邱麗輝+汪耀武

[摘要]高職教育實(shí)踐教學(xué)體系的改革直接影響著高職教育質(zhì)量，同時(shí)也是高職教育發(fā)展的核心。本文以高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)為例，分析當(dāng)前本專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)體系改革中存在的問(wèn)題，并從實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理、課程改革與人才培養(yǎng)體系、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)及教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)這幾個(gè)方面入手，探討基于特色專業(yè)建設(shè)的建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革，以期促進(jìn)高職教育的發(fā)展與完善。

[關(guān)鍵詞]建筑工程技術(shù)；特色專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系；實(shí)訓(xùn)基地

近些年來(lái)，高等職業(yè)教育逐漸發(fā)展成為高等教育的重要組成部分，高職教育的目標(biāo)是為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級(jí)及城市化的發(fā)展培養(yǎng)出高端技能型人才，這就要求高職教育實(shí)施實(shí)踐教學(xué)體制改革。實(shí)踐教學(xué)體系改革是高職教育發(fā)展的核心，直接影響教育質(zhì)量的好壞，對(duì)高職教育規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要現(xiàn)實(shí)意義。建筑工程技術(shù)專業(yè)是高職院校規(guī)模較大的專業(yè)之一，也是許多學(xué)校的特色專業(yè)，其專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)取得顯著發(fā)展。目前，全國(guó)建材職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)鼓勵(lì)開展關(guān)于建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革，并促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和完善，提高本專業(yè)的特色辦學(xué)。本文以建筑工程技術(shù)專業(yè)為例，分析當(dāng)前本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革現(xiàn)狀，并根據(jù)實(shí)例研究基于特色專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐教學(xué)體系改革。

一、實(shí)踐教學(xué)體系

近些年，國(guó)內(nèi)各高職院校根據(jù)專業(yè)和行業(yè)特點(diǎn)，不斷進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系的改革，在吸收和借鑒國(guó)外先進(jìn)理論和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合不同行業(yè)發(fā)展逐漸形成一批相對(duì)成熟的實(shí)踐教學(xué)體系，例如產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式、工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式、“訂單式”人才培養(yǎng)模式、“2+1”產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式等。

實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。實(shí)踐教學(xué)體系是保證和貫徹實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容實(shí)施與發(fā)展的體系，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)合理配置，構(gòu)建成以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主體，按基本技能、專業(yè)技能和綜合技術(shù)應(yīng)用能力等層次，循序漸進(jìn)地安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)具體落實(shí)到各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中掌握必備的、完整的、系統(tǒng)的技能和技術(shù)。

二、實(shí)踐教學(xué)體系改革中的問(wèn)題

（一）實(shí)踐教學(xué)體系不完善

目前，一部分高職院校由于對(duì)高職教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)特色等方面的認(rèn)識(shí)存在偏差，在建筑工程技術(shù)專業(yè)辦學(xué)之初運(yùn)用大專教育教學(xué)思路進(jìn)行課程體系的建立，沒有形成完善的實(shí)踐教學(xué)體系，在實(shí)施過(guò)程中實(shí)踐教學(xué)時(shí)間少，不僅沒有達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的和效果，學(xué)生在理論知識(shí)的積累上也與大專、本科學(xué)生存在差距、實(shí)踐證明，這種“壓縮餅干”式的實(shí)踐教學(xué)模式并不適用于高職教育的發(fā)展，無(wú)法突出高職院校在人才培養(yǎng)上的職業(yè)性，不利于提高建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)還不完善

