馮松寶

摘 要：資源勘查工程校級特色專業(yè)是宿州學院2014年批準的質量工程項目。基于特色專業(yè)建設規(guī)劃的任務要求，目前在師資建設、教科研能力、實驗室建設等方面取得了較好預期成果。在學生培養(yǎng)方面，本科生導師制已經慢慢在學生中推行。但是在建設過程中還存在課程建設嚴重不足、專業(yè)實驗不完善等問題。針對上述問題，提出了建設意見和方案，供下一步特色專業(yè)建設參考。

關鍵詞：宿州學院；資源勘查工程；特色專業(yè)

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）04-0148-02

Abstract： The major of resource exploration engineering is one of the feature specialties in Suzhou University， which was approved in 2014. Based on the task of specialty programming，many achievement were obtained in the respects of construction of teachers' team， theory and teaching skill and laboratory construction. Especially in the respects of student cultivation， undergraduate tutorial system has carried out for some of the students. But in the course of construction， there are many problems， such as curricula construction and specialty experiment. According to the above problems， construction project was put forward， which supplied reference for the feature specialty.

Keywords： Suzhou university； resource exploration engineering； feature specialty

特色專業(yè)建設決定學校的教學水平和人才培養(yǎng)的質量。專業(yè)建設的好壞關系到學校的社會影響，學校的生存與可持續(xù)發(fā)展都與專業(yè)建設分不開[1-3]。特色專業(yè)建設是大眾化教育形式下深化教育改革，提高人才培養(yǎng)質量的必然選擇。關于特色專業(yè)建設，從新建本科院校到老牌院校，從高職到本科很多院校都進行了特色專業(yè)建設，取得了一系列成果[4-8]。

宿州學院資源與土木工程學院資源勘查工程專業(yè)從開設以來緊緊圍繞著學校的發(fā)展目標與規(guī)劃，在特色專業(yè)建設過程中積極探索學科建設的思路、實踐教育的創(chuàng)新培養(yǎng)模式，積極地開展了各項工作。

一、專業(yè)建設規(guī)劃

（一）專業(yè)師資隊伍建設規(guī)劃

1. 骨干教師及帶頭人培養(yǎng)

從現(xiàn)有師資中選拔2-3名副高職稱以上的優(yōu)秀教師作為專業(yè)帶頭人進行培養(yǎng)，主持專業(yè)建設，專業(yè)中長期發(fā)展規(guī)劃。培養(yǎng)或引進1-2名骨干教師。建設期內，選派骨干教師參加行業(yè)認證培訓，參加各種形式師資培訓，提高教師的教學能力；要求每名骨干教師必須完成累計一年的掛職鍛煉，盡量能夠和企業(yè)完成一項產學研合作項目。

2. 教學團隊建設

根據本專業(yè)專任教師現(xiàn)狀，教師教學能力的提高與實踐能力的鞏固將作為團隊建設的核心舉措與重要建設內容。以地球物理勘探、地球化學勘探及探礦工程等課程為依托，聘請企業(yè)工程師作為兼職教師擔任核心課程的教學工作，逐步建成專兼結合的礦產勘查教學團隊。

3. “雙能型”教師培養(yǎng)

“雙能型”教師對于應用高校學生應用能力的培養(yǎng)具有舉足輕重的中作用。實施“雙師素質”教師培訓計劃，主要的培養(yǎng)內容包含以下幾個方面：（1）鼓勵教師積極和企業(yè)、事業(yè)單位聯(lián)系，加強產學研合作，同時鼓勵在這方面做的好得老師帶著新進老師一起進行產學研項目；（2）鼓勵教師進行資格證的考試，比如注冊巖土工程師、注冊安全工程師和水文地質工程師等；（3）鼓勵教師去企業(yè)掛職鍛煉。

（二）專業(yè)實訓室和實訓基地建設計劃

圍繞課程體系和課程所確定的教學內容，建設技術先進、制度健全，建立能夠真正提高學生實踐能力的校內外實習實訓基地，為學生職業(yè)能力的培養(yǎng)提供可靠保障。

（三）教師實踐能力鍛煉基地

教師的教學能力目前在實踐能力上還有所欠缺，主要表現(xiàn)在：1. 實踐機會上，很多課本上的內容只是根據自己理解，沒有實踐過。實踐和理論有差距，理論在實踐過程中未必完全一樣；2. 實踐的更新較快，理論滯后。建設教師實踐能力鍛煉基地目的是重點培養(yǎng)教師的教育教學能力和實踐保鮮能力。

