侯宗文

【摘要】在導學案的編寫中，任務目標、過程目標和效率目標以及教學重難點的編寫要突出；課前預習環(huán)節(jié)的編寫要注重自主學習能力的培養(yǎng)；新課導入的編寫要注重基礎檢測環(huán)節(jié)的練習；“合作探究，知識點講解”環(huán)節(jié)的編寫要注重學生能力的培養(yǎng)；“拓展練習，強化訓練”環(huán)節(jié)的編寫要堅持循序漸進的原則；“新課導學，作業(yè)布置”環(huán)節(jié)的編寫要注重實效。

【關鍵詞】英語教學 導學案 編寫 探究

一、任務目標、過程目標和效率目標以及教學重難點的編寫要突出

在導學案的編寫中，首先要明確目標，要明白此堂課要達到的目的，目標包括三個：任務目標、過程目標和效率目標。任務目標即為本堂課的學習重點是什么，要掌握哪些單詞，弄清楚哪些句式？過程目標即在教學過程中如何啟發(fā)學生運用將要學習的單詞，如何啟發(fā)學生舉一反三，掌握同類句型。效率目標即為明確編寫課內(nèi)課外兩段時間需要學生配合完成的任務以及完成情況。在編寫的過程中，目標一定要細化并且便于測試。這樣編寫導學案有利于更好的指導課堂操作，實用高效。其次，在具體的用例中要充分考慮到學生的認知情況，編寫出易于操作的方法案例。最后，在提升到重點難點的的編寫中不但要強化記憶，而且要將重點難點編寫在各類具體的句型之上，在設計案例時，一定要突出重點，難點可以分散到各個小環(huán)節(jié)，每一例必須突出重點，適可增加難點。最終目標是使學生理解本堂課宗旨，掌握本堂課內(nèi)容并且能夠融會貫通，發(fā)散思維，同以前學習的知識達到一個更好的銜接。在認知程度上上一個新臺階，形成新的理論并且可以萌發(fā)大膽的猜測，為以后的學習拉開序幕。

二、課前預習環(huán)節(jié)的編寫要注重自主學習能力的培養(yǎng)

預習環(huán)節(jié)也是學習英語的重要環(huán)節(jié)，所以這個環(huán)節(jié)的編寫要非常具體，預習哪一章哪一頁或者到哪個知識點，都要精準到位。預習的時間要根據(jù)所學的內(nèi)容來確定，一般做到大體掌握了即可。預習的目的在于讓學生了解下節(jié)課要講的什么內(nèi)容。預習時注意自己能掌握的程度。預習不等于學習，所以不要求百分百掌握，學生對一些難點問題也不必花大量時間去弄的特別清楚，因為這樣特別費時費力。對于預習的程度，學生只需明白哪些是可以掌握的，哪些弄不明白可以在課堂聽講的時候仔細聽導師講解。

三、新課導入的編寫要注重基礎檢測環(huán)節(jié)的練習

英語學習是一個循序漸進的過程，在英語教學中，要接觸新方法的時候，常常會導入一些基礎課程做鋪墊，所以基礎檢測也成為一個相當重要的環(huán)節(jié)?；A檢測的內(nèi)容基本都是以前學習過的章節(jié)并且都是與本節(jié)課息息相關的知識。也可以包括一些預習知識。這種檢測一般出題在3到4個小題目。以提問或者填空或者簡答的形式出現(xiàn)。其中涉及到的內(nèi)容包括以前學過的重要的概念或者所帶的屬性，或者以前要求掌握的重點句型等等。題目的編寫難度不宜過難。涉及內(nèi)容不要過偏。對于部分有難度的題目，也要充分考慮到部分學生沒有進行預習或者預習效果不佳，遇到這種情況也可以帶著問題先進行到下一環(huán)節(jié)。到學生熟練掌握本節(jié)內(nèi)容之后再一并處理。

四、“合作探究，知識點講解”環(huán)節(jié)的編寫要注重學生能力的培養(yǎng)

對于新知識新方法的探索和研究形式要多樣，我們以問題情境的形式來說明，問題情境中的重點是問題的設置，設置問題的時候要注意把握好探究的主要目標，設置一定要準確，針對性要強，也要注意時效和多方位探究的靈活性。對于探究的問題要做到發(fā)散性、綜合性和開放性。同時要考慮到學生學習層次高低不同，所以問題的設置要同時具備個性化。另外，應鼓勵學生多交流，使學生在交流的過程中反思自己，總結自己，提升自己對問題的認識。探究的內(nèi)容往往可以是既定的題目，也可以是學生自己發(fā)散思維得來的新命題，這樣做既能培養(yǎng)學生主動學習的習慣，又能使知識在小組中快速的傳播分解和消化，還可以提高學生學習的興趣，增強他們學習的成就感。

五、“拓展練習，強化訓練”環(huán)節(jié)的編寫要堅持循序漸進的原則

拓展訓練往往是對已學知識的加深鞏固過程。所以拓展訓練的題目編寫更是要主題鮮明。在量上要根據(jù)題目的難易程度而決定，對于要掌握的重點知識，可以同類句型變化出現(xiàn)，對于要掌握的基礎環(huán)節(jié)，可以適當拓展。拓展難度不宜過深，過深的拓展會挫傷學生自信心，產(chǎn)生厭學心理。當學生可以對于同類句型能夠熟練掌握并且能夠舉一反三的時候，拓展訓練的目標就達到了。對于拓展訓練的題目編寫也應考慮各類學生的學習層次不同，對于相對優(yōu)秀的學生，可以編寫難度程度較大具有挑戰(zhàn)性的題目，在學生解題過程中可以適當?shù)慕o予點撥。對于學習能力相對較差的學生，編寫題目時應注意重點突出基礎知識加強，在拓展訓練中對于基礎知識的延伸、拓展和引申得到一個合理的引導，循序漸進。使學生認識到知識的積累過程是一個“課本從薄到厚在到薄”的過程。

六、“新課導學，作業(yè)布置”環(huán)節(jié)的編寫要注重實效

在“新課題引導學習”的環(huán)節(jié)可以直接點撥出下堂課要學的知識，也可以以問題的形式提出。引導學生預習新知識，總結本堂課的主題并且提出新問題激發(fā)學生發(fā)散思維，提出下節(jié)課將要解決的問題，這樣可以使知識之間自然的鏈接，也可以使學生學習整章內(nèi)容的時候融會貫通起來?！白鳂I(yè)布置”的模塊要注意根據(jù)學生學習層次不同，在量和難易程度上適當把握，使作業(yè)布置既體現(xiàn)同類型同重點又體現(xiàn)個別化個性化設置?！爸R小結”環(huán)節(jié)可以放手讓學生自己總結?？梢钥偨Y自己的解題思路，思維障礙中的靈感啟發(fā)，甚至態(tài)度轉變等。此環(huán)節(jié)結束后老師要積極響應，對于各種不同的解題思路，方法或者技巧，適當幫助梳理，形成系統(tǒng)的英語思想。在總結過程中，不僅要重視方法和思想，也要牢記易錯易混的知識點。引起所有學生的的注意，使以后的解題道路更加平坦。