譚文淼

在文學(xué)類文本閱讀部分，2017年的考試大綱將過去的“欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”改為了“鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”，將“對(duì)作品表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)”改為了“評(píng)價(jià)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向”。此外，增加了“理解”層級(jí)。在“理解”層級(jí)下有兩點(diǎn)說明：“理解文中重要詞語的含義”“理解文中重要句子的含意”。

從考試大綱與高考試題的關(guān)系來看：考試大綱是“體”，高考試題是“用”；考試大綱是指導(dǎo)，高考試題是落實(shí)；考試大綱劃范圍，高考試題定考點(diǎn)。

所以，考生應(yīng)該以考試大綱為指導(dǎo)，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

自全國新課標(biāo)卷命題以來，文學(xué)類文本閱讀在選材時(shí)均采用小說。高考試卷一般圍繞人物形象、故事情節(jié)、典型環(huán)境這“三要素”設(shè)題?？忌鷳?yīng)該知道，故事情節(jié)和典型環(huán)境常常是為塑造人物形象服務(wù)的。塑造人物形象又是為表達(dá)主題服務(wù)的。

具體分析命題情況，全國新課標(biāo)卷對(duì)小說的考查有以下特點(diǎn)。

1.從設(shè)題形式來看，小說閱讀題以前一般設(shè)置一道選擇題和三道簡(jiǎn)答題，修訂考試大綱后，可能設(shè)一道選擇題和兩道簡(jiǎn)答題。

2.從考點(diǎn)來看，以前的選擇題側(cè)重考查對(duì)思想內(nèi)容、藝術(shù)特色的理解和分析，三道簡(jiǎn)答題側(cè)重考查對(duì)標(biāo)題、語言、情節(jié)、人物的理解和分析。修訂后的考試大綱除減少一道簡(jiǎn)答題外，考點(diǎn)并沒有變化，設(shè)題情況可能如下。

高考命題人設(shè)計(jì)問題時(shí)，往往注重小說的“三要素”和主題，可能在以下內(nèi)容中選擇三個(gè)進(jìn)行考查：①把握故事情節(jié)；②揣摩人物形象；③品味、賞析語言；④賞析環(huán)境描寫；⑤概括、探究主題；⑥理解小說的標(biāo)題；⑦賞析藝術(shù)技巧。

命題角度的切入點(diǎn)較小，問題較具體。

設(shè)題內(nèi)容關(guān)注對(duì)人生、社會(huì)的思考。

2017年高考，文學(xué)類文本閱讀的考點(diǎn)應(yīng)該不會(huì)發(fā)生太大的變化，考生可以參照往年的高考試題進(jìn)行復(fù)習(xí)。

考生在備戰(zhàn)文學(xué)類文本閱讀時(shí)。需要精選一定數(shù)量的試題進(jìn)行訓(xùn)練，把握常見題型的答題思路。這應(yīng)該是備考的中心任務(wù)。下面歸納了一些常見題型的答題思路，以供考生參考。

1.理解與賞析題

理解文中重要詞語的含義。理解詞語在句中的含義，首先需要把握詞語的語境義（多義詞在語境中的確切義，詞語的隱含義、引申義等）。如果是代詞，則要理解其在文中的指代義（即指代的內(nèi)容）。如果運(yùn)用了修辭，則要把握其在文中的修辭義。其次，分析其作用和表達(dá)效果。

理解文中重要句子的含意。理解句子在文中的含意，一般先要找到句中含義豐富的關(guān)鍵性詞語，聯(lián)系上下文進(jìn)行解釋，然后概括句子體現(xiàn)的感情。

賞析文中的形象（人物、景物）。要求賞析人物時(shí)，考生可以抓住外貌、語言、動(dòng)作、心理等描寫進(jìn)行分析。要求賞析景物（環(huán)境）時(shí)，考生首先要準(zhǔn)確把握所寫景物（環(huán)境）的具體內(nèi)容和特點(diǎn)，然后在此基礎(chǔ)上分析其與人物、情節(jié)、主旨等的關(guān)系。

賞析文章的藝術(shù)手法。這類試題可能設(shè)題的對(duì)象有：標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、過渡句等。在備考時(shí)，考生務(wù)必對(duì)這些對(duì)象的常見作用了然于心。作用一般從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面進(jìn)行分析。對(duì)內(nèi)容的分析應(yīng)由表及里。

2.分析與概括題

分析文章結(jié)構(gòu)，理清文章脈絡(luò)。一要抓住文體特征，注意不同文體的結(jié)構(gòu)思路：二要抓住文中的關(guān)鍵詞語、句子；三要注意文中的標(biāo)點(diǎn)，特別是分號(hào)：四要注意文中表達(dá)方式的變換：五要注意語句間的組合關(guān)系，看其是否圍繞同一中心話題。

概括文意，理解主旨。概括文意，關(guān)鍵是把握各個(gè)部分的內(nèi)容，弄清楚它們是怎樣聯(lián)系起來的。文意概括準(zhǔn)確之后，理解主旨也就不難了。

分析概括人物形象。概括人物形象一般從以下幾個(gè)方面著手：①人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等；②外貌、語言、行動(dòng)和心理描寫所揭示的人物性格特征；③人物生活的社會(huì)、歷史背景；④他人對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。

3.探究題

考試大綱對(duì)“探究”層級(jí)有三點(diǎn)說明：“從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神”“探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖”“對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”。所以，在解答探究題時(shí)，準(zhǔn)確把握文章的主旨就顯得至關(guān)重要。

主旨是一篇文章的靈魂，抓住了它就可以對(duì)全文內(nèi)容做到心中有數(shù)。因?yàn)槲恼碌膬?nèi)容都是為主旨服務(wù)的，把文章的主旨找到了，并且理解了，文章也就可以說讀懂一多半了。

如何才能抓住文章的主旨呢？

考生可以從以下五個(gè)方面人手：①從標(biāo)題上“窺視”文章的主旨；②從開頭段中思考文章的主旨；③匯總每段的中心句，概括文章的主旨；④從文中反復(fù)出現(xiàn)的詞句中發(fā)現(xiàn)文章的主旨；⑤運(yùn)用層次順序分析法和關(guān)鍵詞歸納法，總結(jié)出文章的主旨。

此外，考生在備考時(shí)，還要想明白以下問題。

從哪些角度探究？

不管散文還是小說，高考考查的要素不外乎人物、景物（環(huán)境）、情節(jié)結(jié)構(gòu)、藝術(shù)表現(xiàn)（包括語言）、主旨、標(biāo)題等。而且，這些要素是緊密相聯(lián)、互相作用的。所以，不管題目要求探究哪個(gè)方面，考生都可以從這幾個(gè)方面思考如何答題。

是否延伸到文本外？

有些探究題只要求對(duì)文本展開探討。有些探究題則要求聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談自己的感受?？忌仨毧辞逶囶}要求。同時(shí)，要明白探究題的開放性準(zhǔn)確來說是指答案的不唯一性，并不意味著考生可以脫離文本和試題中的限制性要求，天馬行空地隨意闡發(fā)。即使是要求延伸到文本之外的題目，考生也要在深入領(lǐng)會(huì)文本的基礎(chǔ)上合理延伸（與文本相關(guān)聯(lián)）。

如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)？

考生要根據(jù)自己已有的論據(jù)（現(xiàn)成材料，包括文本和自己的知識(shí)積累、生活積累等）來確定觀點(diǎn)。觀點(diǎn)表達(dá)要嚴(yán)謹(jǐn)，要合情合理，不能為求新而嘩眾取寵。確立了觀點(diǎn)之后，就要圍繞觀點(diǎn)來組織答案。