溶質(zhì)的種類有關(guān),由此還提出了新的問(wèn)題:物質(zhì)的溶解性是否還與溶劑的性質(zhì)有關(guān)?這樣的家庭實(shí)驗(yàn)為課堂內(nèi)容的順利開(kāi)展做了很好的鋪墊,學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性明顯提高了。

在學(xué)習(xí)《大氣的壓強(qiáng)》之前我讓學(xué)生在家完成覆杯實(shí)驗(yàn),并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,嘗試分析其原因。這是一個(gè)注重學(xué)生體驗(yàn)的實(shí)驗(yàn),操作簡(jiǎn)單,學(xué)生在家里容易完成,但如果放在課堂上一般只會(huì)作為一個(gè)演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生只是觀察,而缺少體驗(yàn)。作為一個(gè)家庭實(shí)驗(yàn),學(xué)生在完成該實(shí)驗(yàn)后,嘗試解釋這個(gè)現(xiàn)象的時(shí)候自然會(huì)去了解相關(guān)大氣壓的知識(shí),變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。作業(yè)上交的形式是照片加原因分析,教師上課時(shí)將書(shū)本的照片換成學(xué)生自己上傳的照片,這也可以作為上課的教學(xué)資源,當(dāng)自己的照片出現(xiàn)在課堂上,學(xué)生會(huì)有成就感和親切感,能有效提高他們的學(xué)習(xí)的興趣和專注度。

制作類實(shí)驗(yàn)的評(píng)比,如自制密度計(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)浮力應(yīng)用這一節(jié)課后,教師布置了一個(gè)自制液體密度計(jì)的家庭小實(shí)驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生在上課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了密度計(jì)原理,制作密度計(jì)的目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步理解其原理,提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。從上交的作品看,學(xué)生在選擇材料上也十分有創(chuàng)意,有的用吸管和橡皮泥,有的用鉛筆和橡皮,有的用塑料瓶和沙子,有的用釣魚(yú)用的浮子,有的用筷子和鐵絲……這類小實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生直接帶到學(xué)校進(jìn)行交流討論,比一比誰(shuí)選擇的材料更合理,試一試誰(shuí)的密度計(jì)實(shí)用性更強(qiáng),引導(dǎo)學(xué)生制作工具時(shí)應(yīng)該考慮其準(zhǔn)確性。

2.網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)與交流

學(xué)生通過(guò)QQ上交作品的時(shí)候,教師通過(guò)QQ聊天的形式給學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)和建議,這樣的方式進(jìn)一步拉近了師生間的距離。教師可以將有代表性的學(xué)生實(shí)驗(yàn)照片放在QQ空間里讓學(xué)生進(jìn)行比較分析。學(xué)生上傳自己完成的實(shí)驗(yàn)作品照片,視頻及實(shí)驗(yàn)報(bào)告單,讓同學(xué)和教師提出改進(jìn)意見(jiàn)或建議,實(shí)驗(yàn)報(bào)告單存入學(xué)生個(gè)人電子檔案中,便于對(duì)自我的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)。有些實(shí)驗(yàn)時(shí)間很長(zhǎng),如向光性實(shí)驗(yàn),學(xué)生要學(xué)會(huì)選取合適的幼苗進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并在實(shí)際的操作中控制變量法的應(yīng)用,實(shí)驗(yàn)時(shí)間漫長(zhǎng),學(xué)生要在比較長(zhǎng)的時(shí)間里做觀察記錄,如果將這樣的一些照片放在一起,就更容易見(jiàn)證其變化過(guò)程。