（四）課程建設

建設2-3門精品資源共享課程，如應用地球化學、鉆探工程等專業(yè)核心課程。爭取能夠建設1-2門大規(guī)模在線開放課程。

（五）人才培養(yǎng)模式

以服務地方經濟、培養(yǎng)高技能應用型人才為目標，構建行業(yè)特色鮮明的人才培養(yǎng)方案。建立以高技能人才培養(yǎng)為目標，以工學結合為主的人才培養(yǎng)模式。

二、資源勘查工程特色專業(yè)建設取得的成果

（一）師資力量不斷增強

2014和2015年，有2名教師晉升副教授，1名教師晉升教授，2名教師晉升講師。目前資源勘查工程專業(yè)擁有18名專任教師，所有教師均具有研究生以上學歷（博士7名），目前的職稱結構為教授2名，副教授5名，講師（含校內講師）6名，助教5名。已經形成了一支學歷層次高，職稱結構合理的教師隊伍。

（二）科研實力不斷提升

本專業(yè)教師在2015年獲批國家自然科學基金1項，安徽教育廳重點項目1項，安徽省青年人才重點項目1項以及其他科研平臺項目多項；在教學研究上獲批省級教研項目1項，省級大學生創(chuàng)客實驗室項目1項，以及校級的質量工程項目多項。

（三）實驗室建設不斷完善

目前已經建設了巖石標本、顯微鏡室等基礎實驗室，可以完全滿足普通地質學、地層古生物、構造地質學等基礎學科的實踐教學需要。建立了煤系與煤結構、地球物理勘探、地球化學等專業(yè)實驗室，可以完全滿足能源地質學、應用地球化學、應用地球物理和鉆探工程等專業(yè)課程的實驗教學需要。

（四）導師制模式逐漸形成

在院里面的支持下，以院長為首的多名老師成立了自己的實驗團隊。團隊老師具有一定的研究能力同時也具有項目實施能力，可以給學生專業(yè)上指導同時也可以利用自己的項目給學生提供一些實踐的機會。

三、建設過程存在的問題及解決思路

資源勘查工程專業(yè)建設過程中取得了一些成果，但是在建設過程中還出現(xiàn)了一些問題，主要有以下幾個方面：

（一）課程建設嚴重不足

目前本專業(yè)只有一門課程是校級精品資源共享課程，省級和國家級的沒有。精品視頻共享課和大規(guī)模在線開放課程（MOOC）示范項目這樣的課程在校級、省級和國家級三個層面上基本是空白。另外，本專業(yè)的教材建設也很薄弱，只有3本自己編的實習教程，而且是沒有出版的。所以在未來的幾年中，投入更多的精力進行建設課程是迫在眉睫的問題。

（二）專業(yè)實驗和畢業(yè)實習環(huán)節(jié)有待進一步加強

專業(yè)實驗目前都是在每門課程里面以6個或9個學時的實驗課體現(xiàn)，這樣使得專業(yè)實驗不系統(tǒng)，甚至有點亂。下一步應整合、規(guī)劃專業(yè)實驗，使得專業(yè)實驗課程是一個有機整體。這幾年礦業(yè)形式的下滑，使得對口容納畢業(yè)生實習的單位在容納能力上顯著下降，因此在畢業(yè)實習環(huán)節(jié)上需要改革和創(chuàng)新，建立一些實質性的實踐教育基地。

（三）專業(yè)人才的應變能力有待進一步提高

作者在幾年與企業(yè)合作交流中發(fā)現(xiàn)，部分學生在企業(yè)實習期間克服困難的能力較差，特別是和單位員工的溝通能力上還存在一定的問題。一般在發(fā)現(xiàn)這些問題的時候已經是大四，解決或者想辦法溝通已經很難。

四、結束語

宿州學院資源勘查工程特色專業(yè)建設已經一年有余，師資力量以及教師的科研和教研水平已經有了明顯的提高。學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、科研意識有了很大的提高，但是學生的應用技能還有很大的提升空間。另外，還有少量學生學習意識較淡泊，還有待進一步研究。

參考文獻

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