何增民

【摘要】初中英語教學(xué)在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)生涯起著開端性、啟發(fā)性的作用。隨著英語學(xué)習(xí)的逐漸普及化，語言學(xué)習(xí)的溝通作用成為了教學(xué)的最重要的目的之一。以往的死記硬背式早已顯示出了其在應(yīng)用時(shí)的弊病。而合作學(xué)習(xí)模式模擬了語言在日常生活中的使用環(huán)境，使學(xué)生們能在應(yīng)用中鍛煉出用英語思維思考的習(xí)慣，并且能有效提高學(xué)習(xí)效率、增加語言學(xué)習(xí)的積極性。本文將從合作學(xué)習(xí)模式的意義、使用方法、以及弊端及應(yīng)對措施等四個(gè)方面闡述合作學(xué)習(xí)模式在初中英語教學(xué)中的實(shí)踐研究與應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)模式 初中英語教學(xué) 實(shí)踐方法

一、合作學(xué)習(xí)模式概述

合作學(xué)習(xí)模式主要是指在教學(xué)中將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每組大概5-7人，依據(jù)不同教學(xué)的內(nèi)容安排不同的任務(wù)及流程，使得每個(gè)小組的同學(xué)能通過合作學(xué)習(xí)、合理分工的方式完成課堂上的互動與交流，同時(shí)可以采取一定的激勵(lì)機(jī)制，更好的完成教學(xué)任務(wù)的學(xué)習(xí)方法。其主要目的在于促進(jìn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，為每一位學(xué)生提供交流與表達(dá)想法的機(jī)會，并且達(dá)到加深重點(diǎn)知識的傳授程度、使學(xué)習(xí)起到更好效果的作用。

合作學(xué)習(xí)模式具有開放性、互動性、主動性以及交際性等特點(diǎn)。它的教學(xué)方式與西方一些高中的課堂教學(xué)方式有所相似，與以往的英語教學(xué)模式對比來看，有所改進(jìn)與提升。有些傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式提供死記硬背或題海戰(zhàn)術(shù)等方法，這種方式也許對于有些文科科目的學(xué)習(xí)有著較好的教學(xué)效果，但是對于英語，這樣一門用于溝通交流的語言類的學(xué)習(xí)科目，恐怕有著較多的弊病。例如，傳統(tǒng)的死記硬背的方法使同學(xué)們沉浸于背單詞、做題的考試型學(xué)習(xí)中，難以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情與興趣，尤其對于一些成績不太好的男同學(xué)，他們認(rèn)為這樣平淡的學(xué)習(xí)方式過于乏味，因此在教學(xué)中也表現(xiàn)出女同學(xué)對語言學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。而合作學(xué)習(xí)模式恰恰可以對上述問題有所改善。

二、合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于初中英語教學(xué)的意義

1.有效提高學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)效果好。通過合作學(xué)習(xí)分組以及開展各種小的學(xué)習(xí)模塊的方法，增加了英語學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)了學(xué)生們對于小組成績的榮譽(yù)感，從而使組內(nèi)的同學(xué)達(dá)到有效角色分工，提高學(xué)習(xí)效率的目的。例如每次的英語課堂上，通過開展單詞速記考試，看哪個(gè)小組的成績好，然后再利用一些激勵(lì)制度如獎(jiǎng)勵(lì)加分或一些小禮品等方式，激勵(lì)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也使記憶、溝通、應(yīng)用的效果達(dá)到最好。

2.有利于學(xué)生更全面的掌握英語的聽、說、讀、寫。在學(xué)習(xí)的具體方法運(yùn)用上，可以開展多個(gè)模塊。例如單詞的聽寫記憶比賽、制造話題的討論模塊、口語發(fā)音的小競賽以及作文的公開競選等方式，例如對于新學(xué)的單詞進(jìn)行口音較正，如“everyone”這個(gè)單詞，它在英語口語中較難發(fā)音，因此可能通過比賽發(fā)音的方式來較正pronunciation。通過這些小的競技類教學(xué)方式，使得學(xué)生們能夠更好的掌握英語這門語言的聽、說、讀、寫。并且在平時(shí)的課堂中可以更加全面的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，避免“啞巴英語”的出現(xiàn)。