首先，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)規(guī)模不足，利用率較低，在沒有相應(yīng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)期內(nèi)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地處于空閑狀態(tài)，造成建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)效果不明顯。其次，學(xué)校對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)技術(shù)設(shè)備投入不足，實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在儀器設(shè)備緊缺、實(shí)踐教學(xué)硬件設(shè)施不足等問(wèn)題，例如用于建筑工程技術(shù)中的智能化儀器較少，對(duì)于現(xiàn)有儀器的保養(yǎng)工作不到位，造成技術(shù)性能落后或老化問(wèn)題嚴(yán)重，影響實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和進(jìn)度。最后，教材與實(shí)踐教學(xué)改革不相符，在實(shí)踐教學(xué)中采用傳統(tǒng)學(xué)科體系的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，缺乏企業(yè)專家的指導(dǎo)，缺乏當(dāng)前建筑工程中的新技術(shù)指導(dǎo)，同時(shí)，在教學(xué)中缺乏對(duì)實(shí)際工程案例的引入，不利于在實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中形成真實(shí)的工作情景。

（三）缺乏完善的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)

當(dāng)前高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)教師的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)不足，多數(shù)為畢業(yè)后直接從事高職教育，沒有在相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，缺乏建筑專業(yè)技術(shù)上的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在開展實(shí)訓(xùn)中，教師由于自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏，很難對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)進(jìn)行深入的指導(dǎo)，影響實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量。

三、實(shí)踐教學(xué)體系改革的方法

（一）建設(shè)并完善實(shí)訓(xùn)基地

1.實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與完善

高職院校實(shí)訓(xùn)基地主要分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心和校外實(shí)訓(xùn)基地，例如校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠、實(shí)驗(yàn)中心、實(shí)訓(xùn)中心、工業(yè)培訓(xùn)中心，校外的實(shí)習(xí)基地等，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是開展實(shí)踐教學(xué)的核心，校外實(shí)訓(xùn)基地是對(duì)校內(nèi)教學(xué)的延伸和完善。例如西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地約為1000㎡，共投資700萬(wàn)元，建設(shè)并投入使用的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地主要包括建筑工程設(shè)備實(shí)訓(xùn)中心、建筑工程裝飾裝修實(shí)訓(xùn)中心、材料檢測(cè)實(shí)訓(xùn)中心、綜合實(shí)訓(xùn)中心、工程管理實(shí)訓(xùn)中心共7個(gè)，還包括1個(gè)建筑工程項(xiàng)目咨詢工作室；校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)主要采用與實(shí)力雄厚的建筑工程企業(yè)達(dá)成合作協(xié)議，相繼在陜建集團(tuán)、陜西省第一、第三建筑工程有效公司、陜西恒業(yè)建設(shè)集團(tuán)、西安萬(wàn)象職業(yè)股份有限公司等內(nèi)部建立校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐技能的提高。

2.實(shí)訓(xùn)基地的管理

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的管理，是實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地有效運(yùn)用的前提條件。西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院在對(duì)建筑工程系實(shí)訓(xùn)基地的管理上采用“一二二三”的管理模式，將實(shí)訓(xùn)管理體系、實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)訓(xùn)監(jiān)控體系三位一體，構(gòu)建成為一個(gè)完整的管理體系；將實(shí)訓(xùn)基地與專業(yè)群相結(jié)合，將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與具體課程內(nèi)容相結(jié)合，建設(shè)并完善二類基地；通過(guò)開展實(shí)踐教學(xué)體系的改革，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，實(shí)訓(xùn)室的內(nèi)外共享與開放，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室的作用；將實(shí)訓(xùn)基地技術(shù)設(shè)備的建設(shè)、管理與使用環(huán)節(jié)形成緊密聯(lián)系的三個(gè)重要環(huán)節(jié)。重點(diǎn)是運(yùn)用科學(xué)化的管理方法，實(shí)現(xiàn)建筑工程系實(shí)訓(xùn)基地的合理運(yùn)用，提高實(shí)訓(xùn)基地對(duì)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的服務(wù)能力。

