謝娟蓉

【內(nèi)容摘要】高中英語(yǔ)教學(xué)中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅的課堂環(huán)境是非常必要的，高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，學(xué)習(xí)壓力也比較大，想要讓學(xué)生更積極主動(dòng)地來學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就需要讓學(xué)生能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中感受到快樂。很多的教學(xué)工作者都對(duì)愉悅教學(xué)視野下的高中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了探究，希望能夠通過愉悅教學(xué)來調(diào)動(dòng)學(xué)生在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，筆者從事高中英語(yǔ)教學(xué)多年，對(duì)這一問題也有自己的探究。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)教學(xué) 愉悅教學(xué)視野 教學(xué)方法

不少學(xué)生都很害怕上英語(yǔ)課，他們覺得英語(yǔ)課是一個(gè)比較痛苦的經(jīng)歷，因而不想從事高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這樣的想法是不對(duì)的，學(xué)生不喜歡英語(yǔ)學(xué)習(xí)其實(shí)也有教師的原因，教師們?cè)诮虒W(xué)的過程中沒有注意增強(qiáng)課堂的趣味性，也沒有給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣的教學(xué)是不成功的，教師們要保證學(xué)生能夠在一個(gè)愉悅的氛圍里來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性。那么，到底該怎樣在高中英語(yǔ)教學(xué)中讓學(xué)生能夠在一個(gè)愉悅的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？筆者將在下文談?wù)撟约旱南敕ā?/p>

一、愉悅教學(xué)

高中英語(yǔ)教學(xué)并不是說教師們一味地把知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是要讓學(xué)生能夠自己積極主動(dòng)地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生要具備自主學(xué)習(xí)的能力，這樣學(xué)生才能參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，也才能夠發(fā)揮自己的才能，教師們?cè)诮虒W(xué)的過程中可以設(shè)計(jì)一些探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠通過自己的思考和探究來學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)過程更能夠讓學(xué)生獲得成就感和滿足感。教師們?cè)诮虒W(xué)的過程中也需要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的影響是非常大的，好的學(xué)習(xí)氛圍能夠快速地吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們能夠投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師們可以豐富教學(xué)的手段，運(yùn)用多種方式進(jìn)行教學(xué)特別是隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，教師們?cè)诮虒W(xué)的過程中可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師們?cè)诮虒W(xué)的過程中也需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來進(jìn)行針對(duì)性地教學(xué)。很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中都是比較被動(dòng)的，教師們需要在教學(xué)的過程中改變這種現(xiàn)象，讓學(xué)生意識(shí)到他們才是課堂上的主人。

二、愉悅教學(xué)視野下的高中英語(yǔ)教學(xué)方法

1.師生平等互動(dòng)

教師們需要和學(xué)生保持一個(gè)比較好的師生關(guān)系，師生之間要互相尊重，只有這樣學(xué)生才能夠以一顆積極樂觀的心態(tài)來進(jìn)行高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，很多高中生都會(huì)把對(duì)老師的情緒帶入到這門課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這種學(xué)習(xí)方式是不對(duì)的，教師們要能夠和學(xué)生之間平等地交流互動(dòng)，教師們還要注意培養(yǎng)自己的幽默感，對(duì)于很多學(xué)生而言，教師在課堂上說一些比較風(fēng)趣幽默的話語(yǔ)也很能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生在快樂的氛圍里進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生犯的一些錯(cuò)誤，教師們也要注意寬容，讓學(xué)生能夠感受到教師對(duì)他們的鼓勵(lì)和支持，讓他們以一種自信的態(tài)度來進(jìn)行高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

比如說，教師在進(jìn)行Travel journal 這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師們需要先對(duì)教材進(jìn)行分析，也要注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分析，學(xué)生們需要意識(shí)到本單元的中心話題是旅游，而且這一章節(jié)的內(nèi)容是運(yùn)用旅游日記的方法來描述旅行見聞。Warming Up部分讓學(xué)生想象自己是住在青海，要去東南亞旅游。要求他們選擇三個(gè)不同的地方并查出不同交通方式及所需費(fèi)用。在這一部分的教學(xué)中，教師們要注意和同學(xué)討論六個(gè)話題，使學(xué)生了解旅游的必要手段和必須備的費(fèi)用，在討論的過程中，教師要和學(xué)生保持一致比較平等的關(guān)系，互相啟蒙。Pre-Reading部分的兩個(gè)問題主要是引導(dǎo)學(xué)生向閱讀部分過度，在這個(gè)過程中，教師們可以設(shè)置一些問題情境；Reading 部分“湄公河旅行日記（Journey Down the Mekong）”的第一部分講述了王昆和王薇夢(mèng)想往湄公河做自行車旅行，并為之做準(zhǔn)備的過程，在這部分的教學(xué)中，教師們可以讓學(xué)生復(fù)述文章內(nèi)容。

2.讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)

教師們?cè)诮虒W(xué)的過程中要能夠讓學(xué)生發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)來進(jìn)行知識(shí)的探究和思考，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且教師們?cè)诮虒W(xué)的過程中也要注意把英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，這樣更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如說，教師們?cè)谶M(jìn)行travel journal這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)課文和所提供地圖的提示，給學(xué)生布置一些任務(wù)：Imagine you are planning a trip.（1）What are you planning for the trip？（2）Where are you going and what are you planning to do each day？（3）How are you getting there？（4）When you leave home， what will your family and your friends say to you？布置這些任務(wù)的主要目的是讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)來安排旅行，知道在旅游前需要什么準(zhǔn)備，可以采用怎樣的方式旅游，以及在離開家時(shí)應(yīng)該對(duì)朋友和家人說什么。這樣的一個(gè)任務(wù)就能夠讓學(xué)生把他們所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，可以保證學(xué)生能夠做到學(xué)以致用，也能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。

結(jié)束語(yǔ)

愉悅教學(xué)是非常重要的，教師們?cè)诮虒W(xué)的過程中要注意給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也要注意跟學(xué)生之間保持良好的師生關(guān)系，還要注意多設(shè)計(jì)一些探究任務(wù)，把學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)際生活相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 陳晶. 愉悅教學(xué)視野下提升高中英語(yǔ)教學(xué)有效性的敘事研究[D]. 河北師范大學(xué)，2014.

（作者單位：江西省贛州市安遠(yuǎn)縣第二中學(xué)）