3.有利于更好的達(dá)到語言的應(yīng)用效果。通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，有利于盈造和諧積極的課堂氛圍，使同學(xué)們在學(xué)習(xí)中快樂。從而更加激發(fā)不同學(xué)生的奇思妙想，更好的開始學(xué)習(xí)任務(wù)。另外在不同小組的交流環(huán)節(jié)，也有利于鍛煉不樂于發(fā)言的同學(xué)積極表現(xiàn)發(fā)言的機(jī)會，因?yàn)橐延械募?lì)模式使得每個(gè)學(xué)生的榮譽(yù)感被激發(fā)。同時(shí)在用英語交流的過程中，有利于學(xué)生們培養(yǎng)用英語的思維思考的習(xí)慣，長此以往，同學(xué)們將不再通過將想表達(dá)的想法表達(dá)為中文再翻譯為英語的方式來表達(dá)英語，而是直接運(yùn)用英語語言的思維形成答案。這在英語的高效學(xué)習(xí)與應(yīng)用中尤其重要。

三、合作學(xué)習(xí)模式在初中英語教學(xué)中的使用方法

1.制造聽、說、讀、寫的學(xué)習(xí)模塊。在具體的應(yīng)用中，教師們應(yīng)該全面的運(yùn)用不同的模塊來達(dá)到高效學(xué)習(xí)的效果。例如：單詞記憶比賽、小組課前表演、熱點(diǎn)問題討論、口語發(fā)音比賽、優(yōu)秀作文選讀等方式。同時(shí)做好組內(nèi)的分工。在每節(jié)課前進(jìn)行單詞記憶比賽，方式可以用聽寫的方式，也可以采用搶答等方式，考察學(xué)生對于單詞的記憶效果。課前表演需要老師或組長對組內(nèi)成員進(jìn)行好分工，積極組織與準(zhǔn)備。熱點(diǎn)問題討論類似于頭腦風(fēng)暴的模型，需要同學(xué)們提前準(zhǔn)備好材料，可以以辯論的方式進(jìn)行。

2.運(yùn)用好激勵(lì)機(jī)制。激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用是整個(gè)合作學(xué)習(xí)模式的核心部分，因?yàn)檫@是激發(fā)同學(xué)們興趣的有效目的導(dǎo)向。因此在制定時(shí)應(yīng)主動了解同學(xué)們的真正需求與心理。例如利用班費(fèi)將勵(lì)評分表現(xiàn)高的小組一定的禮物、在作業(yè)的布置上實(shí)施一定的減免，或者其它的滿足于同學(xué)們心理訴求的方式。有效運(yùn)用好激勵(lì)機(jī)制不僅可以充分調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，更重要的是達(dá)到教學(xué)任務(wù)的傳授以及有效的應(yīng)用。

3.及時(shí)做好后續(xù)的總結(jié)與改進(jìn)。針對不同班級以及不同學(xué)生的情況，制定了以上的學(xué)習(xí)以及激勵(lì)制度后，教師們也應(yīng)該定期的作出相應(yīng)的總結(jié)與改進(jìn)，通過對成績的分析、同學(xué)們的反饋以及老師的觀察，及時(shí)調(diào)整不足之處，同時(shí)注意要隨著環(huán)境的變化而及時(shí)改進(jìn)某些細(xì)節(jié)以及措施的應(yīng)用。

四、可能帶來的弊端及應(yīng)對措施

目前，合作學(xué)習(xí)模式在初中英語教學(xué)中的實(shí)踐有著良好的效果，也得到了部分教師及學(xué)生們的認(rèn)可，達(dá)到了良好的教學(xué)目的。但該種方法在應(yīng)用時(shí)也有一些弊端，例如學(xué)生的合作意識淡薄、難以達(dá)到小組的組員合理分配等。針對不同班級以不同情況所形成的細(xì)節(jié)上的問題不利于合作學(xué)習(xí)模式的開展與運(yùn)作。因此在實(shí)施時(shí)教師應(yīng)該采用循序漸進(jìn)的方式，切不可操之過急，防止造成學(xué)生的逆反心理；在小組成員的選擇與分配時(shí)，也要注意優(yōu)差生的合理分配，使每一組的實(shí)力均衡，這樣才更加有利于后續(xù)模塊的開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈禮蓮.合作學(xué)習(xí)在初中英語后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中的實(shí)踐研究[J].學(xué)周刊，2014（2）：35-37.