3.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)與交流

有許多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是十分有趣的,如乒乓球和飲料瓶做浮力產(chǎn)生原因的實(shí)驗(yàn)、覆杯實(shí)驗(yàn),用一根吸管斜插入水中,另一根吸管對(duì)著它上端吹氣,水會(huì)從吸管上端飛出來(lái),該實(shí)驗(yàn)可讓家長(zhǎng)共同參與,并進(jìn)行拍照、指導(dǎo),最后進(jìn)行評(píng)價(jià)。有了家長(zhǎng)的參與,學(xué)生體會(huì)到了被家長(zhǎng)認(rèn)可的快樂(lè),激發(fā)了其進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的興趣和積極性。家長(zhǎng)的參與可以使他們認(rèn)識(shí)到家庭實(shí)驗(yàn)的意義,進(jìn)而使家長(zhǎng)能夠支持孩子進(jìn)行實(shí)驗(yàn),使家庭實(shí)驗(yàn)得以有效展開(kāi)。

三、初中科學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)研究的幾點(diǎn)感悟

(一)科學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)與課堂教學(xué)二者間相輔相成

科學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)可以為課堂教學(xué)提供很好的教學(xué)素材,科學(xué)課堂教學(xué)的開(kāi)展為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)提供了有效的指導(dǎo)。初中科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出科學(xué)探究的教學(xué)僅憑課堂教學(xué)是不夠的,應(yīng)延伸到課外的綜合實(shí)踐活動(dòng)中去,并充分利用和開(kāi)發(fā)校園內(nèi)外的各種資源。只有讓科學(xué)家庭實(shí)驗(yàn)與課堂教學(xué)相結(jié)合,學(xué)生和家長(zhǎng)也更容易理解實(shí)驗(yàn)的作用和意義,進(jìn)而使家庭實(shí)驗(yàn)有效展開(kāi)。通過(guò)家庭小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的有效實(shí)施,讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活、生產(chǎn)實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái),真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用,讓學(xué)生感到生活中處處有科學(xué)。

(二)科學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在家里做實(shí)驗(yàn),學(xué)生是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的主人,不像在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)器材基本不需要選擇,步驟基本是按部就班,在家里,學(xué)生可以完全按照自己的想法,選擇各種實(shí)驗(yàn)材料,獨(dú)立制定實(shí)驗(yàn)方案,自由地進(jìn)行探究,充分體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的種種樂(lè)趣。特別是在選擇實(shí)驗(yàn)材料時(shí),學(xué)生不免會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題,而且選擇不同的材料,實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)就可能不同,學(xué)生更能夠以自己獨(dú)特的思路和方法去思考問(wèn)題、研究問(wèn)題,真正經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,從而有更多想象和創(chuàng)造的時(shí)間和機(jī)會(huì),可以最大程度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)機(jī),讓他們盡情地按照自己的想法去驗(yàn)證、去探索、去發(fā)現(xiàn),這樣的環(huán)境更容易發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。

(三)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有利于科學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)的功能提升

教師可以充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和通信工具,及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和監(jiān)督,這有利于學(xué)生家庭實(shí)驗(yàn)的真正開(kāi)展;教師可以利用微課視頻最直接、有效地指導(dǎo)學(xué)生完成家庭實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花。作為教師,除了課堂演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)之外,應(yīng)盡可能地安排一些家庭小實(shí)驗(yàn),使每一位學(xué)生都能在參與中體驗(yàn)過(guò)程、在發(fā)現(xiàn)中得到收獲、在思考中凝聚智慧,在行動(dòng)中得到創(chuàng)新。

綜上所述,家庭實(shí)驗(yàn)確實(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有很大作用,將家庭實(shí)驗(yàn)和課堂教學(xué)有效結(jié)合起來(lái),才能讓教師、學(xué)生和家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到其意義和作用。利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代通訊工具進(jìn)行有效地指導(dǎo)溝通和監(jiān)督,才能有更好地開(kāi)展家庭實(shí)驗(yàn)活動(dòng),但在同學(xué)之間用QQ進(jìn)行互動(dòng)時(shí),難免有聊天的,因此,在利用現(xiàn)代社會(huì)的交流互動(dòng)平臺(tái)的過(guò)程中,教師要幫助學(xué)生更好地進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn),同時(shí)需要盡量避免因互動(dòng)而帶來(lái)的時(shí)間和精力的浪費(fèi)。

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