（二）改革實(shí)踐教學(xué)體系

1.根據(jù)企業(yè)需求制定人才培養(yǎng)計(jì)劃

在建筑工程技術(shù)專業(yè)開設(shè)前，以及每年招生前期，要對(duì)社會(huì)企業(yè)的需求進(jìn)行調(diào)研，認(rèn)真分析市場(chǎng)并廣泛聽取企業(yè)的意見，開展往屆畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查，綜合各項(xiàng)就業(yè)信息制定本專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)。建筑工程技術(shù)專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，其專業(yè)人才的培養(yǎng)要聯(lián)系本區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和市場(chǎng)發(fā)展的需求，例如目前我國(guó)建筑施工企業(yè)人員的整體素質(zhì)不高，對(duì)高技術(shù)人才的需求較大，總體上來(lái)看，西部地區(qū)建筑市場(chǎng)對(duì)實(shí)用性人才的需求較高，這位建筑工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)開辟了新的教育市場(chǎng)。積極探索新型人才培養(yǎng)模式，例如工學(xué)結(jié)合模式，將職業(yè)能力培養(yǎng)作為教學(xué)改革的核心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)技術(shù)和技能的提高。

2.加強(qiáng)課程改革與人才培養(yǎng)效果

建筑工程技術(shù)專業(yè)的課程改革要將職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)作為參考，重點(diǎn)改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。首先，要參考當(dāng)前建筑行業(yè)企業(yè)的發(fā)展需求、崗位對(duì)人才知識(shí)技能的要求，并按照建筑企業(yè)中具體的職業(yè)類型，例如建筑施工員、預(yù)算員、資料員、質(zhì)量員、安全員等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，以企業(yè)崗位為導(dǎo)向、企業(yè)項(xiàng)目為載體，實(shí)現(xiàn)課程改革。其次，要合理運(yùn)用實(shí)踐育人經(jīng)費(fèi)，增加對(duì)實(shí)踐教學(xué)開發(fā)研究的費(fèi)用投入，并運(yùn)用監(jiān)督機(jī)制提高經(jīng)費(fèi)的應(yīng)用效果。

（三）完善實(shí)踐教學(xué)體系

1.完善實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

首先，大力開展建筑工程專業(yè)教師的培訓(xùn)力度，對(duì)缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師組織其到相關(guān)建筑企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，使所有教師均具備企業(yè)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)等，成為“雙師型”教師，或者采用引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀員工到本校擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教師的方法，不斷完善實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。其次，制定并實(shí)施實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師與培訓(xùn)教師的管理制度，探索具有建筑工程技術(shù)專業(yè)特色的現(xiàn)代職業(yè)教育管理制度，加強(qiáng)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的管理和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)

系統(tǒng)的分析高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)資源內(nèi)容、教學(xué)形式，參照網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，在校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上建立專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，該資源庫(kù)主要將建筑工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有的專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)成果集合在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，主要資源包括教學(xué)與培訓(xùn)、企業(yè)人才需求、行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)新技術(shù)等具有先進(jìn)性和實(shí)用性的資源。資源庫(kù)的建設(shè)有利于創(chuàng)新建筑工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，提高專業(yè)建設(shè)水平，并不斷完善課程開發(fā)與運(yùn)用，還能夠輻射與帶動(dòng)學(xué)校其他建筑相關(guān)專業(yè)的建設(shè)，提高高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。浙江廣夏建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院規(guī)模最大的專業(yè)就是建筑工程技術(shù)，2013年學(xué)校為建設(shè)特色專業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)體系改革，首先整合本專業(yè)的專業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成果，通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，聯(lián)合該地區(qū)的建筑企業(yè)，設(shè)計(jì)、建設(shè)并開發(fā)出具有共享功能的教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，為教師開展實(shí)踐教學(xué)和學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)提供有力條件，推動(dòng)建筑工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革，提升專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，取得顯著成效。

四、結(jié)束語(yǔ)

建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革，首先應(yīng)不斷完善高職院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，為教師開展實(shí)踐教學(xué)提供良好的環(huán)境和設(shè)施設(shè)備，提高實(shí)訓(xùn)基地的利用效率；其次，要將建筑工程職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)作為參考，重點(diǎn)改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)課程體系的改革；第三，要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，建設(shè)出一支具有加強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍；最后，運(yùn)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立建筑工程技術(shù)資源庫(kù)，為教師開展實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。